微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

甘志福

摘 要：微視頻是隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展而興起的一種新型的教學(xué)應(yīng)用。本文從理論的角度來論述微視頻的含義和優(yōu)勢(shì)并在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上分析了當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。同時(shí)，筆者又闡述了微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中信息技術(shù)；應(yīng)用策略

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。在初中課程教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)并制作微視頻，通過微視頻將課程內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等傳授給學(xué)生。學(xué)生通過微視頻將學(xué)習(xí)變得更加直觀化、視覺化和自主化。在當(dāng)下，學(xué)生如果不能很好地掌握信息技術(shù)這一技能，那日后他必然會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中教師應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來教授這一科目。下面，筆者就從微視頻的優(yōu)勢(shì)綜合論述微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望筆者的觀點(diǎn)和看法能給大家的教學(xué)帶來一些啟發(fā)和思考。

一、 微視頻概述

（一） 微視頻的含義

百度百科給出的微視頻的含義是：微視頻是指短則30秒，長(zhǎng)則不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。具有“短、快、精”、“大眾參與性”、“隨時(shí)、隨地、隨意性”等特點(diǎn)。從微視頻的含義中，我們可以看出，微視頻的特點(diǎn)是符合信息技術(shù)教學(xué)需要的。所以，在信息技術(shù)的教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需要來挖掘微視頻的作用以最大限度發(fā)揮其在教學(xué)中的價(jià)值。

（二） 微視頻的優(yōu)勢(shì)

微視頻在給學(xué)生視覺沖擊的同時(shí)，也能夠促使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。微視頻以精、短的特性使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受速度更快、學(xué)習(xí)效果更強(qiáng)。

1. 激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！倍⒁曨l的發(fā)展與應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一空白。因?yàn)?，微視頻的涉及范圍廣泛，而且形態(tài)多樣。在微視頻中教師可以將小故事、小電影、小廣告甚至簡(jiǎn)短的真人真事運(yùn)用于信息技術(shù)的教學(xué)中。這種方式就打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在授課時(shí)學(xué)生們的注意力自然而然地就被吸引了，當(dāng)學(xué)生的注意力被吸引后他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性就被激發(fā)起來了。所以說，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，微視頻能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式

微視頻具有隨時(shí)、隨地、隨意使用的特點(diǎn)和功能，所以在信息技術(shù)的教學(xué)中教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要來選擇合適的微視頻。如：在導(dǎo)課時(shí)可以選擇時(shí)長(zhǎng)較短的微視頻、在講授新課時(shí)可以選擇時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)的視頻。還有，為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣教師還可以將一些有學(xué)習(xí)意義的視頻推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在課下再進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣看來，信息技術(shù)的教學(xué)模式就發(fā)生了重大的變化，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教室才是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，校外學(xué)習(xí)也成了一種新的學(xué)習(xí)途徑。所以說，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，微視頻改變、創(chuàng)新了原有的教學(xué)模式。

3. 提高自學(xué)能力

教師傳授的知識(shí)畢竟是有限的，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不僅僅依靠教師的灌輸，如果想提高自身的能力還需要不斷地自學(xué)，而微視頻正好能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。微視頻能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了。另外，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的困難時(shí)可以通過觀看微視頻來解決。所以說，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，微視頻的應(yīng)用提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4. 創(chuàng)新教學(xué)方法

微視頻一般內(nèi)存小，可以放入移動(dòng)設(shè)備中直接帶入課堂進(jìn)行展示，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。微視頻彌補(bǔ)了以前視頻攜帶不方便、信息量小的缺點(diǎn)，其不僅有文字知識(shí)信息，還有教師講解的聲源信息。微視頻使教師變成創(chuàng)作者，不僅可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，也可以通過網(wǎng)絡(luò)分享自己的作品，實(shí)現(xiàn)資源共享。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)變成更有趣的事。

二、 初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊

對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來講，在小學(xué)里他們就已經(jīng)學(xué)過信息技術(shù)了，但是有的學(xué)生根本沒有完全入門，還有的學(xué)生接觸信息技術(shù)以后只為了娛樂，相應(yīng)的技術(shù)根本沒有接觸到。到升入初中以后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平就出現(xiàn)了差異。這時(shí)，教師如果在教學(xué)信息技術(shù)時(shí)還采用一成不變的教學(xué)方法必定會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下。如果嚴(yán)重的話，學(xué)生將會(huì)對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中教師要客觀分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并力圖改變學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊帶來的不良教學(xué)效果。

2. 教師教學(xué)興趣不高

很多信息技術(shù)教師都對(duì)自己的教學(xué)不滿意，大多數(shù)都是以敷衍的狀態(tài)來應(yīng)付教學(xué)。其實(shí)教師教學(xué)興趣不高也是有原因的。有的信息技術(shù)老師不僅要擔(dān)任教學(xué)工作，而且還要負(fù)責(zé)學(xué)校的網(wǎng)管、打字、維修等工作，在繁重的工作中教師無暇顧及教學(xué)。久而久之，繁重的工作將信息技術(shù)教師的興趣給磨滅了。

3. 教學(xué)模式陳舊

在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種方式以教師的講解為主，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受。有的教師發(fā)現(xiàn)了這種弊端，于是在講課時(shí)一邊講解一邊讓學(xué)生練習(xí)，這種教學(xué)方式雖然在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候很難控制自己娛樂的心態(tài)，到頭來這種教學(xué)效果還是不太理想。所以說，陳舊的教學(xué)模式直接影響了初中信息技術(shù)教學(xué)的效益。

三、 微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 在導(dǎo)課時(shí)運(yùn)用微視頻

在導(dǎo)課時(shí)運(yùn)用微視頻能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：不激發(fā)學(xué)生興趣就開始授課的教師好比鐵匠師傅在打冷的鐵。由此可見，在導(dǎo)課中激發(fā)學(xué)生興趣是多么重要。在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師不能隨便選擇一些微視頻就用來導(dǎo)課。因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)中學(xué)生們已經(jīng)接觸到了很多視頻，對(duì)于視頻而言學(xué)生們已經(jīng)不再感覺那么新鮮。所以，教師要在微視頻的內(nèi)容上下功夫，并且要合理控制好微視頻的時(shí)長(zhǎng)。

比如：在講授“Flash動(dòng)畫”時(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)，我選擇運(yùn)用微視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣。在微視頻中展示了我們班級(jí)的相冊(cè)，這些相片有單人的、有小組學(xué)習(xí)的、有集體活動(dòng)的。這些相片的出現(xiàn)都是以不同的方式展現(xiàn)的，并且在視頻播放時(shí)，我還專門配上了一些輕音樂。當(dāng)學(xué)生看到這些內(nèi)容時(shí)，都是興高采烈的，紛紛想知道我是怎么設(shè)計(jì)的。這樣，在視頻的刺激下我就順利地開始了“Flash動(dòng)畫”的教學(xué)。在這個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，我并沒有采用夸張的視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，而是選擇大家能產(chǎn)生共鳴的、能激發(fā)情感的照片來引入新課。所以，在信息技術(shù)的導(dǎo)課中，尤其是微視頻的選擇中，教師應(yīng)該從視頻內(nèi)容上下功夫。

2. 在突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用微視頻

在初中信息技術(shù)中有的教學(xué)內(nèi)容還是比較難的，但這些內(nèi)容又是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，不為學(xué)生講解是不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的。所以，教師還要克服教學(xué)困難為學(xué)生講授這些內(nèi)容。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，“Excel”這一部分內(nèi)容是最難的，在平時(shí)的教學(xué)中，一般的教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即：教師一邊講、一邊演練，當(dāng)教師講授完畢再讓學(xué)生加以練習(xí)。但是，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)方法根本沒有收到良好的教學(xué)效果。為了幫助學(xué)生突破這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我決定用微視頻來輔助教學(xué)。

比如，在講授“Excel求和”這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣操作的：我先給學(xué)生講一些基本的理論知識(shí)，并告訴學(xué)生求和的公式，然后再借助多媒體為學(xué)生展示求和的計(jì)算步驟。當(dāng)我講完后有的學(xué)生就能理解了，但是有的學(xué)生還是不太熟練，這時(shí)候我再借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)微視頻中的教學(xué)方法。這樣一來學(xué)生們就能在教師的指導(dǎo)下，多次學(xué)習(xí)這一內(nèi)容了。所以，在突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師要有耐心并選擇合適的視頻來輔助教學(xué)，這樣才能將微視頻的作用發(fā)揮得淋漓盡致。

3. 在課外拓展時(shí)運(yùn)用微視頻

現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能完全依賴教師的講解，如果要想獲得長(zhǎng)足的發(fā)展學(xué)生還應(yīng)該自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師只能按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求將基本的知識(shí)教給學(xué)生，但是信息技術(shù)涉及的范圍十分廣泛，僅在課上是學(xué)習(xí)不完的，針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以有目的地指導(dǎo)學(xué)生在課下觀看一些實(shí)用性強(qiáng)的微視頻。

比如，在平時(shí)的教學(xué)中，我常常根據(jù)學(xué)生的興趣愛好的不同，為學(xué)生推薦不同的微視頻。有的學(xué)生喜歡拍照，我就為他推薦photoshop的應(yīng)用微視頻；有的學(xué)生喜歡剪輯，我就為他推薦繪聲繪影的應(yīng)用微視頻；還有的學(xué)生喜歡收集精彩的視頻，我就為他推薦屏幕錄像專家教學(xué)的微視頻?？傊處熢诮虒W(xué)信息技術(shù)時(shí)，不能把學(xué)生完全地囿于課堂之中，而是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際安排不同的微視頻供學(xué)生參考與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮文靜.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]，首都師范大學(xué)，2014年05月.

[2]徐現(xiàn)苓.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]，中國(guó)通信，2016年07期.

[3]翁力.探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J]，信息系統(tǒng)工程，2015年04期.

[4]馬樹立.略論“微視頻” 在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]，中小學(xué)電教，2016年11期.