淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

王守軍+趙曉玲

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是維持好課堂秩序，抓住學(xué)生注意，課后及時反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)效率課堂秩序；注意；反思

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線，也是衡量一個教師教學(xué)水平和能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，而一個教師教學(xué)水平和教學(xué)效率的高低，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面，結(jié)合本人多年來的教學(xué)經(jīng)驗和大家進(jìn)行探討。

一、 運(yùn)用各種方法，保持良好的課堂秩序

課堂上，小學(xué)生大多坐不住、愛動、注意力不集中，面對這種情況教師不能一味喝斥，但也不能放任自流，而要采取一些行之有效的方法，把學(xué)生注意了吸引到你的課堂中來。比如用突然提問、變換教學(xué)模式、目光注視法等來提示那些不專心聽講的學(xué)生。我們一堂課不能總是死板地用一種模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到枯燥乏味，要靈活地變換教學(xué)模式，使學(xué)生感到新鮮，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對你的課不厭倦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高了，教師的教學(xué)效率自然也就高了。

1. 上課時，教師語言要和藹可親

教師和藹可親的語言有時候似春風(fēng)化雨，使學(xué)生聽起來如沐春風(fēng)，讓一些學(xué)生，尤其學(xué)困生在課上心情愉悅，不至于緊張，能夠積極回答問題，參與課堂活動。反之，如果教師簡單粗暴，動輒對學(xué)生呵斥，則容易使學(xué)生噤若寒蟬，在課堂上不敢舉手回答問題，不敢參與回答，課堂氣氛沉悶，這樣的老師即使課講得再好，也不會收到好的教學(xué)效果。

2. 在課堂上要嚴(yán)肅

教師和藹可親的語言和笑容滿面的表情的確能夠使課堂氣氛活躍，但教師不能在課堂上和學(xué)生嘻嘻哈哈，有時為了活躍氣氛，開一些無原則的玩笑，該嚴(yán)肅時不嚴(yán)肅，對一些學(xué)生中的不安定分子的一些行為不及時制止，甚至縱容。這樣就會導(dǎo)致課堂秩序混亂，一些學(xué)生不認(rèn)真聽講。因此，教師還必須有一定的震懾力。教師初次上課就要給學(xué)生留下威嚴(yán)感，定幾條課堂紀(jì)律。比如課堂上不可大聲喧嘩，不可嘻嘻哈哈等。對那些在課堂上的“不安分分子”要及時進(jìn)行“懲戒”。但處理問題學(xué)生時要方法靈活，把握好尺度。如，某學(xué)生在課堂上思想不集中，不認(rèn)真聽課，教師可以注視他，如果還不收斂，就走到他身旁，促使其把注意力收回到課堂。某學(xué)生在老師講課時和同桌說話做小動作，影響其他學(xué)生上課，教師就應(yīng)該停止講課，注視這個學(xué)生，讓全班同學(xué)都知道他的行為。

3. 教師的課堂要充滿吸引力

僅僅靠以上兩個條件還不夠，教師得課堂還要充滿吸引力。如果教師用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，照本宣科，學(xué)生就會感到厭倦，長期以來就會產(chǎn)生教師在課堂上喋喋不休，學(xué)生在下面昏昏欲睡的現(xiàn)象。所以教師要經(jīng)常變換教學(xué)方式，因為人都有喜新厭舊的天性，長期用一直模式教學(xué)，學(xué)生就會產(chǎn)生視覺疲勞，從厭倦你的課程到討厭你，這樣的課堂怎么提高教學(xué)成績呢？但是一堂有吸引力的課程，不是簡單地變換語言和板書那么容易。這就要求教師在課前多下功夫，首先得認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備課件等素材。其次還要設(shè)計好整堂課的上課思路，設(shè)計好每一個細(xì)節(jié)，考慮每一個學(xué)生的性格特點對癥下藥，這樣在課堂上才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引到你的課堂上來，從而收到事半功倍的效果。再次，教師還要不斷地在各種資料中吸取營養(yǎng)，以適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代社會。比如最新的時事，最時髦的名詞，不然在課堂上就會被學(xué)生的提問弄的很尷尬。

二、 吸引學(xué)生的眼球，努力提高教學(xué)效率

1. 設(shè)計有意義的游戲

在小學(xué)英語課堂設(shè)計一些小游戲，對于提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。我們在教學(xué)中要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點設(shè)計一些簡單易操作的游戲，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如角色扮演，讓學(xué)生扮演不同的角色，來展示課程內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促使學(xué)生熟悉課程內(nèi)容。在教學(xué)五年級下冊第一模塊時，教師可以讓幾個學(xué)生分別扮演課文中的幾個角色，讓他們提前準(zhǔn)備，這就促使他們在課前自己熟悉課文內(nèi)容，在上課時他們能夠熟練地進(jìn)行英語交際。這樣既讓扮演角色的學(xué)生能夠把課文內(nèi)容爛熟于心，又使沒有扮演的學(xué)生產(chǎn)生下次我也要扮演的想法。

2. 在課堂上使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)資源在今天的各種課堂上已經(jīng)普及，所以我們在上課時特別是上英語課時一定要充分使用這一重要的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，我們有一個錄音機(jī)就感覺很時髦了，但當(dāng)我們使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，通過聲音、圖像、視頻、網(wǎng)頁等一系列的教學(xué)資源，將大量的知識信息以一種獨特的方式呈現(xiàn)給學(xué)生時，必然會使學(xué)生耳目一新，就會充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。從而使學(xué)生感到新鮮有趣，積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，這對于提高教學(xué)效率無疑是一個最好的契機(jī)。

3. 積極創(chuàng)設(shè)各種情境，努力提高課堂效率

我們中國人學(xué)英語，特別是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最缺乏的就是學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，因為學(xué)習(xí)一種語言要有一個良好的外部環(huán)境。所以我們在課內(nèi)課外要抓住一切機(jī)會，積極創(chuàng)設(shè)各種情景，使我們的學(xué)生能夠有機(jī)會說英語。比如教師進(jìn)教室后，學(xué)生說“Good morning，Mr Wang”教師就要和學(xué)生對話說“Good morning，boys and girls. Sit down，please”。有時，根據(jù)課文內(nèi)容可以選擇在不同的地方進(jìn)行教學(xué)，比如可以在操場上，大樹下，商店，超市等等。教師可以把教材中的重難點恰當(dāng)?shù)胤诺角榫爸?，讓學(xué)生在練習(xí)情景交際交流時將課文的重難點反復(fù)練習(xí)，這比教師一人在講臺講更有效果。所以我們說可以讓英語課走出教室，把英語課和我們的生活緊密聯(lián)系起來，讓生活成為我們學(xué)習(xí)英語的第二課堂，就會把以前枯燥乏味的英語課堂變得豐富多彩起來。

三、 教師要在課后進(jìn)行積極反思，以便總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平

進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。換言之，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實踐，深入地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。相反，例如有的教師已從教數(shù)年，但課堂教學(xué)的效果一直沒有達(dá)到最佳，為什么呢？這是和不夠重視課后反思，及沒有找到合適的對策有直接的關(guān)系。作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個問題的對策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。

1. 做好課后教學(xué)總結(jié)是提高教學(xué)效率的重要因素

“課后小結(jié)”是提高教師教學(xué)技能、教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一。它讓教師可以從反思教學(xué)的得失，及時制定改進(jìn)方案，從而不斷提高教學(xué)水平。我們常以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評價教師教學(xué)水平的高低，也就是常說的“以學(xué)論教”然而實際操作中課堂教學(xué)的形式不可能一成不變，根據(jù)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)類型，課后小結(jié)可以是發(fā)議論、談感想、畫表格或摘要點、提措施等等。總而言之，教師要依據(jù)學(xué)生掌握知識的具體情況和學(xué)生思維發(fā)展現(xiàn)狀來評價教學(xué)的得失，從中提出改進(jìn)的意見。許多人在課堂教學(xué)完成后就開始寫小結(jié)，其實這是片面的，課上反饋的許多信息或多或少都帶有以部分概全貌的色彩，完整系統(tǒng)的小結(jié)只有在當(dāng)學(xué)生獨立完成作業(yè)，教師批改完作業(yè)之后，反饋回來的信息才是全面能評價教學(xué)效果的準(zhǔn)確信息，所以一份完整的課后小結(jié)必須持續(xù)到此時才算完結(jié)。上完課寫小結(jié)，批改完作業(yè)以后還要再進(jìn)行補(bǔ)充記錄。

2. 要努力把高效的課堂教學(xué)延伸到課外

當(dāng)你以愉悅的心情給你的學(xué)生上完一堂“高效”課后，你是否想過怎么使你的這種高效得以延伸呢？一個好的老師會在課前檢查家庭作業(yè)，這是為了了解學(xué)生對上一節(jié)課的知識掌握的情況；會在課前對新課的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查提問，這是為了使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生提前對新課有所了解，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，家庭作業(yè)可以使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，這就是所謂的溫故而知新。但教師一定要做到作業(yè)有布置就要有檢查，形成一個好的習(xí)慣，久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，這對于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)成績都有重要的作用。在課上給學(xué)生確認(rèn)，鞏固上節(jié)課所學(xué)語言的機(jī)會。在課堂教學(xué)中組織學(xué)生個體、同桌、小組、全班、師生間等學(xué)習(xí)活動，以實現(xiàn)全體學(xué)生都能獲得練習(xí)的機(jī)會。對于教師所提出的要求，盡量讓所有同學(xué)都能有所表現(xiàn)，或依次表達(dá)，盡量做到平均，讓學(xué)生在一種平等的環(huán)境與氛圍中接受所學(xué)知識。

總之，我們要以飽滿的熱情，把教書育人這一職業(yè)當(dāng)做自己終生奮斗的事業(yè)，全身心地投入到教育教學(xué)中，深入了解學(xué)生，積極研究教法，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，緊跟時代步伐，這樣才能有效地提高小學(xué)英語課堂效率。endprint