試析小學數(shù)學教學中如何實施素質教育

郭靜

摘 要：隨著我國教育的發(fā)展，學校由傳統(tǒng)教育逐漸轉向了素質教育。這是普通教育事業(yè)發(fā)展中的一個非常偉大的提高。為我們小學數(shù)學教師的教學指明了具體的方向，帶領教師進入更高層次的教學，將自己的教學經驗與教學知識理論在提高學生的整體素質中充分的融合起來，實現(xiàn)小學數(shù)學的素質教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；嘗試實踐；素質教育

現(xiàn)如今，隨著時代發(fā)展，科技的進步，傳統(tǒng)的教學方法已無法滿足學生的學習需求。為此學校要積極的開展素質教育。小學的素質教育是指以挖掘小學生的智力，積極的提高小學生各個方面的素質水平為目的，提高小學生的思想品德教育，加強小學生的良好行為習慣的實施，以身體素質訓練為基礎的德、智、體全面和諧發(fā)展的教育。為了激發(fā)學生學習的興趣，教師應與學生之間構建良好的師生關系，增強與學生之間的溝通，在溝通的過程中了解學生的身心發(fā)展特征，從而根據(jù)學生的學習特點和身心發(fā)展特征因材施教，但教師卻只將全部精力放置于學生的學習成績上面，進而導致教師與學生之間缺乏互動了解，這樣教師就無法有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、 教師要轉變傳統(tǒng)的教育觀念

教師在長期的傳統(tǒng)教育模式的影響下，學生的學習成績受到應試教育思想的影響仍然是根據(jù)學生的成績劃分等級，片面的過多的追求了成績效應，束縛了學生的全面發(fā)展。同時，教師為了給學習好的學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，對于課堂中調皮的學生沒有耐心的教導而是通過嚴厲的體罰將學生的錯誤行為進行制止，通過這種不恰當?shù)慕逃椒?，使得學生們只是在身體受到懲罰下改變自己的錯誤而不是通過教師的耐心的教育疏導學生的錯誤的想法。長期這樣下去對成績較差的學生來說很不公平，容易使學生與教師的距離越來越遠，甚至產生自暴自棄的想法。教師的這種錯誤的導向使的學生們的思想也發(fā)生偏離，不會將學生的思想道德的培養(yǎng)加入到日常的教學中，造就了社會上的高分低能學生的出現(xiàn)。教師在對學生的好壞評定中只是按照學生的成績來進行排隊，顯得有一些不公平、片面性較強，這樣的話使得學習較差的學生得不到教師的重視，以至于在其發(fā)展中增加消極的因素。

二、 創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

教師要充分的認識到學習氛圍對學生們學習數(shù)學有著很重要的作用，教師要積極的打造情境教學，提高課堂參與度，吸引學生積極的參與到課堂教學活動中來，通過學生的參與進一步的激發(fā)學生的學習興趣。首先教師要和學生建立良好的師生關系，平日里要多多的親近學生，充分的了解學生的需求，認真耐心的傾聽學生的想法，教師要多多的理解他們，多多的寬容，多多的鼓勵學生，和學生們建立良好的師生關系，為開展課堂教學活動打下牢固的基礎。因此，教師要根據(jù)教學目標及教學內容建立不同的問題情境教學，使學生在問題的指引下逐步進行知識的學習。教師在課堂中扮演的角色是學生們的朋友，不要給人高高在上的感覺，要多和學生交流，只有多和學生交流才能在交流中了解學生，進一步的發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題，并及時的給予指導。為了能夠提高學生的學習興趣教師要全方面的創(chuàng)設輕松的課堂情境，讓學生在自由的學習環(huán)境中，無壓力的學到應該學的數(shù)學知識。從而使學生能真正的掌握所學的數(shù)學知識，更深層次的發(fā)展學生的數(shù)學應用能力，對數(shù)學知識的學習更加的有信心，最終共同的實現(xiàn)提高數(shù)學課堂的教學效率。

三、 教師在開展素質教育時發(fā)揮自己的主導作用

素質教育中教育方法方式有很多種。教師在素質教育中要將自己的引導作用展現(xiàn)出來，在課堂教學活動中要積極的設計題目，進行合理的提問，開啟學生們的思考模式，在學生獨立的思考或者是教師安排小組進行探討的過程中，發(fā)揮學生的自我主觀能動性。通過教師的合理的設計提問，使學生的腦細胞保持在主動參與、活躍思考的模式，以問題的答案表達出教材的學習重點，使學生在自己積極參與的思考中真正的理解知識的來源。總之，創(chuàng)新教學是教師在轉向素質教育的最主要的方法之一，是教師實施素質教育體現(xiàn)自我的教育導向作用的方法，也是教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的催化劑。教師要從最有效的途徑中去摒棄應試教育中以成績?yōu)橐磺心繕说膯我坏慕虒W模式，拋棄各種瘋狂的題海戰(zhàn)術以及頻繁的考試測試，合理的減輕學生的學習負擔，在創(chuàng)新教學中培養(yǎng)學生的各項創(chuàng)新能力得到提升，真正的釋放學生們的學習思維，通過創(chuàng)新教學方法將素質教育真正的實施到課堂教學中。

四、 利用信息技術，開展小學數(shù)學素質教育

在小學數(shù)學素質教育教學過程中，要充分的借助信息技術的優(yōu)勢來打造小學數(shù)學課堂。在小學數(shù)學課堂中往往存在著一些重點和難點內容難以突破，主要原因在于小學生的知識積累不夠豐富，在觀察事物時無法全面把握和具體分析。所以，小學數(shù)學教師在教學實踐中，要針對重點和難點內容采用符合學生身心特點的教學方式，讓他們易于接受。教師可利用現(xiàn)代信息技術，從多個角度呈現(xiàn)數(shù)學知識，著重關注重點和難點教學，改進知識的呈現(xiàn)方式，讓小學生獲得特殊的學習感受和體會。同時，信息技術可將復雜的數(shù)學知識變得簡單化，優(yōu)化小學生的學習方式。比如，在學習《長方體和正方體的體積》知識時，教師可通過多媒體設備的演示讓小學生認識到“1立方厘米”的體積單位是一個立體圖形，而“1平方厘米”則是一個面，是面積單位，它是一個平面圖形。通過這樣的演示對比，對于舊知識“面積”與新知識“體積”，學生不僅能夠區(qū)分開來還能夠構建聯(lián)系。體積教學的重點和難點是：理解長方體和正方體體積公式的推導過程，學生經常會將面積單位和體積單位相混淆。教師通過對信息技術的應用可將長方體和正方體體積公式的推導過程直觀展示出來，讓他們在腦海中構建個人認知結構，充分認識到新知識的特征，從而加深對體積公式的印象。

五、 教師積極培養(yǎng)學生的自主學習的能力，進一步推進素質教育

在數(shù)學素質教育的開展學習的過程中，培養(yǎng)學生的自主學習的能力是很重要的，也是學好數(shù)學的關鍵。教師要正確的認識到培養(yǎng)學生自主學習的重要性。那么在初中數(shù)學教師開展數(shù)學教學活動時要加強數(shù)學的基礎教育，通過開展教材中基礎知識、基礎訓練的過程中，要積極的鼓勵學生提問，通過學生的提問教師才可以發(fā)現(xiàn)在學生學習過程中遇到的問題，才能幫學生解決問題，并且可以幫學生鞏固課堂中學到的知識，加強教材與習題的銜接。學生的自主學習能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，是教師從學生學習習慣開始培養(yǎng)的過程，教師在班級里要先重視班級的學習風氣以及班級紀律，把這兩方面做好后，再認真的分析學生的學習情況，根據(jù)學生的不同的學習情況安排學生們進行閱讀數(shù)學課外材料及習題訓練，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。讓學生在閱讀習題訓練的過程中對一些重點、難點進行總結，教師要耐心的回答學生的問題，積極的鼓勵學生，逐步的增加學生的學習數(shù)學的信心。

六、 教師要開展創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)素質教育

在教師具體的培養(yǎng)學生可持續(xù)性發(fā)展能力的實施過程中，教師要有具體的課前期望，主要是針對學生的好奇心，課前布置觀察作業(yè)。在進入到課堂上要有一定的教學目標期盼，用自己的教學方法將學生帶入教學內容，使學生在學習中有所發(fā)現(xiàn)，并大膽的將疑問提出，在教師對其耐心的指導下，巧妙的引導學生從一個點的認識擴大到對一個面的認識。同時，促使學生主動思考和學習，使學生真正成為學習的主動者。教師在教學的過程中要肯定學生的質疑行動，因為產生疑問是學生動腦的表現(xiàn)。創(chuàng)新的課堂上要還給學生們思考的天地，積極的開拓學生們的思維能力，將課堂的主要的選擇權交給學生，教師在充分的準備下把控好課堂的教學方向即可。教師要有開放的心態(tài)，將教師的權威性不容置疑的態(tài)度進行消除，實現(xiàn)在課堂中能夠接收學生們的各方面的反饋，允許學生進行開放式的思考，接受學生們的異想天開。

總之，在小學數(shù)學課堂實施素質教育，教師只有正確的認識到素質教育給學生與教師所帶來的積極的正面的作用，是促進學生與教師共同進步的一個學習平臺，教師要將更多的創(chuàng)新手段應用到素質教育的課堂，通過問題的逐一解決，在實踐中總結教學的有效的經驗，為實現(xiàn)素質教育提供自己的一份力量。

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