班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)在中職心理健康教育課程中的運(yùn)用

顧利生

摘要：心理健康教育是中職學(xué)校的一門重要課程。本文就班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)在中職心理健康教育課程中的運(yùn)用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo) 中職學(xué)生 心理健康教育課程 應(yīng)用

團(tuán)體輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的一種形式，心理輔導(dǎo)的形式有兩種，一種是個(gè)別輔導(dǎo)，另一種就是團(tuán)體輔導(dǎo)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)中職教育教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面在不斷改革和創(chuàng)新。由于中職學(xué)生的身體和心理都處于發(fā)展階段，心理方面不是非常成熟，因此，為了幫助學(xué)生更好地樹(shù)立健康的心理，中職院校通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，采取班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的教學(xué)手段，有利于中職學(xué)生構(gòu)建健康的心理，有效提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、團(tuán)體輔導(dǎo)的具體應(yīng)用

中職心理健康教育課程主要是為了解決學(xué)生的職業(yè)人格、學(xué)習(xí)、情緒、性心理、人際交往、網(wǎng)絡(luò)心理、擇業(yè)、心理危機(jī)干預(yù)等方面存在的心理問(wèn)題，并且為學(xué)生提供相對(duì)應(yīng)的解決措施，此課程與團(tuán)體輔導(dǎo)的作用相近。團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動(dòng)中彼此交往、相互作用，使成員能通過(guò)一系列心理互動(dòng)的過(guò)程，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。教師根據(jù)中職學(xué)生的心理變化情況，開(kāi)展有效的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)。比如，教師將學(xué)生分成10人一組，教師給予學(xué)生一個(gè)話題讓學(xué)生之間展開(kāi)激烈討論，主要目的是為了讓中職學(xué)生感受班級(jí)團(tuán)體，體驗(yàn)深層次的人際交往和互相幫助的重要性。教師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)：全體學(xué)生保持站立的狀態(tài)，學(xué)生手拉手圍成一個(gè)大圈，當(dāng)教師講到數(shù)字“2”時(shí)，學(xué)生們立刻圍成同樣字?jǐn)?shù)的圈；當(dāng)教師說(shuō)到“5”時(shí)，學(xué)生們又圍成與“5”相同的數(shù)量的圈。沒(méi)有組成圈的學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。學(xué)生之間分享自己對(duì)此教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)感受，主要是為了使得學(xué)生對(duì)班級(jí)團(tuán)體有更加深入的體會(huì)，讓學(xué)生了解人際交往的重要性，促進(jìn)學(xué)生之間建立和諧、友好的關(guān)系，在學(xué)生之間相互促進(jìn)發(fā)展。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)越性

在中職健康心理教育課程教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。在班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)聆聽(tīng)和觀察其他學(xué)生的感受和行為動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)自己與他人的共同之處，有助于消除消極的心理情緒，比如自卑、孤獨(dú)等。另外，班級(jí)團(tuán)體當(dāng)中的優(yōu)秀學(xué)生可以成為其他學(xué)生的榜樣，給其他學(xué)生一些良好的啟示，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)生潛在的能力。學(xué)生在參與班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以感受到溫暖、安全、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生可以充分展現(xiàn)自我真實(shí)的方面，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面、多角度去思考、分析、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生建立健康的心理。班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)既節(jié)省了人力、物力、財(cái)力等，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)性的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生學(xué)到的輔導(dǎo)知識(shí)可以運(yùn)用到實(shí)際的生活之中，有利于提高中職學(xué)生的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)效率和水平。在開(kāi)展班級(jí)輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)討論，解決問(wèn)題，分析其中的隱患，表達(dá)自身的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生與學(xué)生之間互相促進(jìn)成長(zhǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生之間形成和諧、友好的關(guān)系。學(xué)生在參與班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)分享自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，增進(jìn)彼此之間的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生相互之間達(dá)成共識(shí)，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)團(tuán)體的認(rèn)可。

三、小結(jié)

總而言之，在實(shí)際的中職心理健康教育課程教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，對(duì)中職心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分、全面的分析和理解，開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，有助于幫助學(xué)生消除消極的心理情緒，增強(qiáng)中職學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)中職學(xué)生的班級(jí)團(tuán)體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)中職學(xué)生樹(shù)立健康的心理，幫助提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。