創(chuàng)新教學(xué)方式優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

焦維軍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

18—0104—01

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大都采用滿堂灌的教學(xué)方法，課堂不活躍，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績下降。在新課改背景下，對教師提出了更高的要求，要求教師要以學(xué)生為課堂的主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會。

一、師生互動，提高課堂教學(xué)的有效性

師生互動是在課堂上教師為了活躍課堂氣氛與學(xué)生一起合作或者交流的一種教學(xué)方式，一般是由教師發(fā)起。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是教師講課、學(xué)生聽講，師生間的互動基本沒有。長期如此，師生間就拉開了距離，形成了隔閡。針對此種情況，加強師生互動至關(guān)重要。小學(xué)生各方面還不成熟，在學(xué)習(xí)中需要教師的耐心引導(dǎo)。因此，教師在與學(xué)生互動時需要把握好時機，在學(xué)生對知識的渴望最強烈的時候與學(xué)生互動，讓學(xué)生產(chǎn)生一語道破天機的感覺，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

以“三角形的面積計算”一課為例，在課堂上教師可以讓學(xué)生用幾分鐘的時間先預(yù)習(xí)一遍課文，然后再給學(xué)生們講課，這樣有利于學(xué)生理解并接受知識。在上完這一節(jié)課的內(nèi)容后，學(xué)生們必然都記住三角形面積的計算公式（即S=底×高）。之后，教師會讓學(xué)生做練習(xí)。要強調(diào)的是，做練習(xí)時，教師不要直接讓學(xué)生自己嘗試著做，而是先讓學(xué)生回憶三角形的面積是怎么求的。學(xué)生回答出結(jié)果后，讓他們繼續(xù)回答：三角形的高怎么找？三角形有幾條高？這時候?qū)W生的回答就有些模糊了。對于簡單的三角形學(xué)生們可能知道怎么求，但是對于一些復(fù)雜的三角形就不只是有一條高，學(xué)生們可能難以找到，并且也不知道自己找到的三角形的高是否正確。此時，教師要先引導(dǎo)學(xué)生解決疑問，之后再鼓勵學(xué)生動手做練習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師在課堂上通常都是以自我為中心，忽略了學(xué)生的主體地位。新課改要求教師把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會，并培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中要起到引導(dǎo)作用，要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還要監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

以“分數(shù)加減混合運算”一課為例，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)新知識。對于簡單并且大部分學(xué)生都能理解的問題則忽略不講，要給學(xué)生講一些重點、難點、易錯點。在學(xué)生學(xué)完本節(jié)課的知識后，可以讓學(xué)生做一些簡單的課后練習(xí)。對于一些較難的問題，可以讓學(xué)生自主探究如何計算才最簡便，并且又快又對。如果學(xué)生們都想不到最簡便的方法，教師要適時提示。教師在課堂上要多給學(xué)生鍛煉的機會，讓學(xué)生嘗試著自主思考問題、解決問題。實踐證明，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)真正的人才。

三、合理使用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體是教師教學(xué)的良好工具，也為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件。在課堂教學(xué)中適時利用多媒體，可以節(jié)約板書的時間，把教材內(nèi)容以文本、圖片、聲音、視頻等豐富多彩的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和牢固掌握。

以“圓的周長”一課為例，可以展示這樣的動畫：學(xué)生們看到的是一把尺子，尺子的上面有一個小圓圈沿著尺子來回滾動一圈。學(xué)生們覺得這樣的動畫很有意思，被教師的課件深深吸引。這時候教師就可以跟學(xué)生們講解，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出圓的周長是如何定義的。實踐證明，適時利用多媒體，課堂不像以前那樣枯燥乏味，學(xué)生們覺得課堂變得有意思了，也更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識了。

總之，教師要想轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要教師堅持不懈地努力以及學(xué)生的良好配合。在學(xué)習(xí)中，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生把心思放到課堂學(xué)習(xí)中來。只有這樣，教師的教學(xué)才能畫上圓滿的句號。

（注：本文為甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題編號為：GS[2016]GHB1370）

編輯：謝穎麗endprint