農(nóng)村中職生語文學(xué)習(xí)障礙成因及對策

李曉玲

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；中職生；語文；學(xué)習(xí)障礙；成因；對策

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）18—0086—01

當(dāng)前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能型人才從總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)方面都提出了新的、更高的要求，與此同時，職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，文化程度低，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力較差，厭學(xué)和學(xué)習(xí)障礙等現(xiàn)象較為嚴重。因此，要抓好中職學(xué)校學(xué)生的教育，就要從消除學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)障礙開始。

一、中職生語文學(xué)習(xí)障礙的成因

1. 語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低。近些年來，隨著國家高考政策的調(diào)整，高校擴招引發(fā)普高擴招，大量成績中等以上的初中畢業(yè)生進入普高就讀，致使職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量較差。這些中職生大部分基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力低，存在著不同程度的學(xué)習(xí)障礙。曾經(jīng)有一項教育研究調(diào)查表明：相當(dāng)一部分的中職生就讀目的不明確，有的是迫于家庭的壓力，有的是為了混日子，有的是為了混文憑，有的是來結(jié)交異性朋友等等。這些學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)的需要，他們的學(xué)習(xí)往往是被動的，教師在后面推一把，他們才往前挪一步，有的人甚至原地不動。

2. 缺乏學(xué)習(xí)方法，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心態(tài)。習(xí)慣是行為的自動化，不需要別人的監(jiān)控。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。中職生由于沒有升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)惰性大，依賴性強，學(xué)習(xí)不主動。也有一部分學(xué)生從初中開始就被貼上差生的標(biāo)簽，求知欲遭到嚴重的挫傷，學(xué)習(xí)進取心消失殆盡，進入職校，皮格馬利翁效應(yīng)繼續(xù)在他們身上生效，在他們的自我認知當(dāng)中，認為自己不是讀書的材料，再怎樣努力也是徒勞無功。自暴自棄的心理使他們把大部分的精力投放到打游戲、上網(wǎng)、看不良書刊等方面，上課無精打采，作業(yè)不能按時完成，對學(xué)習(xí)沒有興趣。

3. 農(nóng)村地區(qū)大環(huán)境對學(xué)生求知意識的影響。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達，文化氛圍不濃，“小農(nóng)經(jīng)濟”意識仍相當(dāng)普遍，絕大部分農(nóng)民對教育缺乏足夠認識，對教育知識更是知之甚少，對子女百依百順，包辦一切的現(xiàn)象與“打罵教育”并存。受農(nóng)村地區(qū)大環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題，而家長“沒有文化也餓不死”的先例，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生起到了不少負面影響。因此，雖然家長對學(xué)生寄予厚望，但由于教育方法不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍然不高。

二、轉(zhuǎn)化策略研究

1. 注重科學(xué)輔導(dǎo)，排除學(xué)習(xí)障礙?！把a差”僅僅停留在查漏補缺、改錯是遠遠不夠的，在語文教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)和提高存在學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生對語文知識的理解能力。只有存在語文學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生的觀察力、記憶力、理解力和想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，他們才能真正地學(xué)好語文。由于這部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，雖然能比較準確地掌握基礎(chǔ)知識，但很多知識總是凌亂孤立地儲存在頭腦中，不能科學(xué)地形成知識網(wǎng)絡(luò)。為了避免他們進行過多的盲目思考，消除其由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒，教師要注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生抓住知識間的聯(lián)系，由淺入深、由表及里地講解，讓他們能充分利用已有的知識去思考、去判斷推理。通過一定量的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們運用對比、歸納、總結(jié)等基本的方法，把所學(xué)的知識分門別類，連成一個整體，在深入淺出的分析中，不僅使學(xué)生達到解疑的目的，而且能讓她們把已有的知識形成網(wǎng)絡(luò)，融會貫通，徹底排除他們的學(xué)習(xí)障礙。

2. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。興趣是最好的老師。學(xué)生缺乏興趣，是導(dǎo)致其形成學(xué)習(xí)障礙的重要因素之一。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“好知”、“樂知”，是其學(xué)習(xí)障礙轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。語文教學(xué)中，一方面要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，一方面運用適宜的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用多媒體教學(xué)，可使學(xué)生通過聽覺、視覺來加強體驗和理解，深化對作品思想內(nèi)容的認識，在情感上產(chǎn)生共鳴，激活學(xué)生豐富的想象，能為學(xué)生朗讀提供良好的范例?；蜻m時插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的逸事趣聞、笑話幽默等，擴大課堂的容量，有利于創(chuàng)造一種激發(fā)學(xué)生求知欲的氛圍。

3. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，走出心靈陰影。教師要經(jīng)常表揚學(xué)生，尋找學(xué)生身上的閃光點，幫助其樹立自信，引導(dǎo)其樹立遠大的理想，走出狹隘的農(nóng)村環(huán)境，化理想為學(xué)習(xí)動力，時時鼓勵他們、督促他們，使其走出自卑的心理陰影，去追求自己的夢想。編輯：馬德佳endprint