探討云教室在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的共享應(yīng)用模式

劉亞光

摘要：隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展逐漸迅速，教學(xué)資源在進(jìn)行整合的時(shí)候，存在整合不規(guī)范和形成性考核過(guò)程無(wú)法監(jiān)控等方面的問(wèn)題，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)反饋周期也存在著比較長(zhǎng)的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)整個(gè)遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量都具有比較嚴(yán)重的負(fù)面影響。云教室是面向未來(lái)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的新的發(fā)展模式，在進(jìn)行云教室技術(shù)原理和建設(shè)意義分析和關(guān)注的基礎(chǔ)上，對(duì)云教室應(yīng)用于高校改革和創(chuàng)新模式中加以關(guān)注和重視，“云教室系統(tǒng)、雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)以及個(gè)人軟件終端”等多終端融合云教室的過(guò)程，對(duì)其間互聯(lián)互通的教學(xué)和研討環(huán)境加以創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：云教室；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；共享應(yīng)用；模式

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）31-0015-02

隨著構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，并且對(duì)區(qū)域之間的差距縮小以及對(duì)城鄉(xiāng)和校際差距加以縮小等內(nèi)容的關(guān)注，使得當(dāng)前高校在發(fā)展的過(guò)程中，逐漸推進(jìn)信息化建設(shè)實(shí)施，使得信息技術(shù)與教育教學(xué)能夠得以深度融合和共同發(fā)展。我國(guó)云教室的應(yīng)用主要是2013年進(jìn)行云教室項(xiàng)目系統(tǒng)建設(shè)工作的啟動(dòng)開始出現(xiàn)的，使得教育資源的共建共享得以有效保障，云教室的出現(xiàn)為遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展提供創(chuàng)新模式。但形成一套適應(yīng)于我國(guó)高校在進(jìn)行云教室應(yīng)用的過(guò)程中，更好地提高學(xué)校辦學(xué)效率的措施需要不斷加以研究和完善。

1 云教室相關(guān)概述

云教室主要是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)通信技術(shù)以及信息技術(shù)等在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的融合，其實(shí)一種相對(duì)比較新型的教育模式，云教室的概念當(dāng)前并沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的描述，而比較廣泛應(yīng)用的概念為基于云計(jì)算技術(shù)基礎(chǔ)上的電腦和電化教室管理系統(tǒng)，云計(jì)算教室中的教學(xué)資源內(nèi)容主要是存儲(chǔ)于“云端”中，事實(shí)上，主要是進(jìn)行大型資源庫(kù)對(duì)每一臺(tái)電腦有限的存儲(chǔ)空間進(jìn)行取代，并且對(duì)主機(jī)的功能有效簡(jiǎn)化。在進(jìn)行云教室教學(xué)的時(shí)候，只需要一個(gè)云終端，老師就能夠隨時(shí)隨地備課，并且也能夠移動(dòng)式的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)，學(xué)生只需要隨時(shí)隨地進(jìn)行以往只有在教室才能進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和問(wèn)題提問(wèn)。因此，云教室在面對(duì)學(xué)生教師的時(shí)候，將實(shí)體教室和 虛擬教室進(jìn)行有效結(jié)合在一起，并且其中主要包含著老師的教學(xué)工具和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及云端等內(nèi)容，其逐漸對(duì)傳統(tǒng)教師中的黑板以及粉筆和桌椅加以取代，云教室是三位一體的教室，云教室在使用的過(guò)程中，包含著遠(yuǎn)程授課和視頻會(huì)議以及考試監(jiān)控等功能。

2 云教室系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容

云教室系統(tǒng)中主要包含著兩個(gè)方面的內(nèi)容，首先是控制管理系統(tǒng)，其次是云教室終端系統(tǒng)。云教室系統(tǒng)主要分為總控中心和分控中心，其系統(tǒng)框架是自上而下實(shí)現(xiàn)的，主要是以總部作為其中心內(nèi)容，而以分部作為其主要的紐帶，以基層的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為其主要載體，總控中心含有最高的控制設(shè)備權(quán)限，總控中心能夠?qū)θ珖?guó)所有的分控制中心以及云教室的使用加以管理和進(jìn)行考試監(jiān)控以及資源管理等，對(duì)其中相關(guān)的所有技術(shù)人員都需要進(jìn)行必要的角色授權(quán)的管理，分控中心在進(jìn)行管理的過(guò)程中，能夠?qū)Ρ痉植肯聦俚脑平淌覍?shí)施必要的調(diào)度管理和視頻直播以及信息發(fā)布管理等操作實(shí)施，同時(shí)其同樣能夠?qū)ψ陨硐聦贆C(jī)構(gòu)中的云教室管理人員加以角色授權(quán)管理實(shí)施?？偛亢头植慷夹枰M(jìn)行錄播設(shè)備構(gòu)建，使得其能夠形成具有分布式特點(diǎn)的云存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使得云教室的教學(xué)直播和教學(xué)點(diǎn)播都能夠有效實(shí)現(xiàn)。

2.1 云教室終端系統(tǒng)

云教室終端的建設(shè)主要使用的是扁平化方式，其中主要包含著總部云教室和分布云教室以及基層云教室等內(nèi)容?？偛吭平淌夷軌蚝头植嫉乃性平淌彝ㄟ^(guò)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)視頻的方式溝通和交流，分部云教室也能夠和其管轄內(nèi)的所有云教室實(shí)施遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)視頻的交流活動(dòng)，基層學(xué)習(xí)中心需要進(jìn)行云教室建設(shè)而不需要進(jìn)行控制中心建設(shè)，通過(guò)云教室終端設(shè)備，能夠?qū)嵤┻h(yuǎn)程教學(xué)和教學(xué)協(xié)作研討等活動(dòng)。

2.2 云教室實(shí)現(xiàn)功能

云教室系統(tǒng)主要使用的是IP網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行承擔(dān)，使得高清視頻會(huì)議系統(tǒng)和考試監(jiān)控系統(tǒng)等能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)縫融合處理，使得交互式電子顯示屏可以對(duì)其中需要講解的內(nèi)容清晰呈現(xiàn)，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，其所有可視信號(hào)都能夠進(jìn)行同步記錄和傳輸。遠(yuǎn)端的教師或?qū)W生能夠在網(wǎng)絡(luò)的渠道中進(jìn)行教學(xué)直播和點(diǎn)播的接受收。云教室具有能夠在線全面教學(xué)和遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)等功能。異地課堂同步教學(xué)的實(shí)施主要是在云教室實(shí)施的基礎(chǔ)上，在總部和分部等大學(xué)的任意組合情況下，實(shí)施遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)，教師們能夠通過(guò)在任何云教室內(nèi)教學(xué)的方式，對(duì)異地多個(gè)云教室學(xué)生實(shí)施面授教學(xué)任務(wù)，促使傳遞課堂教學(xué)加以實(shí)現(xiàn)，促使多名學(xué)生能夠同上一堂課。課程實(shí)時(shí)錄播主要是指在總部的總控中心和其分部的分控中心等單位中都存在有錄播服務(wù)器，云教室中進(jìn)行高清攝像頭安裝，只需要云教室內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)，就能夠根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制實(shí)施，在錄制 完成的資源自動(dòng)存儲(chǔ)在服務(wù)器端的位置，錄播服務(wù)器和管理平臺(tái)之間可以通過(guò)接口的方式和學(xué)習(xí)平臺(tái)相聯(lián)系，將多種學(xué)習(xí)資源都呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)平臺(tái)中。高清視頻會(huì)議主要是由于云教室系統(tǒng)使用IP網(wǎng)絡(luò)的形式加以承載，利用云教室能夠進(jìn)行異地實(shí)時(shí)視頻會(huì)議和教師團(tuán)隊(duì)集體備課以及管理者的溝通與交流等活動(dòng)。

3 云教室在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用分析

云教室實(shí)施以后，使用云教室系統(tǒng)開展系列教學(xué)和業(yè)務(wù)及學(xué)生活動(dòng)的情況已經(jīng)比較廣泛，其中能夠覆蓋的主要應(yīng)用場(chǎng)景主要包含的內(nèi)容有雙向互動(dòng)教學(xué)和多地高清視頻會(huì)議以及學(xué)生考試視頻監(jiān)控等多種形式，同時(shí)也能夠根據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景的相關(guān)要求，進(jìn)行相關(guān)的云教室設(shè)備多樣化的融合模式實(shí)施。

3.1 多終端融合接入

云教室系統(tǒng)具有良好的兼容性，同時(shí)也相對(duì)比較穩(wěn)定，這一系統(tǒng)在運(yùn)行的過(guò)程中，能夠和其他部分教室或標(biāo)清會(huì)議系統(tǒng)等視頻終端進(jìn)行聯(lián)合使用和混用。

首先是接入分部云教室系統(tǒng)，云教室總部作為其總體控制的中心，能夠?qū)Ψ植吭平淌蚁到y(tǒng)加以集中管理，分部云教室通常在運(yùn)行的過(guò)程中，只需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通暢保持以及接收信號(hào)即可。但是，在全國(guó)各地的分部云教室終端，其使用的網(wǎng)絡(luò)來(lái)源主要是中國(guó)聯(lián)通和教育網(wǎng)等多家運(yùn)營(yíng)商。在具體的運(yùn)行測(cè)試之后能夠有效發(fā)現(xiàn)，其不同網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商之間的通信會(huì)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的丟包情況，而這些情況的出現(xiàn)，對(duì)視頻會(huì)議的效果具有比較嚴(yán)重影響。在對(duì)這一方面的問(wèn)題加以有效分析之后，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行問(wèn)題解決的時(shí)候，能夠使用負(fù)載均衡技術(shù)對(duì)這一問(wèn)題加以有效解決。

其次是接入傳統(tǒng)的標(biāo)清雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)，在分辨率以及圖像處理等方面?zhèn)鹘y(tǒng)的標(biāo)清設(shè)備和云教室高清設(shè)備差距相對(duì)比較大，但是云教室中的高清系統(tǒng)對(duì)與標(biāo)清系統(tǒng)協(xié)議混合使用的功能是支持的，這就使得多種協(xié)議或多種速率都能夠共同接入使用，但是這也是由于視頻由于像素標(biāo)準(zhǔn)間的巨大差距發(fā)生延時(shí)或畫面不夠清晰的主要原因，也是需要即刻加以解決的問(wèn)題。

再次是接入個(gè)人軟件終端，個(gè)人軟終端使為個(gè)人端遠(yuǎn)程進(jìn)行相關(guān)視頻和畫面呈現(xiàn)的應(yīng)用程序，這一系統(tǒng)能夠迎合遠(yuǎn)程工作人員或遠(yuǎn)程站點(diǎn)根據(jù)工作需要所進(jìn)行的組織辦公室內(nèi)部可視通訊，能夠接入云教室系統(tǒng)進(jìn)行隨時(shí)隨地通話。這一系統(tǒng)本身所具有的比較直觀和簡(jiǎn)化的界面能夠促使用戶進(jìn)行會(huì)議的ID號(hào)碼實(shí)時(shí)輸入處理，通過(guò)視頻橋接的方式，和云教室系統(tǒng)相互連接處理，使得云教室和全球的數(shù)百萬(wàn)會(huì)議室進(jìn)行連接。

3.2 實(shí)際管理模式

云教室在進(jìn)行管理的過(guò)程中，多數(shù)大學(xué)云教室具有相同的管理模式，其管理模式主要是將設(shè)備管理的內(nèi)容和會(huì)議使用的相關(guān)內(nèi)容分離出來(lái)，并且能夠通過(guò)總部云教室系統(tǒng)對(duì)相關(guān)的所有設(shè)備系統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行集中控制，其他分會(huì)場(chǎng)在進(jìn)行管理的時(shí)候，需要使用小型手持終端進(jìn)行，從而使得分會(huì)場(chǎng)能夠?qū)χ鲿?huì)場(chǎng)傳送的信號(hào)及時(shí)回應(yīng)。

4 云教室典型實(shí)例分析

4.1 視頻終端點(diǎn)對(duì)點(diǎn)會(huì)議

少數(shù)高校的云教室設(shè)置有視頻終端點(diǎn)對(duì)點(diǎn)會(huì)議的功能，其中分部云教室系統(tǒng)和傳統(tǒng)標(biāo)清視頻會(huì)議系統(tǒng)以及個(gè)人軟件終端系統(tǒng)等任何終端設(shè)備在運(yùn)行需要的過(guò)程中，都能夠直接呼叫總部云教室系統(tǒng)，和總部進(jìn)行溝通和交流，并且進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的雙向連接建立和運(yùn)行。其中比較典型的案例為總部云教室和西藏云教室的相互連接使用，并且進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)會(huì)議搭建，進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)的開展和必要實(shí)施，同時(shí)能夠通過(guò)云教室系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生遠(yuǎn)程教學(xué)輔導(dǎo)與互動(dòng)處理，同時(shí)也通過(guò)發(fā)送雙流的形式將西藏云教室和教師演示文檔同步進(jìn)行，能夠使得西藏云教室的同學(xué)可以對(duì)課堂教學(xué)充分參與，并且能夠?qū)φn堂授課的內(nèi)容同步觀看，并且遇到問(wèn)題的時(shí)候，也可以進(jìn)行實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程提問(wèn)，同時(shí)通過(guò)這種形式，總部教師也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)指導(dǎo)，而對(duì)于其他不能夠到云教室進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能夠在移動(dòng)端設(shè)備等設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然這一情況還是比較少數(shù)的。

4.2 視頻錄播共享

當(dāng)前，隨著云教室的應(yīng)用，使得多數(shù)學(xué)校能夠?qū)⒆陨淼慕虒W(xué)資源實(shí)施共享，在多個(gè)高校中，其會(huì)在教授進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，實(shí)施攝像功能錄制，將教授的整體教學(xué)過(guò)程進(jìn)行視頻制作，并且能夠?qū)⑦@些課程上傳，使得各個(gè)學(xué)校的學(xué)生能夠?qū)σ曨l共享，共同學(xué)習(xí)，同時(shí)一些相關(guān)的課程學(xué)習(xí)視頻會(huì)在相關(guān)操作和控制平臺(tái)等加以展示，能夠?qū)θ珖?guó)各地的多種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加以適應(yīng)和契合。云教室在開展視頻錄播共享的時(shí)候，促使教師在課程講解的時(shí)候，不僅能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容傳授給本校的學(xué)生，同時(shí)也能夠?qū)ζ渌麑W(xué)校的學(xué)生進(jìn)行傳授，在這種方式下，學(xué)生也同樣能夠?qū)φ麄€(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)和觀看，并且不斷促使其中相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和位置比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生加以分享。一些高校的學(xué)生會(huì)對(duì)其他專業(yè)的課程比較感興趣，而比較權(quán)威的教學(xué)課程又和自身所處的學(xué)校位置距離比較遠(yuǎn)，對(duì)這些課程的公開課程開展的時(shí)候無(wú)法進(jìn)行觀看，就會(huì)使得多數(shù)學(xué)生無(wú)法對(duì)需要的知識(shí)加以獲得，存在著一定局限性特點(diǎn)，云教室是錄播形式，能夠?qū)W(xué)生的相關(guān)需要加以滿足，一切以學(xué)生的需求為主，能夠促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)自身感興趣的知識(shí)進(jìn)行所方面掌握，促使知識(shí)流通更加迅速，也是學(xué)生能夠得到更多的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)多樣化發(fā)展，也使得各個(gè)高校之間的聯(lián)系緊密，使得各個(gè)大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)業(yè)務(wù)交流和研討成本加以節(jié)約，并且對(duì)總部以及分部之間的交流與互通協(xié)作等方面有效加強(qiáng)。

5 云教室建設(shè)意義和發(fā)展

云教室在進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，其能夠得到合理使用的情況下，能夠促使全社會(huì)構(gòu)建全民終身教育體系與建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效構(gòu)建，同時(shí)也能夠進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的平臺(tái)提供，并且促使其進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的大型平臺(tái)共享。云教室建設(shè)與應(yīng)用，使得各個(gè)高校有效聯(lián)合在一起，也對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行發(fā)展提供必要的技術(shù)支持和保障，能夠?yàn)楦油晟频慕虒W(xué)模式開拓探索空間，為進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變具有重要意義。

云教室系統(tǒng)在進(jìn)行具體應(yīng)用的時(shí)候，能夠?yàn)楦鱾€(gè)大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)業(yè)務(wù)交流和研討成本加以節(jié)約，并且對(duì)總部以及分部之間的交流與互通協(xié)作等方面有效加強(qiáng)。云教室系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)我國(guó)一些偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題加以解決，在云教室的幫助下，能夠?qū)偛康膬?yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行遠(yuǎn)端傳送，通過(guò)云教室技術(shù)手段，能夠有效對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面加以擴(kuò)展，同時(shí)也有利于促使教育質(zhì)量的提升，使得教育更加公平，云教室是比較新的概念，在國(guó)內(nèi)各個(gè)高校時(shí)間應(yīng)用的過(guò)程中并不夠全面，其在進(jìn)行全面發(fā)展的時(shí)候，需要和我國(guó)教育實(shí)際情況相結(jié)合進(jìn)行，在國(guó)內(nèi)高等教育領(lǐng)域，還沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)推行云教室的應(yīng)用案例。國(guó)內(nèi)高校在進(jìn)行具體實(shí)踐的過(guò)程中，也需要不斷進(jìn)行探索和加以不斷總結(jié)，并且能夠促使教育在發(fā)展的過(guò)程中，將信息技術(shù)應(yīng)用到其發(fā)展的過(guò)程中，并且逐漸加以完善。

6 結(jié)束語(yǔ)

云教室的建設(shè)和應(yīng)用逐漸促使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息化建設(shè)的速度加快，這一現(xiàn)象的發(fā)生，就會(huì)促使遠(yuǎn)程教學(xué)業(yè)務(wù)的開展以及工作交流溝通對(duì)教育的發(fā)展進(jìn)行便利的條件提供，并且不斷促使教學(xué)逐漸具有互動(dòng)的特點(diǎn)和協(xié)作的優(yōu)勢(shì)并且逐漸發(fā)展成為探究式教學(xué)，使得教育的發(fā)展不斷具有低投入和高產(chǎn)出的特點(diǎn)，云教室的建立能夠促使偏遠(yuǎn)的教育資源匱乏的地區(qū)也同樣得到有效的教育資源，這一系統(tǒng)的應(yīng)用和有效推廣能夠?qū)K身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建產(chǎn)生積極影響。