新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中地理課堂教學(xué)的實(shí)施策略探究

王明生

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對學(xué)生的學(xué)習(xí)又提出了更高的要求，學(xué)生要想順應(yīng)社會(huì)的不斷進(jìn)步就要不斷地提高各方面的能力。初中地理作為提高學(xué)生綜合能力的學(xué)科越來越受到學(xué)生以及學(xué)生家長和教師的重視，本文主要從傳統(tǒng)的教育模式入手，分析了在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)利用怎樣的手段來激發(fā)學(xué)生的潛能，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加快初中地理高效課堂的建立。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中地理；課堂教學(xué)

引言：社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育作為立國之本也跟著改革的步伐在不斷地進(jìn)行改革。教育的改革要越來越與社會(huì)對人才的需求貼合，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中地理在教學(xué)模式上也需要進(jìn)行改革并實(shí)施其教學(xué)策略，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中地理課堂的教學(xué)實(shí)施策略主要從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立 師生平等協(xié)作

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要將學(xué)生的主體地位擺在首位，在初中地理課堂上，課堂的教學(xué)形式應(yīng)以學(xué)生為中心，而不再是傳統(tǒng)的教師說教，學(xué)生記筆記的教學(xué)模式。教師在教學(xué)的過程中要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在課堂上讓學(xué)生也參與到課堂的互動(dòng)中，教師的教學(xué)也不應(yīng)只局限于課本內(nèi)容的教學(xué)上，還應(yīng)注意學(xué)生的心理健康以及生活情況。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠自由支配其時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生有充分的鍛煉自我的機(jī)會(huì)，做到學(xué)以致用。

二、教師應(yīng)營造以學(xué)生為主的課堂氛圍

教師在備課的過程中，要講求科學(xué)的備課方法，在課堂上教師不應(yīng)只是對課本知識作簡單復(fù)述，而是應(yīng)注意課堂知識與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣在教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到，對于基本知識，每個(gè)教師的掌握程度都基本一致，那么在教學(xué)效果上的差距就產(chǎn)生于對課堂氛圍的營造方面，教師要充分了解自己學(xué)生的心理以及興趣愛好。實(shí)施差異性教學(xué)，不斷去探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

教師在教學(xué)的過程中，首先要充分了解自己的學(xué)生，因?yàn)槌踔械膶W(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都是在學(xué)校度過的，教師能夠很容易了解學(xué)生的心理，所以教師在備課的過程中要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境以及所能接觸到的地理知識來進(jìn)行備課，并在實(shí)際的教學(xué)中多了解學(xué)生想要在地理學(xué)科中學(xué)到什么，這樣才能使教師在教學(xué)中胸有成竹。其次，教師要深入地探究地理課堂的教學(xué)方法，要用最適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于應(yīng)試教育的思想根深蒂固，所以很多學(xué)生將地理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)仍然停留在應(yīng)付考試的認(rèn)知上，只要是能夠通過會(huì)考就算完成了初中地理的學(xué)習(xí)。造成這種現(xiàn)狀的原因一方面是因?yàn)閷W(xué)生對初中地理的認(rèn)知仍然停留在淺層次上，課本知識不足以吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，課本知識內(nèi)容簡單，在日常的學(xué)習(xí)中或者從生活中就能夠獲得課本知識。另一方面，初中地理知識內(nèi)容比較抽象，不容易理解。綜合這兩方面的原因就使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)地理的興趣。最后，教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，改變曾經(jīng)枯燥、死板的教學(xué)方式，要將課堂設(shè)計(jì)得更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)習(xí)融入到生活中，提高課堂的教學(xué)效果。

三、在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

世界充滿活力那是因?yàn)槿藗兊南胂罅δ軌虿粩嗟貏?chuàng)造出新鮮的事物。很多新的發(fā)明創(chuàng)造都是源于人們的想象力。在地理的教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在地理的教學(xué)中，由于所接觸的內(nèi)容都比較抽象并且范圍比較廣，由于每個(gè)學(xué)生的知識面不同，所以學(xué)生在課堂上會(huì)有一些奇思妙想，此時(shí)教師要維護(hù)學(xué)生不同的想法，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到保護(hù)。初中的地理知識應(yīng)因勢利導(dǎo)，充分利用生活中許多與地理知識相關(guān)的素材，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的地理知識進(jìn)行聯(lián)想，并展開獨(dú)立自主的思考。學(xué)生只有能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考才能有利于其創(chuàng)新思維的形成，學(xué)生的創(chuàng)新思維都是能夠從生活中不同的現(xiàn)象中反映出來，因此教師要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠通過心理的聯(lián)想，讓大腦對已經(jīng)存在的現(xiàn)象進(jìn)行加工，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)地理事物之間的聯(lián)系，激發(fā)起另一系列與之相關(guān)聯(lián)的新事物的觀念產(chǎn)生，形成系統(tǒng)化的地理知識結(jié)構(gòu)，這些對于學(xué)生學(xué)好地理知識是有很大幫助的。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)世界的氣候類型時(shí)，教師要首先為學(xué)生指出全球氣候變暖給人們帶來的危害，然后再讓學(xué)生認(rèn)識二氧化碳，讓學(xué)生了解二氧化碳帶來的溫室效應(yīng)對人類產(chǎn)生的危害。此時(shí)，學(xué)生對二氧化碳有了初步的了解，但是有些學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在大自然中本來就存在二氧化碳，二氧化碳也是生命所必須的，然后教師就要借此機(jī)會(huì)來闡述二氧化碳也有好處，只不過是弊大于利。所以教師可以提出二氧化碳的相關(guān)問題，讓學(xué)生之間展開討論，學(xué)生可以自由發(fā)揮，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生了解更多的氣候知識。

四、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

教師是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中巧設(shè)問題不但能夠提高學(xué)生在課堂上的注意力，還能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的思考。思考問題能夠鍛煉學(xué)生的思維，所以教師在課堂上設(shè)置問題時(shí)可以從問題背景，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題等幾個(gè)方面進(jìn)行。巧妙地設(shè)置問題能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生真正地融入到課堂中，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)大氣受熱的過程時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到課堂上老師講解時(shí)自己覺得很明白，但是課后學(xué)生又不知道老師講了哪些內(nèi)容，所以如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是這樣的情況，那么教師就應(yīng)該改變教學(xué)方法，教師可以通過設(shè)置問題一步一步帶動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考，掌握大氣受熱后運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識，讓學(xué)生由淺層次的認(rèn)識進(jìn)入到深層次的探究中，并且能夠得出結(jié)論，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

結(jié)語：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不應(yīng)僅僅將教學(xué)重點(diǎn)放在對學(xué)生知識的傳授上，還要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在儲備知識的同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，為我國的教育教學(xué)改革不斷注入新鮮的血液。

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（作者單位：福建省永春達(dá)埔中學(xué) 362612）