全員運(yùn)動(dòng)，護(hù)航學(xué)生健康成長(zhǎng)

為深入推進(jìn)長(zhǎng)興縣龍山中學(xué)學(xué)生素養(yǎng)提升行動(dòng)，培育學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)，龍山中學(xué)開展籃球課堂教學(xué)、陽光體育籃球大課間活動(dòng)、籃球全員運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，充分發(fā)揮學(xué)校體育課程的特色優(yōu)勢(shì)，探索出“體育課學(xué)技術(shù)—大課間、課后練技術(shù)—全員運(yùn)動(dòng)會(huì)展技術(shù)”的“學(xué)—練—評(píng)”一體化學(xué)校體育工作的新形態(tài)。

以學(xué)定教，規(guī)范體育課堂主陣地，強(qiáng)化“學(xué)”

推進(jìn)學(xué)校體育與健康課程建設(shè)。學(xué)校根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合長(zhǎng)興縣學(xué)校體育綜合改革方案實(shí)施意見，在落實(shí)“學(xué)—練—評(píng)”一體化理念下制訂了《長(zhǎng)興縣龍山中學(xué)體育與健康課程實(shí)施方案》，并嚴(yán)格執(zhí)行。

學(xué)校加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。保證學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，以及專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和健康技能等，為學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)和養(yǎng)成健康的生活方式奠定基礎(chǔ)；系統(tǒng)安排學(xué)生練習(xí)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提升學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)能力；關(guān)注體育與健康、體能與技能、學(xué)練與比賽、體育與其他學(xué)科的有機(jī)融合。

我們統(tǒng)籌安排課程內(nèi)容和課時(shí)設(shè)置，每周保障3節(jié)體育課，一學(xué)期保障48節(jié)體育課。每個(gè)學(xué)期要求教師完成田徑、武術(shù)等國家基礎(chǔ)課程內(nèi)容的同時(shí)，還要確保一個(gè)球類大單元18課時(shí)的集中教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)縣域?qū)嶋H情況，每個(gè)學(xué)期結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、中考體育項(xiàng)目開展促進(jìn)體能的單元教學(xué)。教學(xué)進(jìn)度安排從季節(jié)氣候、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、不同學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)三個(gè)因素出發(fā)。首先，考慮季節(jié)氣候因素。溫度較低的月份適宜開展身體活動(dòng)較多的體能或技能類運(yùn)動(dòng)，溫度較高的月份適合開展技巧類、非策略性的體育項(xiàng)目。其次，考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的劃分，如秉承球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不沖突的原則，每學(xué)期讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的球類項(xiàng)目。最后，不同學(xué)段安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。七年級(jí)教學(xué)主要為簡(jiǎn)單基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為八年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)；八年級(jí)的教學(xué)要為九年級(jí)的中考項(xiàng)目做準(zhǔn)備，同時(shí)呼應(yīng)七年級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；九年級(jí)的教學(xué)多為復(fù)習(xí)性、提升性、專門性的內(nèi)容，為中考體育考試做沖刺準(zhǔn)備。

推進(jìn)“學(xué)—練—評(píng)”一體化的課堂教學(xué)模式。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的基石，同時(shí)也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。龍山中學(xué)實(shí)施大單元集中教學(xué)，合理設(shè)置每節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校體育與健康課堂教學(xué)變革。

學(xué)校開展校本研訓(xùn)，提高學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，滿足課堂教學(xué)模式改革的新時(shí)代要求。每年對(duì)全組體育教師分層分項(xiàng)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能測(cè)試，以提升專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校賽課活動(dòng)要求教研組內(nèi)教師全程參與，用賽課引領(lǐng)體育課程的教學(xué)方向，改“磨”一節(jié)課為“磨”一個(gè)單元，營造研究的氛圍，促進(jìn)年輕教師成長(zhǎng)，提高學(xué)科教研組的課堂教學(xué)改革能力。

以練提質(zhì)，開展陽光體育籃球大課間，保障“練”

大課間鍛煉是體育課堂教學(xué)的延伸，但兩者之間容易脫節(jié)。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校創(chuàng)新大課間形式和內(nèi)容，以籃球?yàn)檩d體，開展由籃球素質(zhì)操、籃球基本技能、技術(shù)組合練習(xí)等相關(guān)內(nèi)容組成的大課間活動(dòng)，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“體育課學(xué)—大課間練”的一體化。

“體育課學(xué)—大課間練”內(nèi)容的一體化?；@球大課間練習(xí)內(nèi)容圍繞體育課堂教學(xué)內(nèi)容展開，引導(dǎo)學(xué)生在40分鐘練習(xí)時(shí)間內(nèi)，采用集中練習(xí)和分項(xiàng)練習(xí)的方式，循序漸進(jìn)掌握體育課上學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)。龍山中學(xué)“籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)及綜合運(yùn)用”大單元教學(xué)內(nèi)容為行進(jìn)間運(yùn)球、體前變向換手運(yùn)球、運(yùn)球急停急起、運(yùn)—傳—投的組合銜接，因此，在大課間練習(xí)內(nèi)容設(shè)置上，我們?cè)O(shè)置了兩人換位運(yùn)球、八人換位運(yùn)球、兩人兩球原地運(yùn)球+傳接球、運(yùn)球+投籃等練習(xí)內(nèi)容。

“體育課學(xué)—大課間練”內(nèi)容的層遞性。七、八年級(jí)體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)需要層層遞進(jìn)，縱向上我們針對(duì)兩個(gè)年級(jí)層遞式開展分項(xiàng)練習(xí)，橫向上提供多樣化練習(xí)菜單，各班體育教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇練習(xí)內(nèi)容。七年級(jí)可選內(nèi)容為行進(jìn)間運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球急停急起、行進(jìn)間換手運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球+投籃等；八年級(jí)可選內(nèi)容為行進(jìn)間運(yùn)球過障礙、行進(jìn)間雙手傳接球、行進(jìn)間運(yùn)球急停急起、行進(jìn)間運(yùn)球+傳接球組合等。

“體育課學(xué)—大課間練”內(nèi)容的延伸性。課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育課程的延伸，是對(duì)“體育課學(xué)—大課間練”的鞏固補(bǔ)充，練習(xí)內(nèi)容與課堂緊密銜接，在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣、建立終身體育意識(shí)的同時(shí)，也助力校園體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。龍山中學(xué)在籃球大單元教學(xué)過程中，通過錄制籃球教學(xué)指導(dǎo)視頻，布置課后體育鍛煉作業(yè)，將學(xué)生完成情況納入學(xué)期綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，并向積極參與課后體育鍛煉的學(xué)生及家長(zhǎng)頒發(fā)體育鍛煉優(yōu)勝家庭證書。

以評(píng)導(dǎo)學(xué)，組織籃球全員運(yùn)動(dòng)，落實(shí)系統(tǒng)“評(píng)”

評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量具有不可替代的作用。龍山中學(xué)以“讓每個(gè)孩子都上場(chǎng)比賽”為宗旨，通過開展籃球全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園籃球聯(lián)賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)、練情況進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)。

強(qiáng)化裁判員培訓(xùn)，高效處理評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。裁判員作為保障比賽公平公正及賽中評(píng)價(jià)的直接執(zhí)行者，通過加強(qiáng)籃球全員運(yùn)動(dòng)會(huì)及籃球聯(lián)賽的裁判員培訓(xùn)，使比賽執(zhí)裁工作更專業(yè)，為學(xué)校提供更為準(zhǔn)確的賽果和數(shù)據(jù)。同時(shí)，我們提前謀劃，運(yùn)用信息技術(shù)高效處理數(shù)據(jù)，為數(shù)據(jù)的收集整理及評(píng)價(jià)反饋提供保障。

龍山中學(xué)在開展籃球全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園籃球聯(lián)賽前，會(huì)對(duì)所有裁判員進(jìn)行為期一天的預(yù)演培訓(xùn)，充分討論各種突發(fā)狀況，制定應(yīng)急對(duì)策，明確各崗位裁判員的職責(zé)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)展示評(píng)價(jià)要求。以龍山中學(xué)籃球全員運(yùn)動(dòng)會(huì)“傳接球+移動(dòng)+運(yùn)球過障礙+投籃”項(xiàng)目為例，我們?cè)诒荣悎?chǎng)地設(shè)置3名裁判員，1名裁判員站在籃筐側(cè)后方，負(fù)責(zé)記錄學(xué)生進(jìn)球數(shù)，另1名裁判員站在學(xué)生運(yùn)球路線旁，負(fù)責(zé)觀察學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，記錄失誤數(shù)，裁判長(zhǎng)負(fù)責(zé)巡回引導(dǎo)，保障比賽順利進(jìn)行。由于比賽場(chǎng)地及參與人數(shù)較多，為準(zhǔn)確記錄比賽數(shù)據(jù)，信息與技術(shù)教師會(huì)提前做好算式求值共享表格，單項(xiàng)比賽結(jié)束后由總記錄裁判長(zhǎng)統(tǒng)籌錄入比賽成績(jī)，在下一項(xiàng)比賽開始前，通過裁判長(zhǎng)播報(bào)及現(xiàn)場(chǎng)電子屏公示成績(jī)。校園籃球聯(lián)賽中，我們還會(huì)在球場(chǎng)旁設(shè)置“戰(zhàn)績(jī)榜”，每場(chǎng)比賽后登記比分及各班級(jí)得分，便于學(xué)生及班級(jí)領(lǐng)隊(duì)及時(shí)掌握學(xué)生得分情況。

多樣化獎(jiǎng)懲機(jī)制，增進(jìn)協(xié)同育人?；@球全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園籃球聯(lián)賽是學(xué)校大型的體育盛會(huì)，也是落實(shí)“五育并舉”的契機(jī)，通過制定多樣化的獎(jiǎng)懲機(jī)制，放大活動(dòng)全過程的協(xié)同育人實(shí)效。

龍山中學(xué)制定籃球全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園籃球聯(lián)賽懲罰制度，注重體育品德培育，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)精神。在獎(jiǎng)勵(lì)方面，學(xué)校設(shè)置集體獎(jiǎng)項(xiàng)與個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，集體獎(jiǎng)項(xiàng)包括優(yōu)勝隊(duì)、體育道德風(fēng)尚隊(duì)、最佳組織獎(jiǎng)等，個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)包括籃球明星、進(jìn)步最快獎(jiǎng)、道德風(fēng)尚個(gè)人、最美志愿者等。通過豐富的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制營造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)互助等品質(zhì)，在展示與比賽活動(dòng)中提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能和綜合素養(yǎng)。

一年來，龍山中學(xué)以籃球全員運(yùn)動(dòng)會(huì)為輻射點(diǎn)，扎實(shí)促進(jìn)學(xué)校從育分到育人的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)體育與健康教學(xué)改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛能，提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平，發(fā)掘整合學(xué)校體育資源，逐步形成了“學(xué)—練—評(píng)”一體化學(xué)校體育新樣態(tài)。