探索音樂欣賞教學的有效途徑

倪豪

[摘 要]音樂欣賞課程一直被教師和學生所忽視，因此教師應以課程標準為教學向導，改變自身的教學理念和教學方式，讓學生在課堂上感受學習音樂的快樂，使音樂欣賞課程的教學價值得到充分體現(xiàn)。

[關鍵詞]小學音樂；音樂欣賞；教學；有效途徑

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）33-0062-011

音樂教學是學校美育教學的重要內(nèi)容，教師開展音樂欣賞教學是為了提高學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使學生養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。由于學生的年齡較小，生活閱歷和音樂知識都相對匱乏，所以如何讓學生整體把握音樂的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，是教師在音樂欣賞課中面臨的重大難題。因此，在音樂欣賞教學中，教師需要采取有效的教學方式，讓學生快樂地體驗、享受音樂。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學生仔細“聽”

音樂欣賞教學中，聆聽是學生體驗和感受音樂必不可少的環(huán)節(jié)，對于學生領會各種音樂要素相互融合產(chǎn)生的藝術表現(xiàn)力以及提高對音樂要素的敏感反應都發(fā)揮著關鍵作用。因此，教師應深入挖掘音樂欣賞的教學內(nèi)容，為學生搭建良好的欣賞平臺，營造音樂欣賞氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對樂曲的音色、速度、力度等表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵進行分析，使學生在切身感受中提高音樂欣賞能力。

例如，在欣賞五年級《草原小姐妹》的歌曲時，教師先讓學生閉上眼睛，然后播放《草原小姐妹》的插曲片段，并問學生對這段音樂是否熟悉，是什么樂器演奏的。在介紹完這首歌的主奏樂器琵琶和這首歌主要表達的內(nèi)容后，教師讓學生完整地欣賞這一歌曲，重點欣賞第一段。然后教師繼續(xù)問道：“這首歌除了琵琶，還有什么樂器參與演奏？小姐妹為什么能奮不顧身，戰(zhàn)勝暴風雪，保護羊群？從這首歌曲中，大家感受到了什么？”這樣，學生在重點聆聽之后，對樂曲也能有更加深刻的了解。

二、感悟音樂，引導學生動情“唱”

每一個音樂作品中都包含著深刻而豐富的情感內(nèi)涵，學生對歌曲情感內(nèi)涵的理解，也是欣賞教學的重要教學內(nèi)容。因此，教師可以從學生進行作品的情感內(nèi)涵體驗入手，讓學生在聽歌曲的同時自己去歌唱，進行感性的直接體驗。

例如，在欣賞三年級《春天來了》這一課時，教師就可以引導學生通過歌唱，體會歌曲的內(nèi)涵。一、讓學生聽范唱，回答問題。教師讓學生聽出歌曲的歌頌對象，并回答這首歌曲所要表達的情緒。二、用“啦”字哼唱全曲。教師問學生有沒有發(fā)現(xiàn)哪些地方容易哼錯，需要注意的。三、教師讓學生把歌譜完整地唱一遍，注意斷音。四、唱歌詞。教師讓學生用富有彈性的聲音把歌詞唱好。五、改變速度演唱《春天來了》這首歌曲，用連音法進行演唱，體會情緒的轉變。

這樣，學生就能感受到當春天到來時的情景，如脫去厚厚的棉衣，一身輕松來到田野，看燕子歸來、看鮮花盛開、聽小鳥歌唱等，春風拂曉細雨連綿，到處呈現(xiàn)出一派生機與活力。

三、借助肢體，激勵學生充分“演”

音樂欣賞不僅僅是讓學生靜靜地聽，還應適時地讓學生動起來。音樂和表演在藝術表演中總是密切聯(lián)系，不可分離的。學生具有極強的表演欲望和好奇、好動的特點，課堂上配合教師組織的課堂活動熱情極高，所以在音樂欣賞課中，教師可以讓學生進行表演，進一步加深理解、感受音樂。

例如，在欣賞四年級《跳吧！跳吧》時，在充滿新疆風情的圖片、音樂和舞蹈動作中教師帶領學生進入新疆的異域風情，感受新疆的美。然后教師把學生分成器樂組、歌唱組、舞蹈組進行合作表演。器樂組的學生，用手鼓來伴奏，歌唱組的學生歡快、熱烈地演唱，舞蹈組的學生，用新疆舞蹈動作進行表演。這樣學生不僅能體會到學習音樂的快樂，感受音樂的魅力和成功的喜悅，還對歌曲的基本節(jié)奏X XX XX |X XX XXXX有了更為直觀的認識，使學生順利地完成了本課的情感教學目標，培養(yǎng)了學生熱愛民族音樂的情感，教育學生要團結友愛，熱愛生活。

總之，良好的音樂體驗和學生欣賞水平的形成，對于學生情感的豐富、文化素養(yǎng)的提升以及學生身心健康的發(fā)展都具有極其重要的意義。因此，在教學過程中，教師要重視學生的音樂欣賞，盡可能回歸主旨，通過音樂欣賞提升教學實效性，從而有效提高學生的音樂欣賞能力和音樂欣賞水平。

（責編 容 耘）endprint