資源整合，提升學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力

常艷

[摘 要]社會(huì)對于人才的需求越來越全面，要求學(xué)生不僅要掌握基本科學(xué)知識，還應(yīng)當(dāng)具備各種能力。教師可以通過采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、借助網(wǎng)絡(luò)以及搜索資源等方法，將小學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容有效地整合在一起，豐富和優(yōu)化學(xué)生的知識體系。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；資源整合；學(xué)習(xí)能力

[中圖分類號] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）33-0092-01

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對于人才的需求越發(fā)全面，要求學(xué)生不僅要掌握基本科學(xué)知識，還應(yīng)當(dāng)具備各種能力，成為綜合性的人才。因此，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)已成為小學(xué)教育中十分重要的教學(xué)內(nèi)容。本文主要探究在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師如何通過采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、借助網(wǎng)絡(luò)以及搜索資源的方法，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生成為全方位的綜合性人才。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是信息技術(shù)教學(xué)過程中較為常用的一種教學(xué)方法，主要適用于教師在教學(xué)一些操作類內(nèi)容時(shí)，以任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來達(dá)到這一目標(biāo)。因此，信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

比如，我在為學(xué)生講解信息技術(shù)中有關(guān)《圖像處理》這部分的內(nèi)容時(shí)，沒有直接地為學(xué)生按部就班地講解，而是采用為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主地探究相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，熟悉教學(xué)操作面板，并在此基礎(chǔ)上，能夠熟練地進(jìn)行圖像抽出、圖像合成操作，具備一定的圖像處理能力。學(xué)生基于設(shè)定的這一目標(biāo)，開始結(jié)合教材內(nèi)容自主摸索。我給定學(xué)生一張圖片，要求學(xué)生在本節(jié)課程的學(xué)習(xí)過程中，將圖片“兒童”中的小孩單獨(dú)提出來。為達(dá)到這一學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生采用了邊緣高光器來選擇兒童的邊框，再采用工具箱中的填充工具按鈕，去單擊想要保存的內(nèi)容，最終完成了教學(xué)任務(wù)。這時(shí)，我要求學(xué)生結(jié)合這一教學(xué)任務(wù)思考是否還有其他的處理方式來達(dá)到這一目標(biāo)。學(xué)生帶著這一學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步地開展學(xué)習(xí)，自主探索新的解決方案，最終發(fā)現(xiàn)磁性套索的方法也能夠達(dá)到這一目標(biāo)。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來開展信息技術(shù)教學(xué)，不僅能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的能力，還能夠有效地提升課堂教學(xué)的效率，并使得學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的最終結(jié)果和主要目的，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、借助網(wǎng)絡(luò)，合作學(xué)習(xí)

當(dāng)下社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)渠道去了解方方面面的知識。因此，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師可以巧妙地借助網(wǎng)絡(luò)的力量，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選和利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)學(xué)會(huì)和同學(xué)們分享資源，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

比如，在為學(xué)生講解小學(xué)信息技術(shù)中《玩轉(zhuǎn)幻燈片》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握幻燈片的用法，我首先為學(xué)生展示了一組關(guān)于西游記的幻燈片以吸引學(xué)生的注意力和興趣。首先，我為學(xué)生播放了幻燈片，并在播放幻燈片后引導(dǎo)學(xué)生談一談自己看完幻燈片的看法。學(xué)生紛紛表示：幻燈片特別有趣，自己也一定要學(xué)會(huì)制作幻燈片?；趯W(xué)生的回答，我首先為學(xué)生講解了一些制作幻燈片的簡單技巧，然后我將學(xué)生分為4人一組，然后要求學(xué)生分工合作，自己決定組內(nèi)幻燈片的主體，并從網(wǎng)絡(luò)上收集自己想要的圖片和音頻資料，完成自己組內(nèi)的幻燈片。學(xué)生完成之后，我要求學(xué)生展示自己的作品，并分別進(jìn)行評比，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

借助網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)不僅能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，牢固學(xué)生對知識的掌握程度，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，引導(dǎo)學(xué)生能夠和睦相處，從而促使學(xué)生在一個(gè)愉快的氛圍中更高效地學(xué)習(xí)。

三、搜索資源，探究學(xué)習(xí)

小學(xué)信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行搜索，從而激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

比如，我在為學(xué)生講解《信息資源檢索》這部分的內(nèi)容時(shí)，先大致地為學(xué)生演示了這部分的教學(xué)內(nèi)容。之后，我要求學(xué)生根據(jù)我的演示進(jìn)一步地鞏固練習(xí)，從而讓學(xué)生掌握網(wǎng)上信息搜尋和下載網(wǎng)絡(luò)資源的基本方法。待學(xué)生掌握了網(wǎng)上搜索的基本方法之后，我讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的搜索方法來搜索之前學(xué)習(xí)過的“智能機(jī)器人”的相關(guān)內(nèi)容，在搜索網(wǎng)上資源的同時(shí)，自主探索有關(guān)“智能機(jī)器人”的相關(guān)內(nèi)容。

通過引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的搜索，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，還能夠使得學(xué)生在更寬更廣的領(lǐng)域中探索知識，從而提升學(xué)生的綜合能力。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本信息技術(shù)知識的同時(shí)，做到與其他學(xué)科有效整合，將小學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容有效地整合在一起，豐富和優(yōu)化學(xué)生的知識體系，促進(jìn)學(xué)生在理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，鞏固其他學(xué)科的知識。

（責(zé)編 韋淑紅）endprint