提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的策略

苑永輝

[摘 要]對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)而言，識(shí)字是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。提高學(xué)生自主識(shí)字的能力就能提高低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的效率。教師可通過(guò)圖畫和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，借助拼音和句子教給學(xué)生識(shí)字的方法，從而提高學(xué)生的識(shí)字能力。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；低年低；識(shí)字能力

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）33-0012-01

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)生只有具備一定的識(shí)字量，讀寫能力才會(huì)有所提升。因此，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，必須要重視漢字的學(xué)習(xí)，要從音、形、義方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握生字的特點(diǎn)，開(kāi)展有趣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

一、 激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)

1.圖畫激趣

有效地利用色彩鮮明的圖畫來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，是與學(xué)生的思維特點(diǎn)相符的。目前所用的小學(xué)教材都是彩板的，課文幾乎都是圖文并茂的，非常生動(dòng)有趣。教師應(yīng)充分利用好教材中的插圖來(lái)提升學(xué)生的識(shí)字興趣。例如，學(xué)習(xí)《識(shí)字7》時(shí)，教師應(yīng)在網(wǎng)上多搜集一些動(dòng)物的圖片，再結(jié)合教材中的插圖來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字。教師先將錦雞、百靈、孔雀、熊貓、黃鸝以及雄鷹等動(dòng)物的圖片出示給學(xué)生看，以吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；然后再將相關(guān)的生字出示給學(xué)生，讓學(xué)生一邊看著圖畫，一邊學(xué)習(xí)生字。這樣，學(xué)生不但理解得快、記得快，而且識(shí)字的效果也會(huì)非常好。

2.游戲激趣

游戲教學(xué)既能將學(xué)生識(shí)字的積極性有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，又能夠使學(xué)生的有意注意時(shí)間得以延長(zhǎng)，同時(shí)還能夠有效地防止生字的回生。教師在教學(xué)時(shí)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將趣味游戲引進(jìn)課堂，通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字。例如，“摘蘋果”游戲，在蘋果的圖片上寫上生字，在黑板上貼上一幅畫著蘋果樹(shù)的圖，再將寫著生字的蘋果圖片貼到蘋果樹(shù)上，讓學(xué)生將蘋果樹(shù)上自己認(rèn)識(shí)的“字蘋果”摘下來(lái)。教師還可以用“開(kāi)火車”的游戲來(lái)鞏固生字的讀音；生字組詞可以用“找朋友”的游戲來(lái)強(qiáng)化；改錯(cuò)別字可以用“醫(yī)生給娃娃治病”的游戲來(lái)引導(dǎo)。如此，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，還幫助學(xué)生鞏固了生字詞。

教師在實(shí)際的教學(xué)中，還可以利用講故事、猜謎語(yǔ)、實(shí)物展示以及表演等手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、 教給學(xué)生識(shí)字的方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)

1.借助拼音，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音

對(duì)于識(shí)字而言，拼音是基礎(chǔ)，也是最有效的工具。學(xué)生如果能夠?qū)⑵匆粽莆樟?，就能夠?dú)立地進(jìn)行識(shí)字，也能夠獨(dú)立地閱讀注音讀物。對(duì)于普通話的學(xué)習(xí)，拼音也是最有效的工具，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，如果想要學(xué)會(huì)純正的普通話，就必須學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。在日常生活中，漢語(yǔ)拼音的應(yīng)用也十分廣泛，將漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)，學(xué)生一生都會(huì)受用。因此，首先教師必須要重視漢語(yǔ)拼音教學(xué)。在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)把好拼音學(xué)習(xí)關(guān)，對(duì)于23個(gè)聲母和24個(gè)韻母以及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)應(yīng)該想辦法讓學(xué)生既要熟練，又要掌握，并指導(dǎo)他們反復(fù)地讀和練習(xí)。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些漢字的注音讀物。只有這樣，才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于閱讀和主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

2.借助句子，幫助學(xué)生理解字義

教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，必須要堅(jiān)持詞不離句和字不離詞的原則，以免學(xué)生即使學(xué)會(huì)了很多的字，仍不知如何用。教師在教學(xué)中，對(duì)于包含有生字詞的句子，必須帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地朗讀。例如，《祖國(guó)多么廣大》中的“廣”字處于課文的最后一句：“我們的祖國(guó)多么廣大！”教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句，然后聯(lián)系句子的意思將“廣大”就是“很大”的意思說(shuō)出來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)“廣”的字義有個(gè)清楚的了解，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在低年級(jí)的語(yǔ)文教材中，根據(jù)字義進(jìn)行理解的生字還比較多，同時(shí)，隨著年級(jí)不斷地升高，生字會(huì)變得更多。所以，教師從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)將理解字義的方法反復(fù)地進(jìn)行運(yùn)用，以使學(xué)生形成初步的理解能力。教師還可以將生字與語(yǔ)言環(huán)境密切地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供思考和讀書以及議論的時(shí)間，從而將識(shí)字教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

綜上所述，為了有效地提升學(xué)生的識(shí)字能力，我們必須將新舊知識(shí)和課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生的識(shí)字興趣得到激發(fā)，識(shí)字量得以增加。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王劍倩.以生為本，夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)——提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的實(shí)效性[J].學(xué)周刊，2014（24）：167.

（責(zé)編 劉宇帆）endprint