淺析德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

黃繼樂

【摘要】小學(xué)語文是學(xué)生在該階段非常重要的學(xué)科，該課程的學(xué)習(xí)不僅是為了讓學(xué)生了解一些語文知識，更能夠通過語文教學(xué)對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)。在蘇教版小學(xué)語文教學(xué)中，教師就應(yīng)該根據(jù)教材來有效設(shè)置課程，從而在課堂上融入德育，進而幫助學(xué)生增強自身的文化修養(yǎng)，更好地響應(yīng)新時代下小學(xué)教育的相關(guān)理念。

【關(guān)鍵詞】德育教育；小學(xué)語文；策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文教育不僅需要重視對學(xué)生語文知識的教學(xué)，關(guān)于學(xué)生審美情趣、品德修養(yǎng)等方面素質(zhì)也同樣需要予以重視。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中要能夠形成積極的人生觀，這樣才能有利于其發(fā)展，而這個重大的任務(wù)就落在了小學(xué)語文課程上。小學(xué)語文課本中擁有著豐富的優(yōu)秀作品，教師通過對相關(guān)文章的內(nèi)涵進行深入的挖掘，就能夠不斷將中華民族傳統(tǒng)的美德在課堂中宣揚出來，進而實現(xiàn)對學(xué)生的德育。

一、小學(xué)語文德育存在的問題

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，語文教師雖然有意在教學(xué)活動中滲透一些德育的內(nèi)容，但是實際效果不是很理想。首先就體現(xiàn)在教師選擇德育的內(nèi)容上，對于新時代的語文教學(xué)來說，德育的滲透內(nèi)容以及方式都應(yīng)該更加多元化，這也是響應(yīng)新課改下“以人為本”的教學(xué)理念的主要策略，但是有些教師在選擇德育的材料時就會存在問題，導(dǎo)致學(xué)生的品德無法得到健康的發(fā)展。其次就是教師在實際教學(xué)中并沒有與學(xué)生建立更加平等的關(guān)系，往往采用命令的方式進行教學(xué)，這樣一來教師就無法走入學(xué)生的內(nèi)心，也無法了解學(xué)生的思想。教師不能站在學(xué)生的視角去考慮問題，也就使得學(xué)生在校期間無法形成更加健全的人格，使得語文教學(xué)中德育教育的開展質(zhì)量

偏低。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中有效地滲透德育

（一）提高教師自身的道德素養(yǎng)

在小學(xué)語文里有效融入德育教育，最重要的就是需要教師具備很高的道德素養(yǎng)。老師在教學(xué)中的言行舉止都會對學(xué)生造成了深刻的影響，要引導(dǎo)他們不斷形成健康的道德品質(zhì)。學(xué)生在長期的熏陶中就會形成高尚的人格。當(dāng)前我們處于思想道德取向更加趨于多元化的社會，老師應(yīng)該適時作出改變，革新教學(xué)理念，針對自身的教學(xué)素養(yǎng)進行提高，在學(xué)生面前起到榜樣的作用。通過自身一言一行不斷幫助學(xué)生形成正確的觀念，養(yǎng)成高尚的品德。

（二）重視學(xué)生在課堂上的主體地位

有效的師生關(guān)系對于教育的開展是相當(dāng)有必要的。教師應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的主體作用，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)工作中說教式的模式，這種方式也是非?？菰锓ξ兜?。在課下，教師要和學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生吐露其真實的想法，這也是走進學(xué)生心扉的主要步驟。教師和學(xué)生做朋友，學(xué)生才能夠?qū)蠋熗侣蹲约旱南敕ā＝處熞軌蚪o予學(xué)生更多的關(guān)愛。如果學(xué)生在心底里排斥教師，那么教師的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生也無法接受。教師要做一個合格的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，不斷正視生活中的一些困難，從而樹立健康的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）有效挖掘教材內(nèi)容

在蘇教版的語文教材里，有著很多有價值的文章需要我們?nèi)ネ诰颍@也是德育重要的資源。老師要能夠有效根據(jù)課本的文章來開展德育教育。在教學(xué)中，教師不能將目標(biāo)僅僅停留在表面，而是需要對課本內(nèi)容進行深入探索，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行拓展，要能夠靈活使用教學(xué)手段來提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)其道德素質(zhì)。比如在閱讀教學(xué)中，教師要能夠抓住文章中人物的性格，對其人格魅力加以擴大，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀的品格，從而在情感上引起共鳴，讓學(xué)生在心靈與精神上都能夠得到陶冶。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，非常重要的因素就是需要使用更加形象化的教學(xué)模式來開展教育活動，因此教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更加有效的教學(xué)情境，學(xué)生在更加良好的氛圍中，也能夠更快地走進課堂，接受教師所傳授的知識，能夠?qū)處熞龑?dǎo)的內(nèi)容更快地感悟。有時候，情感的外化就是語言，教師要能夠教會學(xué)生通過語言去感悟一些道理，深入理解課文中包含的高尚情操，這也是實現(xiàn)語文教學(xué)中德育滲透的重要策略。

（五）在寫作中滲透德育

在小學(xué)語文寫作中也應(yīng)該有效滲入德育教學(xué)。首先應(yīng)該在作文指導(dǎo)中有效融入德育內(nèi)容。比如在布置作文題目時，就應(yīng)該對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠走進真正的生活，感受其豐富多彩。通過作文內(nèi)容的設(shè)置來讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的態(tài)度，此外也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在作文的評價中教師也需要多用心，能夠從作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生品格上的閃光點，并且以此對其進行鼓勵，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生體會人生哲理。

三、結(jié)語

就像葉圣陶先生所說的那樣，語文的學(xué)習(xí)不僅是對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，更是對做人的學(xué)習(xí)。因此在當(dāng)前小學(xué)中，教師不僅需要重視教書，還需要重視育人的意義。教師需要將德育與語文教材進行更好的融合，從而針對學(xué)生的現(xiàn)狀開展有效的教學(xué)活動。教無定法，教師要能夠針對現(xiàn)狀來靈活制定教學(xué)策略，讓學(xué)生在獲取語文知識的同時還能夠不斷提高自身的素養(yǎng)，進而為其日后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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（編輯：張馳）endprint