網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式初探

李明霞

摘要：互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，廣泛被用于人們生活當(dāng)中。小學(xué)美術(shù)課堂因網(wǎng)絡(luò)的普及化也迎來了新的發(fā)展，由傳統(tǒng)的單一、機械性教學(xué)向多元化教學(xué)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題，并且突出了新型教學(xué)模式下學(xué)生的主體地位，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞多方面共同發(fā)展，實現(xiàn)新課改為社會培養(yǎng)和輸送全面人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)模式

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0222-01

新課改的推行提升了小學(xué)美術(shù)課程在小學(xué)教育階段的地位，也對小學(xué)美術(shù)的課堂質(zhì)量和課堂效果提出更高要求。網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)開展過程中起到巨大的輔助作用，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將美術(shù)課程中的圖形、文本等元素更加生動、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于擴展學(xué)生的想象空間。本文基于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式取得的成效，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)勢進(jìn)行分析，希望對小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作起到積極影響作用[1]。

1.網(wǎng)絡(luò)提供有利于教學(xué)設(shè)計的平臺

小學(xué)美術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式需要教師進(jìn)行大量教學(xué)設(shè)計工作，教師需要編寫課前教案并且搜集和整理課堂所需的圖片、畫冊等教學(xué)輔助資料。課堂節(jié)奏拖拉、教師工作量大是傳統(tǒng)模式存在的問題，這大大影響課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，是解決傳統(tǒng)模式弊端的有效途徑，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)設(shè)計提供了便利條件，并且減小了教師備課的工作量，為美術(shù)教學(xué)提供了大量新穎、高效的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)也有助于教師改變壓抑、枯燥的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下更快、更好掌握教師傳授的知識。對于教師來說，小學(xué)美術(shù)課中的實踐設(shè)計課是傳統(tǒng)教學(xué)中難點比較多的課程，需要花費很大時間和精力準(zhǔn)備教案和教具。比如小學(xué)美術(shù)課本中的《動物畫》、《標(biāo)志設(shè)計》、《郵票》等課程，教師需要通過大量的圖片舉例，讓學(xué)生對課程的印象更具體，在有限的課堂時間掌握教師所教授的重難點，但學(xué)生的聯(lián)系時間和問題反饋時間得不到保證，也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果下降。在小學(xué)美術(shù)課堂引用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以后，教師教學(xué)工作在豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具輔助下，效率和質(zhì)量得到大幅度提升。比如《商標(biāo)設(shè)計》這一課，教師利用大量網(wǎng)絡(luò)中提供的商標(biāo)作為教學(xué)資源，在內(nèi)容、形式及設(shè)計各個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并且親自按步驟進(jìn)行商標(biāo)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，加強學(xué)生對知識點的掌握[2]。

2.為學(xué)生提供交流的平臺和空間

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提供的交流平臺和空間，可以與老師和同學(xué)進(jìn)行有效的交流和溝通。學(xué)生通過這種方式更懂得合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生之間的信息互通有助于對教師所傳授知識更好的掌握，加強學(xué)生的審美能力。比如小學(xué)美術(shù)教學(xué)有學(xué)畫昆蟲的課程，由于學(xué)生對昆蟲的了解有限，所以對于教師的描繪和講述無法展開想象，充滿對昆蟲的陌生感，想要擺脫陌生感對學(xué)生課堂理解的影響，光依靠對昆蟲的觀察是無法做到的，也存在實際情況方面的局限性，教師可以收集和整理有關(guān)于昆蟲的圖片和資料，加上動畫、音頻、視頻等課件來輔助教學(xué)，在有限的課堂時間內(nèi)模擬出真實情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生依據(jù)昆蟲的形態(tài)和生活習(xí)性展開討論，學(xué)生在此過程中擴大了想象空間，也對昆蟲相關(guān)知識有更深入了解，使想象畫教學(xué)達(dá)到預(yù)期的理想效果[3]。

3.有助于擴展學(xué)生視野

網(wǎng)絡(luò)對于教學(xué)的便利之處在于教學(xué)資源數(shù)量大并且可以共享，從網(wǎng)絡(luò)資源中可以找到教學(xué)過程中所需要的所有教學(xué)信息以及資料，網(wǎng)絡(luò)科技的這一優(yōu)勢對于教學(xué)資源需求量巨大的小學(xué)美術(shù)學(xué)科起到了非常巨大的積極作用。欣賞課在小學(xué)美術(shù)課程中占有重要的地位，而欣賞課需要應(yīng)用大量的經(jīng)典作品，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中可以很容易的獲得，學(xué)生通過對經(jīng)典作品的賞析增加對藝術(shù)作品的了解，也擴展了學(xué)生的視野和知識面。在教師進(jìn)行作品賞析時，可以找出具有比較價值的兩幅藝術(shù)作品，讓學(xué)生對不同繪畫風(fēng)格和形式有更多了解，通過對比更直觀的感受到不同藝術(shù)畫作帶來的魅力，增強學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)知能力。在對外國美術(shù)作品進(jìn)行賞析時，可以利用網(wǎng)絡(luò)擴展學(xué)生的知識層面，例如對梵高的美術(shù)作品進(jìn)行賞析時，引導(dǎo)學(xué)生搜索關(guān)于梵高的相關(guān)信息，讓學(xué)生通過對梵高的性格特點和生平事跡的了解，更好的分析梵高藝術(shù)作品的特點，理解全世界拍賣十件高價藝術(shù)作品中有三件出自梵高之手的原因。同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)搜索知識，實現(xiàn)了讓學(xué)生自主欣賞的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上能夠積累豐富的美術(shù)知識和深厚的藝術(shù)底蘊，有助于學(xué)生審美水平的提升，更可以對擴展學(xué)生視野起到巨大幫助。隨著學(xué)生在美術(shù)課堂上不斷增加的收獲和體驗，使美術(shù)課堂向高效率、高品質(zhì)的教學(xué)課堂邁進(jìn)[4]。

4.結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作提供了巨大幫助，不但最大程度優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計，而且為學(xué)生提供大量的參考資料和教學(xué)資源。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行的有效交流更利于理解教師的教學(xué)內(nèi)容，也能提升學(xué)生與他人溝通的人際交往能力。而網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢還不止于此，它為推動新課改創(chuàng)造巨大便利，也為提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李敏.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育中的德育滲透[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（13）：83，86.

[2] 崔銀萍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（18）：38.

[3] 祁本國.試探基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的美術(shù)課堂教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2014（24）：162-162.

[4] 夏夢蝶.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式初探[J].美術(shù)教育研究，2017（12）：172.endprint