以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式優(yōu)化策略

賴昌美

摘 要：高職計算機教學(xué)的最終目的是為社會和企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，這就要求高職計算教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)為目標，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識，夯實學(xué)生計算機理論知識，提高學(xué)生實踐操作、創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。對此，筆者從當前高職計算機教學(xué)存在的問題入手，分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式優(yōu)化策略，以期提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；高職計算機；優(yōu)化

1 當前高職計算機教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)目的脫離社會實際需求

當今社會需要是具備互聯(lián)網(wǎng)思維、具有計算機實操能力以及良好的自我學(xué)習(xí)能力的計算機人才，那么計算機教學(xué)的目的就是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)生。然而大多高職院校卻疏忽了這一點，只是把計算機教材上的知識點拋給學(xué)生，課上一個步驟一個步驟地按照教材上的內(nèi)容進行講解，并沒有真正意義上來培養(yǎng)學(xué)生自己的獨立思維以及技能，從而導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不高，不利于學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展。

（2）教學(xué)內(nèi)容更新速度跟不上時代變化的腳步

有句俗語：“不是這個世界變化太快，而是我變化太慢”?；ヂ?lián)網(wǎng)時代瞬息萬變，而我們的教學(xué)內(nèi)容卻依然不為所動。這很大部分原因是由于教學(xué)內(nèi)容是按照現(xiàn)階段的課程計劃或者課程標準來制定的，而課程計劃和課程標準一旦確定后就要保持相對的穩(wěn)定性，如此很容易就造成教學(xué)內(nèi)容更新速度跟不上時代變化的腳步。隨著市場競爭的加劇，企業(yè)對高職學(xué)生計算機綜合素質(zhì)的要求也越來越高，而當前的教學(xué)內(nèi)容難以滿足社會現(xiàn)實和市場需求。

（3）教學(xué)模式陳舊固化，學(xué)生實踐能力薄弱

當前，高職計算機教學(xué)模式單一，不少教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的“教師講授型”教學(xué)模式，有些教師為了追趕教學(xué)進步，完成教學(xué)任務(wù)，一股腦地向?qū)W生灌輸知識點，而把培養(yǎng)學(xué)生實踐的技能放在一旁不予理睬，師生互動和學(xué)生的主體地位被忽視，學(xué)生只是被動地接受老師所圈劃的考試重點，獨立性、自主性和創(chuàng)造性不高，實踐動手能力薄弱，長此以往，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致“學(xué)生不想上課，教師上課累”的局面，從而影響了教學(xué)效率的提高。

此外，有些高職院校教師隊伍綜合素質(zhì)不高，實踐教學(xué)能力和計算機實操能力過于薄弱，這也在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，難以促進實踐操作能力的提升。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式優(yōu)化策略

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

在高職計算機教學(xué)中，教師應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，從社會角度、企業(yè)標準以及實際需求出發(fā)，并結(jié)合當前高職計算機教學(xué)現(xiàn)狀，靈活巧妙地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高高職計算機教學(xué)有效性。一方面，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生生活實際和社會情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和市場需求變化，增設(shè)一些諸如Photoshop、Flash動畫、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)市場推廣等實踐性強的課程，或邀請企業(yè)加入教學(xué)活動中，幫助學(xué)生明確企業(yè)的崗位要求和競爭模式，從而實現(xiàn)計算機理論知識教學(xué)與社會企業(yè)實際的有效銜接，提高學(xué)生實踐動手、創(chuàng)新探索、解決實際問題的能力，促進學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。另一方面，在教學(xué)方法的優(yōu)化上，要注意改變傳統(tǒng)單向的“滿堂灌”的教學(xué)模式，創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，增加對學(xué)生就業(yè)觀的引導(dǎo)，增強學(xué)生對就業(yè)的重視度，應(yīng)增加對學(xué)生就業(yè)觀的引導(dǎo)，善于利用學(xué)科網(wǎng)站拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的計算機綜合人才，滿足市場需要。比如，以C語言為例，C語言不僅可用于編寫系統(tǒng)軟件，還可用于編寫應(yīng)用軟件，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用科學(xué)的教學(xué)方法，增強學(xué)生對C語言的理解能力，提高學(xué)生對C語言的執(zhí)行力度和效率，增強學(xué)生的計算機水平。

（2）強化實踐環(huán)節(jié)，注重提高學(xué)生的實操能力

學(xué)生上機實操環(huán)節(jié)是計算機專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠更加直觀有效地提高學(xué)生動手操作能力。這也就要求高職院校需要采取思想性高的且符合具體實際的教學(xué)方式，將課程知識落實到點，逐步提升學(xué)生的專業(yè)性以及技能性。一是要對于校內(nèi)課程實踐環(huán)節(jié)的加強。教師在課堂上要將理論知識與實操有機結(jié)合起來，一般上課都采用多媒體演示課程，而播放知識點以及步驟之后，則需要及時組織學(xué)生進行上機實練。一方面是鞏固知識，另一方面是提高知識實踐運用能力以及檢驗所學(xué)知識的結(jié)果性。拿制作PPT來舉例子：教師先用多媒體技術(shù)向?qū)W生演示制作PPT的過程，包括如何插圖、如何播放等方法，然后預(yù)留一些時間讓學(xué)生自己動手制作并選擇幾位學(xué)生的作品進行課堂演示，最后對學(xué)生不足的地方進行詳細點撥。通過這樣的一個教學(xué)步驟，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和教學(xué)的節(jié)奏緊密聯(lián)合起來，進而使得學(xué)生對于PPT制作過程掌握得更加牢固。二是還應(yīng)積極組織社會實踐活動。例如，給學(xué)生提供提前進入社會實習(xí)的機會，讓學(xué)生先接觸社會實踐預(yù)演，通過這樣的方式使得學(xué)生能夠加真實地知道自己的不足，并主動尋求改善之道。同時，要加強校企合作，根據(jù)學(xué)生在企業(yè)實踐的反饋情況，教師和學(xué)校也能夠及時對教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理化的調(diào)整，為培養(yǎng)符合社會發(fā)展的人才做好有利的保障。

（3）以小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

企業(yè)是一個團體組織，需要特立獨行的怪才，更需要能夠并肩作戰(zhàn)的伙伴。再加上現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)形式比較嚴峻，各企業(yè)對于人才的協(xié)作能力越來越重視。因此對于高職院校的計算機專業(yè)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力尤其重要。在教學(xué)活動中，采取小組合作的學(xué)習(xí)方式可以增強教學(xué)效果。一來，小組合作模式是通過將班級上的學(xué)生按照成績階梯錯落分組，有理論知識掌握好的+動手能力強的+人員調(diào)配度高的等等各有其優(yōu)缺點的學(xué)生組合在一起。選出各組組長帶頭，主要負責教學(xué)任務(wù)的完成進度反饋，與組員之間一起溝通互助完成項目任務(wù)，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)的效果。如此，學(xué)生學(xué)生之間會形成相互督促和幫助的學(xué)習(xí)氛圍，主動參與性會大大提高，學(xué)習(xí)的效果也就更佳。二來，小組合作方式能夠幫助學(xué)生樹立互幫互助的團隊意識，以防止養(yǎng)成自我主義為中心的意識。同時，學(xué)生習(xí)慣了小組之間的合作默契，會有擔當，有責任心，會為團隊的發(fā)展而貢獻自己的力量，偏激性以及不合群也會適當減少易于學(xué)生以后更好地更快速地融入企業(yè)團隊中。事實上，小組合作學(xué)習(xí)可以貫徹到計算機教學(xué)的各個方面。比如，教師在上《網(wǎng)絡(luò)安全》這一課的時候，先給學(xué)生分組，讓他們分工合作對課前相關(guān)知識進行有效的收集與匯總。然后，上課時，教師則邀請每個小組的組員代表講述其小組的研究報告和相關(guān)知識點，最后老師對其陳述結(jié)果給予相應(yīng)的評價。總的來說，采取小組合作模式來進行捆綁式學(xué)習(xí)，既能夠讓每位學(xué)生都有參與度，有能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，計算機專業(yè)已經(jīng)成為當今社會發(fā)展所必不可缺的學(xué)科，對經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變起著重要作用。所以，在高職計算機教學(xué)實踐中，教師要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法、嚴謹?shù)慕虒W(xué)手段，真正落實以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)院計算機教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地了解社會的就業(yè)情況，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在學(xué)校時積極加強自己的實踐練習(xí)，提高自己的計算機就業(yè)綜合能力，為以后踏入社會儲備足夠的能量值。

參考文獻

[1]梁丹：基于社會人才需求變化的高職計算機教學(xué)模式，《信息與電腦（理論版）》，2014年第05期

[2]凌敏：高職院校計算機教學(xué)模式和方法探究，《電子制作》，2013年第14期

[3]姜禹：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式論析，《新課程》，2014年第04期endprint