基于“老有所為”的高校離退休教師管理工作實(shí)踐分析

周靜

摘 要：隨著我國人口老齡化的日益加劇，提倡老年人老有所依、老有所為具有必要性與可行性，尤其是高校離退休教師，自身擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和充實(shí)的知識儲備，使其具備更大的“發(fā)揮余熱”的空間。隨著我國社會對老年人的注重，作為知識性人才的高校離退休教師的人力資源開發(fā)成為高校離退休教師管理工作的重點(diǎn)，也是豐富高校政治教育的重要途徑。本文從“老有所為”的視角出發(fā)，對高校離退休教師管理工作進(jìn)行分析，并提出針對性的建議。

關(guān)鍵詞：高校離退休教師；老有所為；高校管理；人力資源開發(fā)

1 “老有所為”簡述

孔子在《論語·述而》篇中說自己“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至?！辈懿僭谠娭惺惆l(fā)豪情“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已?！弊怨乓詠恚嫌兴烧弑姸?，老有所為者亦眾多。由此可見，眾多老年人憑借自身豐富的知識儲備與經(jīng)驗(yàn)，在老年依然發(fā)乎重要的作用。老有所為通常來說是老年人在自愿量力前提下，為國家穩(wěn)定和發(fā)展，為物質(zhì)、精神及社會政治文明和全面建設(shè)小康社會做貢獻(xiàn)。在當(dāng)前社會環(huán)境下，“老有所為”具有一定的可行性，老年人所具備的經(jīng)驗(yàn)、知識、技術(shù)以及洞察力均可發(fā)揮重要的作用。

2 高校離退休教師“老有所為”實(shí)踐調(diào)查分析

（1）實(shí)踐調(diào)查

對高校離退休教師“老有所為”進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校離退休教師有專業(yè)理論功底，知識淵博，教學(xué)水平高，研究能力強(qiáng)，甚至有不少離退休教師是科研課題帶頭人，在離退休后的高校教學(xué)研究、社會工作等方面發(fā)揮重要的作用。但從另一方面來看，高校離退休教師繼續(xù)從事某些工作或公益活動的比例不高，但他們的“老有所為”意愿卻較為強(qiáng)烈，超過85%的離退休教師更愿意急需發(fā)揮余熱，而非閑賦在家。由此可見，高校離退休教師“老有所為”的意愿較強(qiáng)，但社會給予的發(fā)揮空間有限，這一定程度上使得他們“有力無處使”。

（2）“老有所為”的社會意義

實(shí)踐證明，高校離退休教師“老有所為”具有積極的社會意義。一是部分緩解“未富先老”的壓力，使老年人才的社會價值得以實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)他們的“積極養(yǎng)老”，減輕國家和社會的負(fù)擔(dān)，同時促進(jìn)社會的發(fā)展；二是部分緩解人才供需矛盾，高校離退休教師借助其豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識積極發(fā)揮余熱，技能合理開發(fā)老人才資源，避免人才浪費(fèi)，又能有效彌補(bǔ)我國中青年人才的不足；三是彌合人才年齡斷層，調(diào)劑人才結(jié)構(gòu)失衡，使老中青人才相互銜接，優(yōu)勢互補(bǔ)；四是以較小的成本獲得較大的收益，充分發(fā)揮高校離退休教師低成本高附加值的優(yōu)質(zhì)人才資本價值。

（3）“老有所為”的自身滿足

一方面，在高校離退休教師管理工作中，開展“老有所為”工作是滿足自尊和自我首先的需要，多數(shù)高校離退休教師在“老有所養(yǎng)”、“老有所醫(yī)”的保障下，他們追求更高的精神需求，其中“尊重的需要”與“自我實(shí)現(xiàn)的需要”最為強(qiáng)烈；另一方面，從老年生物學(xué)角度來看，開展高校離退休教師“老有所為”工作是提升身心健康水平的需要，豐富離退休教師的生活與工作內(nèi)容，不僅能夠提升他們的身體健康狀況，而且還能夠豐富他們的精神生活，進(jìn)而提升心理健康水平。

（4）“老有所為”的績效

從中國老年協(xié)會的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，隨著當(dāng)前我國對高知識分子、離退休教師等老年人重視的不斷提升，“老有所為”工作得普遍重視，且工作取得顯著成效。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在離退休后繼續(xù)參與社會工作的老年人群中，多數(shù)是具有突出貢獻(xiàn)的，各行業(yè)的精英人才，或者身體健康的教師、醫(yī)生、知識分子等，他們參與社會工作的主要目的是繼續(xù)為國家作出貢獻(xiàn)。從現(xiàn)狀來看，當(dāng)前我國退休年齡的相關(guān)制度，給高校離退休教師開展“老有所為”工作提供了較大的可行性，當(dāng)前社會已經(jīng)具備了“老有所為”的條件，市場經(jīng)濟(jì)和勞動方式的轉(zhuǎn)變也為“老有所為”工作提供了推動力。

（5）制約因素

雖然當(dāng)前高校離退休教師“老有所為”工作取得了不錯的成效，但距離理想水平仍有較大的差距，管理工作仍有較大的發(fā)展?jié)摿εc空間。綜合來看，制約高校離退休教師“老有所為”工作開展的因素主要包括以下幾個方面：

一是觀念的約束，傳統(tǒng)觀念下，社會更多將離退休教師視作被關(guān)懷、被照顧的老年對象，沒有充分挖掘離退休教師身上存在的積極性、能動性與創(chuàng)造性；二是缺乏完善的平臺和足夠的渠道，在社會人力資源的供需上，主要針對年輕人，對多數(shù)老年人并不適應(yīng)；三是法治環(huán)境與相關(guān)政策有待改善，需要構(gòu)建更為科學(xué)合理的人力資源管理辦法體系。

3 高校離退休教師“老有所為”管理對策

（1）創(chuàng)造“老有所為”的社會輿論環(huán)境

當(dāng)前社會要努力營造良好的輿論氛圍，引導(dǎo)社會走出誤區(qū)，改變原來過于重視“老有所養(yǎng)”、“老有所醫(yī)”的觀念，要重視“老有所為”工作，積極開展高校離退休教師的崗位回聘、教學(xué)研究支持、精品教學(xué)講座等工作，充分發(fā)揮離退休教師在教學(xué)與研究崗位上的豐富經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢。改變“老年人力資源開發(fā)利用會影響就業(yè)和再就業(yè)”的觀念，引導(dǎo)社會樹立正確的人資源觀。營造“老有所為”的社會氛圍，糾正領(lǐng)導(dǎo)層和涉老機(jī)構(gòu)對“老有所為”認(rèn)識上的偏差，尤其是國家宣傳、文化、教育等部門以及社會媒體，要提高自身認(rèn)識，加大宣傳力度，教育社會認(rèn)識到高校離退休教師“老有所為”的重大意義。

（2）搭建平臺，做好組織工作

一是建立健全高校老年人才組織機(jī)構(gòu)，建立分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，組織、人事、離退休等工作部門配合的高校離退休教師管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極吸收老年人參加教學(xué)督導(dǎo)組、科研督導(dǎo)組等工作，建立高效離退休教師仁慈啊咨詢組織，為學(xué)校和學(xué)生成長服務(wù)等。二是發(fā)揮老教授協(xié)會等群眾組織的智慧，積極開展科學(xué)研究、科技咨詢與開發(fā)工作，為高校離退休教師提供廣闊的舞臺繼續(xù)施展才華空間。三是為高校離退休教師“老有所為”探索豐富的途徑，引導(dǎo)他們勤于著述，創(chuàng)造精神財(cái)富，志愿為促進(jìn)社會文明做出貢獻(xiàn)。

（3）建立高校“老有所為”有效運(yùn)作機(jī)制

結(jié)合當(dāng)前高校管理工作的實(shí)際情況，針對高校離退休教師的身心健康水平，建立高校離退休教師人才信息庫和人才市場，積極爭取政府、社會、市場等多方配合，打造全國范圍的高校離退休教師人才資源網(wǎng)站，為“老有所為”工作提供支持。在條件允許的情況下，高?？山Y(jié)合自身實(shí)際情況，實(shí)行彈性年齡退休制度和靈活的工作方式，比如在工作時間安排方面，可結(jié)合離退休教師年齡、身體狀況進(jìn)行科學(xué)的制定，比如周20小時制、周15小時制等。

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