如何構(gòu)建更加高效歷史課堂

張敏

【摘 要】構(gòu)建高效歷史課堂離不開精心的教學準備，還要補充大量的教學信息，引入自主學習模式，課內(nèi)外結(jié)合以及營造濃厚教學氛圍，促進教學活動深入進行。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；高效課堂；建設(shè)研究

在高中歷史課堂教學中，廣大教師要著眼于學生思維特點、學習基礎(chǔ)以及歷史教學內(nèi)容，對教學方式方法進行充分改進，營造更加濃厚氛圍，使課堂教學向著更加高效的方向發(fā)展。

一、課前準備工作要更加周密

沒有充分的課前準備，就談不上課堂的高效。因此，廣大歷史教師在課前要進行細致的準備。首先要認真研究教材，對歷史教學中的每一個知識點了如指掌，對需要達到什么樣的目標心中有數(shù)。其次，要對教學對象進行分析研究，學生歷史學習基礎(chǔ)如何、學習興趣如何、學習方法技巧掌握如何等等，這些都是需要教師進行認真分析的方面，做到對學生的學習狀況、能力基礎(chǔ)非常熟悉，才能保證教學的各個環(huán)節(jié)有序推進。另外，教師要認真研究教學方法。教無定法，每一位教師在歷史教學實踐中，要結(jié)合自身教學實踐進行總結(jié)探索，尋找最有助于歷史教學成效提升的方法路徑。只有課前充分準備，才能保證接下來的課堂教學有序開展，筆者在每一課的教學之前都進行了精心的準備，并對教學中可能出現(xiàn)的各類問題進行了認真分析，做到胸有成竹。

二、教學信息補充要更加豐富

歷史教學和其他學科有著顯著的區(qū)別，教學內(nèi)容來自于真實的生活，但是受制于課堂時間、空間等方面的限制，歷史教學中的許多信息無法有效在課堂演示，導致學習活動枯燥乏味，不利于教學的有效開展。針對這一狀況，筆者從教學信息補充入手，通過多媒體手段為課堂教學補充大量的教學信息，使學生的學習活動變得更加生動和精彩。例如在《紅軍的長征》教學中，筆者運用多媒體手段，搜集了與紅軍長征途經(jīng)路線相關(guān)的資料，從自然條件的險阻，到國民黨的圍追堵截，使學生對紅軍長征的艱難有了更加直觀的認識。筆者還在教學中通過影視資料，形象的展示紅軍戰(zhàn)士在長征途中如何克服困難，最終勝利完成長征的。在這樣的演示輔助下，課堂教學的信息容量有了顯著提高，而且學生對學習內(nèi)容的理解效果也得到了增強。因此，高中歷史課堂一個非常重要的基礎(chǔ)，就是大量的信息補充，讓文字、圖像、視頻與教材內(nèi)容有機結(jié)合起來。

三、課堂教學模式要更加自主

高效課堂必定是學生的課堂，教師一定要走出單向灌輸?shù)年惻f模式，以啟發(fā)引導學生自主探究學習為抓手，打造更加自主生動活潑的歷史課堂。筆者在這一方面注重體現(xiàn)學生主體地位，讓學生思維更加活躍、研究更加深入，從而為高效歷史課堂奠定基礎(chǔ)。在《“一國兩制”和祖國的統(tǒng)一大業(yè)》教學中，筆者結(jié)合學生課前準備，在課堂上揭示了一組思考題，要求學生分析一國兩制提出的背景、內(nèi)涵，以及一國兩制的成功實踐，引導學生從分析中增強對一國兩制創(chuàng)新意義、重要現(xiàn)實價值的認識和理解。在這樣的教學模式中，學生不僅僅聽老師講，更重要的是自己去認真分析研究，對教材中的知識要點理解更加精準，同學之間相互交流的過程也拓展了眼界、訓練了思維。許多學生對歷史學習興趣濃厚，就是因為課堂上給予了他們更多的自主參與空間和平臺，從教學思考題的設(shè)置到合作小組的建立，學生在歷史學習中能夠獨立的思考、積極的發(fā)言，以自主模式較好的促進了目標任務(wù)達成。

四、歷史教學氛圍要更加濃厚

歷史是一本浩瀚的百科全書，歷史中有成功的喜悅，也有失敗的痛苦，無論是哪一種類型的情感，在教學中都要充分發(fā)掘出來，對學生強化思想教育。因此，創(chuàng)設(shè)濃厚的教學氛圍，是提高歷史教學有效性的重要抓手，也是強化歷史學科教育效果的有效路徑。在《有中國特色的社會主義道路》教學中，筆者向?qū)W生揭示了改革開放以來，全國、全省、全市乃至本地區(qū)在經(jīng)濟社會發(fā)展方面取得的偉大成就，既有人民生活水平提高的數(shù)據(jù)、圖像，也有整個社會經(jīng)濟發(fā)展的對比資料。學生通過數(shù)據(jù)的對比、圖像的對比，能夠直觀感受到社會主義建設(shè)的偉大成就，感受到改革開放以來各方面取得的長足進步。對學生而言，他們的興趣被有效調(diào)動起來，整個課堂上氛圍非常濃厚。筆者乘勢引導，中國特色社會主義道路的實踐成果，驗證了其科學性、有效性，每一位學生都應(yīng)當堅定社會主義信念，堅定不移的走社會主義發(fā)展道路。濃厚的教學情境讓教學活動更加熱烈，有效促進了各項目標任務(wù)的達成。

五、課內(nèi)課外結(jié)合要更加緊密

高中歷史高效課堂的建設(shè)核心在課內(nèi)教學，但不應(yīng)當僅僅局限于課堂，要構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的立體教學體系，打造更加高效的歷史課堂。在課堂上講解的知識點研究不夠透徹，可以放在課外進行研究，達到鞏固提升的效果。課內(nèi)教學的重點難點，學生如果尚有疑惑，也可以放在課外進行專題研究，達到鞏固課堂所學、加深理解的效果。在《經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展與曲折》教學中，筆者在課堂上帶領(lǐng)學生對全面建設(shè)社會主義時期經(jīng)濟發(fā)展中的成功探索與失誤的成因、發(fā)展、造成的影響等方面開展了認真分析，同時要求學生課后向自己家庭中親歷過本時期的成員了解，還原一個真實客觀的歷史，使學生對本時期經(jīng)濟建設(shè)的艱難曲折有了更加直觀清楚和辯證的認識。這種課內(nèi)外相結(jié)合的方式，從課外入手鞏固課內(nèi)知識難點、理解重點，達到了課內(nèi)外相結(jié)合的促進效果。高中歷史教學中的許多內(nèi)容，除了抓好課堂教學環(huán)節(jié)之外，還要在課后進行一定形式的拓展延伸，鼓勵學生社會實踐調(diào)查，查找資料、深入分析，使課內(nèi)外結(jié)合更加緊密。

綜上所述，打造高效歷史課堂，關(guān)鍵在于教師理念創(chuàng)新和模式改革，要通過扎實有效的舉措，全面提升歷史教學成效，打造更加優(yōu)質(zhì)高效的歷史課堂。

【參考文獻】

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