以“社會適應(yīng)”為導向的醫(yī)學院校體育教學改革研究

孫俊濤，楊 超

（1.齊齊哈爾醫(yī)學院體育教研部，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2.齊齊哈爾醫(yī)學院附屬第三醫(yī)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

體育教育學

以“社會適應(yīng)”為導向的醫(yī)學院校體育教學改革研究

孫俊濤1，楊 超2

（1.齊齊哈爾醫(yī)學院體育教研部，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2.齊齊哈爾醫(yī)學院附屬第三醫(yī)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

為適應(yīng)現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求，構(gòu)建一個系統(tǒng)的、符合醫(yī)學院校學生未來職業(yè)要求的體育課程體系，采用文獻資料法、訪談法、個案法對齊齊哈爾醫(yī)學院實施以“學生未來發(fā)展”為目標的“三導向”人才培養(yǎng)新模式進行了研究，得出：1）以學生職業(yè)素質(zhì)為需要的“3+X ”體育教學模式,“3”即3門體育必修課（以太極運動為主導的民族傳統(tǒng)體育項目、北方特色體育項目速度滑冰、最受歡迎的鍛煉項目之一——游泳），“X”即能夠滿足自身興趣的多門選項課；2）設(shè)計合理的體育教學內(nèi)容，體現(xiàn)教學內(nèi)容的實效性；3）打造一支結(jié)構(gòu)合理、“一專多能”的體育教師隊伍。

社會適應(yīng)；醫(yī)學院校；體育教學改革

為適應(yīng)高等醫(yī)學教育發(fā)展需求，以黑龍江省特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)為契機，齊齊哈爾醫(yī)學院實施了以“學生未來發(fā)展”為目標的“三導向”人才培養(yǎng)模式改革，即以“職業(yè)情感”為導向的人文素質(zhì)教育、以“執(zhí)業(yè)能力”為導向的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、以“社會適應(yīng)”為導向的身心素質(zhì)養(yǎng)成。其中以“社會適應(yīng)”為導向的身心素質(zhì)養(yǎng)成模塊需通過體育教學才能完成。醫(yī)學教育正與世界水平接軌，學科相互交叉與融合，社會更需要高素質(zhì)的綜合性人才，對學生也要實施跨學科、專業(yè)的教育，在此基礎(chǔ)上促進學生知識能力內(nèi)化，提高學生綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力[1]。可見，為適應(yīng)現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求，構(gòu)建一個系統(tǒng)的、符合醫(yī)學院校學生未來職業(yè)要求的體育課程體系是醫(yī)學院校在新形勢下體育教學改革亟待解決的重要課題。采用文獻資料法、訪談法、個案法對齊齊哈爾醫(yī)學院實施的以“學生未來發(fā)展”為目標的“三導向”人才培養(yǎng)新模式進行研究，以更好地提升學生的社會實踐能力和適應(yīng)能力，促進學生職業(yè)生涯健康發(fā)展，使學生在未來的職業(yè)中更好地為患者服務(wù)。

1 “社會適應(yīng)”導向?qū)︶t(yī)學院校體育教學改革的意義

1.1 以“社會適應(yīng)”為導向的身心素質(zhì)養(yǎng)成是醫(yī)學院校體育教學改革的必然要求 如今，隨著我國政治、經(jīng)濟、文化的高速發(fā)展，人民的生活水平逐年提高，健康的重要性也被人民群眾所重視，而體育和醫(yī)學又是人們健康的基礎(chǔ)，因此將體育教學和醫(yī)學教育相互結(jié)合是高等醫(yī)學院校體育教學的一大特色。雖然體育與醫(yī)學分別屬于不同的學科門類，但是他們都是為了人類的健康，即他們具有同一個落腳點:“以人為本”。醫(yī)學院校體育教學有其自身的獨特性，承擔著重要的醫(yī)學教育任務(wù)，體育教學除了使學生掌握科學鍛煉身體的基本技術(shù)、技能和方法，培養(yǎng)鍛煉身體的興趣與習慣外，更重要的是結(jié)合醫(yī)學專業(yè)的職業(yè)特點，重視體育的功能對現(xiàn)代醫(yī)學理念的完善，從而更好地培養(yǎng)學生良好的個性和創(chuàng)新精神，對學生進行全面的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育，因此，對廣大醫(yī)學生在體育教學中，堅持以“社會適應(yīng)”為導向，培養(yǎng)學生終身學習能力和社會適應(yīng)能力的應(yīng)用型醫(yī)學人才是醫(yī)學院校體育教學改革的必然要求。

1.2 “社會適應(yīng)”導向促進了大眾體育和醫(yī)學的共同發(fā)展 復合型、應(yīng)用型醫(yī)學人才的培養(yǎng)，不僅使體育教育符合素質(zhì)教育的基本要求，更能促進體育教學為醫(yī)學教育提供更好的服務(wù)，從而使醫(yī)學和社會體育共同發(fā)展。醫(yī)學專業(yè)大學生作為一個特殊的社會群體,未來職業(yè)肩負著提高人民健康水平的重任[2]，以“社會適應(yīng)”為導向的醫(yī)學院校體育教學改革，大大增加了學生參加社會醫(yī)療和社會體育活動的機會，這從某種程度上既促進了全民健身計劃綱要的實施，又對提高居民預(yù)防疾病的意識產(chǎn)生重要的影響。因為體育和醫(yī)學對人類的健康和體質(zhì)的提高是全面的，是防治疾病和改善人們生活方式的新載體，不僅投入低，而且效益高。極大地解決了“看病難”“看病貴”等百姓生活中實際遇到的健康促進問題。所以，對于醫(yī)學院校來說，體育教學應(yīng)根據(jù)自身的特點和實際情況，教學任務(wù)應(yīng)該以醫(yī)學院校學生的職業(yè)特點為主，即以社會適應(yīng)為主，這項偉大的健康工程不但繼承和弘揚了具有中華民族特色的醫(yī)療體育，更能滿足大眾對健康的需求。

1.3 “社會適應(yīng)”導向為學生就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ) 醫(yī)學模式由單一的“生物”模式向多層次的“生物、心理、社會”模式轉(zhuǎn)變，醫(yī)學理念的不斷升華，要求醫(yī)務(wù)工作者的工作職能發(fā)生了很大的變化。堅持以“社會適應(yīng)”為導向的體育教學改革理念，是在社會本位教育思想下根據(jù)醫(yī)學專業(yè)的特點，培養(yǎng)學生在未來職業(yè)中一般素質(zhì)和職業(yè)所需的特殊素質(zhì)。體育與醫(yī)學對人體研究的相互統(tǒng)一，不僅使在校期間的學生精通了自己本學科內(nèi)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，而且在嚴峻的就業(yè)形勢下，掌握了體育保健、康復醫(yī)療、運動損傷等方面的全面知識，使學生走向工作崗位時，能夠面對病患開出恰當?shù)尼t(yī)學處方，也能正確、合理地指導病人進行科學、有效的康復鍛煉和健身運動。讓學生達到“一專多能”，大大拓寬了學生的就業(yè)面，因此醫(yī)學院校體育教學改革的必要性是不言而喻的。

2 醫(yī)學院校體育教學改革新模式

2.1 以學生職業(yè)素質(zhì)為需要的“3+x”體育教學模式高校學生求學的專業(yè)不同，其教育又具有定向性、實用性和專業(yè)性，因此，高校體育教育也應(yīng)圍繞這一特點開展職業(yè)實用性體育[3]。齊齊哈爾醫(yī)學院實施的是利于職業(yè)發(fā)展的“3+X”體育教學模式,“3”即3門體育必修課（以太極運動為主導的民族傳統(tǒng)體育項目、北方特色體育項目速度滑冰、最受歡迎的鍛煉項目之一——游泳），“X”即能夠滿足自身興趣的多門選項課。

2.1.1 以太極運動為主導的民族傳統(tǒng)體育項目 齊齊哈爾醫(yī)學院堅持貫徹“醫(yī)體結(jié)合”的理念，全面落實“以人為本、健康第一”“終身體育”的指導思想，構(gòu)建以民族傳統(tǒng)體育為特色的體育項目課程[4]。以太極運動為主導的民族傳統(tǒng)體育項目，主要包括太極拳、太極劍、太極刀等，學生在學習太極體育運動技能的同時，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)體育文化和中醫(yī)養(yǎng)生保健思想。太極運動特別是太極拳，結(jié)合了古代的導引、吐納之術(shù)，在練習時講求意念引導動作，要求做到剛?cè)嵯酀?、心靜體松、勢正勁整，能使人的精、氣、神更有活力，提高身體和內(nèi)臟器官的功能，使機體的生命力更加旺盛。我國唐代著名的醫(yī)藥學家和養(yǎng)生家孫思邈曾經(jīng)說道

“養(yǎng)生之道，常欲小勞，但莫大疲，及強所不能耳”。千百年來人們通過實踐,逐步探索出太極拳等一系列自成體系、行之有效的傳統(tǒng)健身醫(yī)療體操[5]。太極運動正是一種合乎生理規(guī)律、輕松柔和的養(yǎng)生運動。因此，太極運動不僅能鍛煉身體，而且對于職業(yè)需要來說大有裨益。

2.1.2 北方特色體育項目速度滑冰 滑冰是一項古老的體育運動，起源于荷蘭，據(jù)史料記載滑冰運動在我國的開展可追溯到宋代，直到清代才演變出如今的速度滑冰、花樣滑冰等多種運動形式，其中速度滑冰是開展最為廣泛的運動項目。作為北方特色體育項目，它的實質(zhì)就是要求人在運動中，不斷地調(diào)整重心，找到平衡點，從而掌握身體的平衡，使自己能在冰面上自由地飛馳，享受冰雪給人帶來無限樂趣的同時，無形中鍛煉了平衡能力和力量素質(zhì)。而且從事速度滑冰運動可以增強防寒能力，培養(yǎng)堅毅頑強、勇于拼搏、不畏困難的意志品質(zhì)，為學生適應(yīng)未來的職業(yè)需要和社會需要奠定基礎(chǔ)。

2.1.3 適宜醫(yī)學生鍛煉的項目之一——游泳 游泳是一種憑借自身肢體動作與水相互作用，使身體在水中活動或游進的體育活動，它既是一項體育運動項目，又是一種人類生活、生存的技能。游泳內(nèi)容豐富，形式多樣，對促進身心發(fā)展具有很好的作用。游泳運動由于水的阻力，能很好地提高肌肉的力量、耐力和關(guān)節(jié)的柔韌性，由于較低的水溫，能改善體溫調(diào)節(jié)作用，并能有效消耗身體脂肪，促進體格勻稱發(fā)展；由于水的壓力，對心肺功能具有顯著作用，長期堅持游泳鍛煉，能夠使身體協(xié)調(diào)并全面發(fā)展，而且人體在水中受到水流和波浪所產(chǎn)生的特殊按摩功效，對治療慢性病和身體恢復有明顯療效，是重要的醫(yī)療體育手段。此外游泳運動能使肌肉得到放松，緊張的神經(jīng)得以松弛，心情舒暢，有助于緩解醫(yī)療職業(yè)壓力。被譽為“21世紀最受歡迎體育運動項目”之一的游泳，既能滿足學生的體育需求，也是一項基本生存技能。

2.1.4 能夠滿足自身興趣和職業(yè)發(fā)展的各種體育項目醫(yī)學工作的特殊性對身體的要求是不言而喻的，因此在選擇某項體育項目進行鍛煉時，要根據(jù)自己的興趣愛好、職業(yè)需要、生長發(fā)育特點等多種因素，以滿足工作所需的身體素質(zhì)和能力，控制所參與體育鍛煉的穩(wěn)定性，提高工作能力并最大程度降低職業(yè)病的出現(xiàn)。如臨床醫(yī)學專業(yè)的學生可通過球類項目、耐力性和力量性項目發(fā)展耐力素質(zhì)、動作的準確性、集中注意力及隨機應(yīng)變能力；護理專業(yè)學生可通過健美操、形體等項目塑造良好的體形，并可通過優(yōu)美的音樂緩解由于經(jīng)常面對緊張工作環(huán)境所帶來的精神壓力；拓展訓練項目可以培養(yǎng)團隊精神；跑步可提高心肺功能，預(yù)防靜脈曲張；輪滑運動可以提高平衡能力和穩(wěn)定性。

2.2 設(shè)計合理的體育教學內(nèi)容，體現(xiàn)教學內(nèi)容的實效性醫(yī)學生未來從事的是醫(yī)療服務(wù)工作，具有其他職業(yè)所沒有的特殊性，負荷大、風險高、緊張的醫(yī)患關(guān)系、不規(guī)律的作息與飲食等工作特點要求醫(yī)學生需要通過掌握自己感興趣的運動健身技能，達到鍛煉身體、娛樂身心、完善自我、釋放壓力的目的。除此之外，為了使自己能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會多方位的需求，結(jié)合學習內(nèi)容及未來的職業(yè)特點，有針對性地選擇鍛煉項目，以滿足職業(yè)需要。如在學習拓展訓練項目整個過程中，模擬可能出現(xiàn)的任何場景，通過運用不同的方式，解決遇到的困難，達到挑戰(zhàn)自我、勇于承擔、熔煉團隊的重要作用，掌握與人溝通、合作的技巧，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，不僅強健了身體，而且提高醫(yī)生職業(yè)所必須的團隊精神。在形體訓練項目中，培養(yǎng)優(yōu)美的體態(tài)和高雅的氣質(zhì)，使形體比例線條勻稱和諧，體現(xiàn)青春活力和良好的肢體語言，為從事護理、臨床醫(yī)學工作奠定良好的形體基礎(chǔ)、自信心和端莊大方的個人氣質(zhì)。足球、籃球、排球等集體類項目，既能提高靈敏、協(xié)調(diào)、耐力和力量等基本身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)集體協(xié)作、空間感覺的能力，不僅加強了醫(yī)生基本職業(yè)素質(zhì)——體能，更提高了醫(yī)學生的綜合素質(zhì)。乒乓球運動能夠激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展柔韌、靈敏、力量等運動能力，更加培養(yǎng)醫(yī)學生手眼協(xié)調(diào)能力，為外科醫(yī)生進行一系列的手術(shù)提供一定的輔助練習。精神醫(yī)學需要各種棋類項目鍛煉穩(wěn)定性，形成健康的生活方式，以適應(yīng)職業(yè)需要。

2.3 打造一支結(jié)構(gòu)合理、“一專多能”的體育教師隊伍

為了能夠培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、初步臨床能力、終身學習能力和社會適應(yīng)能力的應(yīng)用型醫(yī)學人才，滿足“3+X”體育教學新模式的實施，師資隊伍建設(shè)是首要環(huán)節(jié)。因此，醫(yī)學院校體育教師在教學過程中，必須更新教育理念，充分發(fā)揮可利用的教學資源，廣泛開展醫(yī)學和體育相交叉的知識及相關(guān)學科的學習和培訓，在業(yè)余時間，體育教師有計劃地學習醫(yī)學專業(yè)教師講授的與體育相關(guān)的專業(yè)課程；定期與醫(yī)院、校醫(yī)聯(lián)合為學生體測，制定科學的鍛煉計劃和運動處方，不僅要做到體育業(yè)務(wù)的“一專多能”，還要掌握運動康復、體育保健、健康養(yǎng)生等方面的知識，能夠?qū)Ⅲw育與醫(yī)學有機結(jié)合，并對教師進行所教課程的理論教學及能力訓練的“雙能力”考核[6]，成為醫(yī)體結(jié)合的“雙師型”教師。

3 以“社會適應(yīng)”為導向的體育教學新模式初現(xiàn)成效

“三導向”人才培養(yǎng)模式在齊齊哈爾醫(yī)學院全面實施已近5年時間，在對各附屬醫(yī)院領(lǐng)導、實習教師、學生及畢業(yè)生的訪談中，特別是實習教師對學院全面實施“三導向”人才培養(yǎng)模式以來，與以往學生相比，他們的實踐能力、解決問題能力、人際交往能力及身體素質(zhì)等各方面都有較大提升。教師普遍認為以“社會適應(yīng)”為導向的體育教學新模式不僅提升了學生的運動健身技能和體質(zhì)健康水平，而且培養(yǎng)了學生良好的體育意識和終身體育習慣，他們能夠在體育運動的過程中不斷探索體育與和醫(yī)學的契合點，努力通過體育鍛煉，發(fā)展醫(yī)學職業(yè)素質(zhì)，從而能夠更好地為患者服務(wù)。更重要的是以“社會適應(yīng)”為導向的體育教學新模式對學生的團隊合作能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等內(nèi)在的醫(yī)學職業(yè)素質(zhì)具有極大的促進作用，近幾年學院畢業(yè)的學生得到用人單位的一致好評，具有很好的崗位勝任力，“三導向”人才培養(yǎng)模式符合醫(yī)學院校培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才的教育宗旨，“三導向”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)在省內(nèi)外同類院校中推廣和應(yīng)用。

4 結(jié) 語

醫(yī)學院校是專業(yè)知識針對性非常強的學校，對于此類院校的體育教學應(yīng)具有其獨特風格，目的不僅是使學生積極參與體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，更重要的是提高學生的社會適應(yīng)能力。以學生職業(yè)素質(zhì)為需要的“3+X”體育教學模式；設(shè)計合理的體育教學內(nèi)容，體現(xiàn)教學內(nèi)容的實效性；打造一支結(jié)構(gòu)合理“一專多能”的體育教師隊伍，這三大模塊是我院體育教學改革新的嘗試，而且成效斐然。“三導向”人才培養(yǎng)模式符合當前社會對醫(yī)學提出的更高要求和醫(yī)學教育宗旨，得到省內(nèi)外同類院校認可并已推廣使用。

[1] 劉吉成，張曉杰，云長海，等.以醫(yī)學生未來發(fā)展為目標的三導向人才培養(yǎng)模式改革探索與實踐[J].中國高等醫(yī)學教育，2014(4)：1-2.

[2] 翟立武.高等中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)保健體育教學改革特色[J].上海體育學院學報，2006,30(03):94-96.

[3] 徐志剛.高校職業(yè)實用性體育教學內(nèi)容的構(gòu)建[J].體育學刊，2008，15(07)：74-75.

[4] 云長海，張曉杰，白麗，等.以社會適應(yīng)為導向身心素質(zhì)養(yǎng)成的探討[J].中國高等醫(yī)學教育，2014(4)：7-8.

[5] 錢軍師，錢金梅.醫(yī)學專業(yè)開設(shè)醫(yī)療體育的必要性研究[J].教育探索，2007(08)：85-86.

[6] 成明祥，吳峰山，袁勝利.“醫(yī)體結(jié)合”復合型醫(yī)學人才培養(yǎng)模式研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，(13)：6-8.

Research on the Reform of Physical Education in Medical Colleges and Universities Guided by Social Adaptation

SUN Jun-tao1，YANG Chao2
(1. Qiqihar Medical University, Qiqihar 161006, Heilongjiang China; 2. The Third Affiliated Hospital of Qiqihar Medical University, Qiqihar 161006, Heilongjiang China)

Based on the modern social demand for high-quality talent as the theoretical basis, the combination of medicine and sports education target, put forward a "social adaptation" oriented physical and mental quality is the development trend of medical colleges and universities sports teaching reform. It adopts the method of literature, interview and case law to implement the "student's future development". This paper studies the new model of "three-oriented" personnel training, and fnds that: 1) the "3 + X" physical education teaching model with the professional quality of the students, "3" is the three compulsory courses "X" that is able to meet their own interest in the multi-door elective courses; 2) the design of reasonable physical education teaching content refecting the effectiveness of teaching content; 3) to create a reasonable structure, "a multi-skilled" physical education team.

social adaptation; medical colleges; sports teaching reform

G807.01

A

1004 - 7662(2017)05- 0030- 04

2017-03-30

齊齊哈爾醫(yī)學院教育科學研究項目“以‘社會適應(yīng)’為導向的我院職業(yè)實用性體育課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)”（項目編號：QYJY20160014）；齊齊哈爾醫(yī)學院三導向?qū)ｍ楉椖俊叭龑蛏硇慕】叼B(yǎng)成評價體系的研究與實踐”（項目編號：JGZB160207）。

孫俊濤，副教授，碩士，研究方向：體育教育訓練學。