淺析初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀以及對(duì)策

徐興博

【摘 要】在新課程改革運(yùn)行以來(lái)，對(duì)學(xué)生的要求有所提高。要求學(xué)生德智體美勞同時(shí)發(fā)展，所以教師的壓力也就有所增加。本文就對(duì)初中美術(shù)的教學(xué)進(jìn)行淺談，淺析初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀以及對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的改善策略，望對(duì)當(dāng)下的美術(shù)教育起到有效地作用。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略 新課改

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.133

藝術(shù)來(lái)源于日常生活，藝術(shù)家大約都是生活家，美術(shù)是藝術(shù)的一部分，所以說(shuō)美術(shù)在生活中也是非常重要的。初中美術(shù)是小學(xué)美術(shù)與高中美術(shù)之間的聯(lián)系紐帶，每個(gè)年齡段對(duì)美術(shù)的概念也不一樣，所以初中階段，教師對(duì)于學(xué)生的教育需要適應(yīng)初中生這個(gè)年齡段。學(xué)生在初中階段，身體和思想都有了發(fā)育，對(duì)新事物接受也比較快，所以學(xué)生對(duì)美術(shù)也是比較容易接受的。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，一方面，可以幫助學(xué)生提高對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力；另一方面，可以幫助學(xué)生掌握基本的美術(shù)技能。但是，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)卻不盡如人意，教師需要認(rèn)真總結(jié)反思初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，積極探究新的教學(xué)模式。

一、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

美術(shù)在人的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中都起到不可替代的作用，美術(shù)的重要性顯而易見(jiàn)。但是，目前的教師卻不夠重視美術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)一直停滯不前。那么，初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀是什么樣子的呢？我將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此做出簡(jiǎn)要分析。

（一）受到傳統(tǒng)觀念的影響，使美術(shù)教育變得可有可無(wú)

我國(guó)的教育長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，顯然，教師的思想意識(shí)一時(shí)還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，教師還認(rèn)為美術(shù)不重要，學(xué)生接不接受美術(shù)的教育都是無(wú)所謂的，只要把考試的科目完全掌握就可以了。而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，也不重視美術(shù)的學(xué)習(xí)，美術(shù)課堂變成學(xué)生打發(fā)時(shí)間進(jìn)行休息的課堂。所以，美術(shù)的教學(xué)還處于一種尷尬的地位。

（二）美術(shù)教學(xué)模式比較單一

對(duì)于美術(shù)教育而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于單一，使美術(shù)課堂變得死氣沉沉，一點(diǎn)也不符合初中生應(yīng)有的氣氛。教師一直都處于應(yīng)試教育下，所以一直認(rèn)為教師的地位在教學(xué)過(guò)程中是比學(xué)生高的，在課堂上，學(xué)生必須要聽(tīng)從教師的教誨，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)。并且，教師在教學(xué)過(guò)程中，太過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教師對(duì)于學(xué)生也不夠了解，教師只是一味地傳授知識(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生內(nèi)心的想法，其實(shí)學(xué)生更想經(jīng)過(guò)自己的努力，而收獲知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有意義。因此，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)失去興趣，也使課堂失去該有的活躍氛圍。

（三）沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的自主思考能力

雖然美術(shù)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)輕松的，沒(méi)有壓力的課程，開(kāi)始學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)充滿(mǎn)積極地?zé)崆榕c濃厚的興趣，但是學(xué)生在經(jīng)歷其他課程壓力的時(shí)候，由于美術(shù)課程的放松，學(xué)生就慢慢的淡化對(duì)美術(shù)課的要求，若教師不進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)美術(shù)的興趣，美術(shù)也就變成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。

（四）學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到發(fā)展

美術(shù)教學(xué)是一種感性的教學(xué)，每個(gè)人的審美不一樣，所以對(duì)于美術(shù)沒(méi)有統(tǒng)一的答案。教師在教學(xué)過(guò)程中，不要以自己的喜惡來(lái)評(píng)斷一個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)的感覺(jué)，教師需要理解學(xué)生的想法，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，都是個(gè)性的存在，所以教師不能抹殺學(xué)生的個(gè)性思維，要允許他們的存在，時(shí)刻向?qū)W生傳遞美術(shù)要與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)的美。

二、改善美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的策略

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不適用于新課程改革之后的美術(shù)教學(xué)，即使教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是教師在新形勢(shì)下，就必須要改變以往的教學(xué)理念與教學(xué)方法，培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。

（一）轉(zhuǎn)變美術(shù)的教學(xué)觀念

教學(xué)理念是教師教學(xué)的行動(dòng)指南，要想使學(xué)生在美術(shù)課堂體現(xiàn)其主體性，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。首先，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，要把美術(shù)教學(xué)跟其他科目的教學(xué)放在同等地位，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)學(xué)生以后發(fā)展所起到的作用。其次，教師教學(xué)要以學(xué)生為主體。注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)與鑒賞中來(lái)。最后，教師要注意全體學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在初中階段，心理發(fā)育得還不夠成熟，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意因材施教，幫助學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)注意個(gè)性的發(fā)展。

（二）改善教學(xué)模式的單一性

教師在美術(shù)課堂的培養(yǎng)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，就需要初中美術(shù)教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容不斷地豐富，對(duì)教學(xué)方法不斷地創(chuàng)新，幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)的美感與魅力。美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于室內(nèi)教學(xué)，教師可以組織學(xué)生參加寫(xiě)生，讓學(xué)生親近大自然，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到美術(shù)的真實(shí)感，讓學(xué)生在自然的熏陶下，產(chǎn)生靈感。只有把學(xué)生的思維打開(kāi)，這才算得上是好的教學(xué)模式，進(jìn)而提高初中美術(shù)的教學(xué)效率。

（三）激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，這需要教師無(wú)時(shí)無(wú)刻地注意學(xué)生的學(xué)習(xí)變化。對(duì)于美術(shù)的自學(xué)能力，無(wú)非就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、畫(huà)功、鑒賞力。對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)。要想培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自學(xué)的重要性。教師可以通過(guò)學(xué)生感興趣的故事，或者讓學(xué)生親身體驗(yàn)之后，獲得自學(xué)的意識(shí)。其次，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以自學(xué)的氛圍。教師可以利用這一良好的自學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感染學(xué)生的思維與情緒，使學(xué)生可以順利地創(chuàng)造出更好的作品。最后，教師也要把有利于學(xué)生自學(xué)的教學(xué)資源整合，讓學(xué)生更加自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

（四）注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

新時(shí)代的學(xué)生都注重個(gè)性化發(fā)展，當(dāng)然教育部也希望學(xué)生可以個(gè)性化發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把自己的觀點(diǎn)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的統(tǒng)一觀點(diǎn)。學(xué)生是不同的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，對(duì)美術(shù)也都有不同的見(jiàn)解，教師與學(xué)生之間可以采取交流式教學(xué)，教師可以聽(tīng)取學(xué)生的想法與意見(jiàn)，不見(jiàn)得學(xué)生的意見(jiàn)就不好，說(shuō)不準(zhǔn)學(xué)生的想法更接近美術(shù)的真諦，所以教師與學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣學(xué)生的個(gè)性得到了肯定，進(jìn)而就提高了美術(shù)教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中美術(shù)是小學(xué)與高中美術(shù)連接的紐帶，正處于一個(gè)比較重要的時(shí)期，所以美術(shù)教師需要注意想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣以及美術(shù)的有關(guān)技巧，并且在教學(xué)過(guò)程中需要注意學(xué)生的主體性以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高初中美術(shù)的教學(xué)效率。endprint