試析生物有效教學(xué)應(yīng)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

沈裕婧

摘要：高中生物教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)采取措施，提升生物課堂教學(xué)的效果。本文就"探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的重要性及改進(jìn)措施"展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；有效教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0223-02

在高中生物教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高十分重要，尤其是在高三時(shí)期，學(xué)生的生物基礎(chǔ)已經(jīng)打好，需要實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提高，就必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是在當(dāng)前的課堂教學(xué)過(guò)程，由于時(shí)間、場(chǎng)地的限制，還有教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的忽視，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ值拖?，缺乏?dòng)手實(shí)踐的能力。

1.實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善。在很多學(xué)校中，生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)備都很不完善，沒(méi)有可以供教師正常教學(xué)使用和供學(xué)生充分操作的器材，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，想進(jìn)行演示操作實(shí)驗(yàn)也無(wú)能為力。另外，實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)校給予教師演示器材，卻沒(méi)有可供學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室，并不能幫助到學(xué)生真正的提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ虼?，學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，完善學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器械及管理機(jī)制，方便教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)被忽視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直被教師所忽視，他們認(rèn)為只需拓展學(xué)生的理論知識(shí)面。因?yàn)楦呷龑W(xué)習(xí)期間任務(wù)多、時(shí)間緊，實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行準(zhǔn)備，操作，還有總結(jié)等等，會(huì)占據(jù)學(xué)生大量的時(shí)間，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的考察，所以教師認(rèn)為學(xué)生只要記住經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的步驟和原理，能夠應(yīng)付考試即可。這種思想導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正深入的理解知識(shí)，在相關(guān)學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)加以聯(lián)想，對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν磺埃荒軕?yīng)對(duì)時(shí)時(shí)革新的高考題型。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

2.1實(shí)驗(yàn)題目解答的基礎(chǔ)。在生物能力的考察當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)題通常是一道分值較高的大題，高中階段的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)主要有細(xì)胞膜成分的測(cè)定及特點(diǎn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)、遺傳實(shí)驗(yàn)這一類，雖然考察題目均為經(jīng)典實(shí)驗(yàn)變化而來(lái)，但是要求學(xué)生能充分地了解實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、原理以及操作中的要點(diǎn)等等，這些都需要教師在教學(xué)當(dāng)中從多角度分析實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中觀察并加深記憶等。單純的死記硬背，很容易混淆不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，例如，在生長(zhǎng)素的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，多組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與單純的思考有很大出入，當(dāng)什么時(shí)候瓊脂塊放在左側(cè)時(shí)，胚芽鞘向右側(cè)彎曲，什么時(shí)候直立生長(zhǎng)等，都需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察和總結(jié)，否則很容易在背誦的過(guò)程中，忘記實(shí)驗(yàn)結(jié)果，影響做題質(zhì)量。

2.2深化基礎(chǔ)知識(shí)的理解。生物作為一門(mén)科學(xué)性學(xué)科，其學(xué)習(xí)一定要基于實(shí)際，生物知識(shí)存在于生活的方方面面，要想將生活現(xiàn)象搬到課堂當(dāng)中，就需要借助生物實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋我們學(xué)習(xí)的知識(shí)從何而來(lái)，可以運(yùn)用到哪些方面等。實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，可以深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，從另外一個(gè)角度去思考問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，嘗試將理論與現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，找到學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行突破，將知識(shí)完全吸收。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑

3.1加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的掌握。在高中生物當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)兩類，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)多為生物發(fā)展當(dāng)中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生完全掌握，對(duì)于這一類實(shí)驗(yàn)，教師要給予充分的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，尤其是在高三的學(xué)習(xí)期間，更是要細(xì)致學(xué)習(xí)每一個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)步驟，打好基礎(chǔ)，才能在今后的探究性實(shí)驗(yàn)和提高練習(xí)中，做到游刃有余。例如，在光合作用的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)每一步的操作步驟、具體現(xiàn)象，更要了解為什么要這么操作，比如將葉片暗處理，是為了將有機(jī)物耗盡，那么試題可能會(huì)考察：如果時(shí)間過(guò)短會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？因?yàn)橛袡C(jī)物沒(méi)有耗盡，所以對(duì)比現(xiàn)象不明顯，不能表明光合作用的產(chǎn)物為淀粉，這些題目都考察了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，是否對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了認(rèn)真的觀察，對(duì)每一步的原因都進(jìn)行了思考。

3.2探究性實(shí)驗(yàn)提升能力。高三正是學(xué)生進(jìn)行能力提高的重要階段。對(duì)于部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的滾瓜爛熟，但是考試成績(jī)卻難以提升，這是為什么？對(duì)此，學(xué)生在遇到生物學(xué)習(xí)瓶頸時(shí)，就需要從其他角度對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行突破，向探究性問(wèn)題方面進(jìn)行思考，在探究過(guò)程中尋找新的理解，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用，例如，在動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：如果A條件和B條件分別對(duì)小動(dòng)物都沒(méi)有作用，但是A和B搭配作用于小動(dòng)物身上，是否會(huì)產(chǎn)生作用，為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果呢？對(duì)于實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，并作出假設(shè)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考，并借助實(shí)驗(yàn)過(guò)程加以驗(yàn)證。探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)于高三學(xué)生思維的要求很高，對(duì)于他們發(fā)散思維有很大幫助，也能在理論知識(shí)中，得到不同的思考結(jié)論。

4.結(jié)束語(yǔ)

高三生物的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)依舊處于十分重要的地位，教師要合理運(yùn)用時(shí)間，為學(xué)生找到適合有效的實(shí)驗(yàn)題材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而推?dòng)學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升。

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