安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)類通識(shí)選修課課程設(shè)置改革研究

賀優(yōu)　石代嬌

摘 要：藝術(shù)通識(shí)教育的發(fā)展應(yīng)符合教育發(fā)展的一般規(guī)律，通過高校藝術(shù)通識(shí)課程的教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的認(rèn)知能力和對(duì)美的事物的感知能力。本文通過闡述高校藝術(shù)通識(shí)教育發(fā)展的基本特征，對(duì)高校開設(shè)藝術(shù)通識(shí)選修課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并以筆者所在的安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為案例進(jìn)行研究，以提高對(duì)藝術(shù)通識(shí)教育實(shí)效性的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)通識(shí)課程；課程設(shè)置；改革策略

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2017）09-0163-03

國(guó)家對(duì)通識(shí)選修課的教學(xué)目標(biāo)作了具體的規(guī)定，而各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)按照本校實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要安排教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，通識(shí)教育是除必修課程以外的基礎(chǔ)教育課程，它具有基礎(chǔ)性、完整性、綜合性和廣泛性的特點(diǎn)。開設(shè)藝術(shù)通識(shí)選修課可以幫助學(xué)生拓寬視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和判斷的能力，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和工作適應(yīng)能力。

一、高校藝術(shù)類通識(shí)課程開設(shè)的必要性

（一）數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的影響

數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，它要求學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字媒體藝術(shù)在電影、文化、出版和網(wǎng)絡(luò)多媒體部門的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)和掌握基本的理論知識(shí)之外，還應(yīng)具備良好的實(shí)踐操作能力。

在2015年，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)修訂了本校通識(shí)選修課人才培養(yǎng)方案，當(dāng)務(wù)之急是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力。隨著網(wǎng)絡(luò)與新媒體藝術(shù)的發(fā)展，技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系越來越緊密。對(duì)于科學(xué)技術(shù)來說，它變得越來越藝術(shù)化了，而對(duì)于藝術(shù)課程來說，它變得越來越科學(xué)了，這就要求高校要在各專業(yè)的學(xué)生中普及技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的通識(shí)教育課程。

（二）傳媒藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展的影響

傳媒藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生如果有扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)，就更有可能將專業(yè)知識(shí)與個(gè)人能力結(jié)合起來。大學(xué)四年時(shí)光尤為寶貴，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供廣泛的藝術(shù)通識(shí)教育課程，讓學(xué)生根據(jù)興趣和需要自主選擇，藝術(shù)傳媒專業(yè)的設(shè)置決定了大多數(shù)畢業(yè)生所從事的工作多少會(huì)與藝術(shù)有關(guān)，如果在大學(xué)里有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將來走上工作崗位也能通過自學(xué)快速完成知識(shí)的補(bǔ)給和消化。

由此可見，學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)通識(shí)課程極有可能填補(bǔ)的是許多學(xué)生某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的空白，而相關(guān)課程的開設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的選擇則是高校藝術(shù)通識(shí)課程改革面臨的主要難題。

（三）公共藝術(shù)發(fā)展的影響

公共藝術(shù)是當(dāng)代人文藝術(shù)學(xué)科發(fā)展的必然結(jié)果，為適應(yīng)社會(huì)文化的深度開發(fā)，今后將在社會(huì)發(fā)展中的城市公共空間，承擔(dān)社區(qū)文化和媒體文化傳遞等實(shí)施過程中的重要的歷史責(zé)任，例如媒體藝術(shù)中的畫面感、鏡頭中的流暢美、舞臺(tái)站位中的構(gòu)圖因素等[1]。通識(shí)教育的藝術(shù)將在這一歷史性機(jī)遇中獲得無限的發(fā)展前景。社會(huì)文化、藝術(shù)文化等社會(huì)科學(xué)，從精神層面更容易融入人們的日常生活，這就很容易實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的社會(huì)意義的實(shí)踐，成為藝術(shù)教育創(chuàng)造創(chuàng)新社會(huì)的重要基礎(chǔ)。由于藝術(shù)知識(shí)與文化歷史的密切關(guān)系，對(duì)藝術(shù)知識(shí)和現(xiàn)象的研究無疑會(huì)加深學(xué)生對(duì)世界文化的理解。

二、全國(guó)高校藝術(shù)通識(shí)選修課程的發(fā)展與現(xiàn)狀

從課程設(shè)置上來看，2011年之前的中國(guó)高校公共選修課還是比較隨意，缺乏組織性和系統(tǒng)性，開設(shè)重復(fù)課程和開設(shè)臨時(shí)課程的情況尤為突出，為了讓此類問題得到改善，中央美術(shù)學(xué)院在2012年推出了“高等美術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量檢查”研究項(xiàng)目，并舉行了一系列演講和研討會(huì)，通識(shí)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法也得到了廣泛關(guān)注。2013年末，中央美術(shù)學(xué)院在人文學(xué)科的教學(xué)研討會(huì)上對(duì)比了國(guó)內(nèi)外高校關(guān)于藝術(shù)教育課程改革的研究現(xiàn)狀，尤其對(duì)歐洲的藝術(shù)院校和美國(guó)院校的課程設(shè)置、課時(shí)比例等方面進(jìn)行了深度的分析[2]。在此基礎(chǔ)上，有關(guān)專家和教師們對(duì)通識(shí)課程的教學(xué)，尤其是藝術(shù)通識(shí)課程的設(shè)置和改革提出了許多意見和建議。會(huì)后，中央美術(shù)學(xué)院對(duì)43門通識(shí)選修課程進(jìn)行了調(diào)整，具體如下：

由于存在一些不確定因素，如選課學(xué)生數(shù)量過少，硬件設(shè)施不足或是師資等原因?qū)е孪嚓P(guān)課程無法正常開課，因此不能保證以上課程都能正常進(jìn)行，屆時(shí)這些學(xué)科可以依據(jù)各高校實(shí)際情況按照人文社會(huì)科學(xué)（除藝術(shù)、語言類）、綜合藝術(shù)類、藝術(shù)史論類、美術(shù)批評(píng)類等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

三、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)通識(shí)課程存在的問題與不足

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校教育界一直受到前蘇聯(lián)“職業(yè)模式”思想的影響以及藝術(shù)科系定向培養(yǎng)的特點(diǎn)，面向?qū)W校其他專業(yè)（非藝術(shù)類）學(xué)生的藝術(shù)類通識(shí)選修課的課程設(shè)置和教學(xué)評(píng)估仍然是各高校人才培養(yǎng)方案中的模糊地帶。雖然大多數(shù)院校在藝術(shù)通識(shí)教育的課程設(shè)置上已經(jīng)采取了相對(duì)改善的措施，但由于種種客觀原因，許多改革方案缺乏實(shí)施力度，可操作性不強(qiáng)，以筆者所在的安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）師生對(duì)藝術(shù)通識(shí)選修課的認(rèn)知存在偏差

在傳統(tǒng)教育理念中，大都認(rèn)為藝術(shù)類課程僅僅針對(duì)藝術(shù)專業(yè)方向的學(xué)生，即使是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，也會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該集中在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課上，對(duì)藝術(shù)通識(shí)選修課的態(tài)度是可有可無，教師和學(xué)生都不夠重視選修課，“老師隨便講講，學(xué)生隨便聽聽，大家不要認(rèn)真，隨便拿個(gè)學(xué)分”的現(xiàn)象依然非常頻繁[3]。教師也不愿為了選修課多付出時(shí)間，備課不充分，教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度不夠，學(xué)生參與的積極性不高，課堂互動(dòng)和課后的鞏固就更不用說了。

（二）師資力量嚴(yán)重不足

現(xiàn)在的高校教師基本上都是專業(yè)教育出身，這就導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行通識(shí)課程教學(xué)時(shí)和專業(yè)課程教學(xué)是一個(gè)思路，一種模式，根本沒有實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的本意。能夠開設(shè)通識(shí)教育課程的教師，除了大量的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備之外，還應(yīng)具有強(qiáng)烈的使命感。然而目前許多教師已經(jīng)習(xí)慣于單純的專業(yè)教育，不愿或沒有能力改變教學(xué)方式，更不可能創(chuàng)設(shè)新的課程以適應(yīng)通識(shí)教育，由此可見，現(xiàn)在發(fā)展通識(shí)教育，首先是個(gè)師資再造的過程，特別是理工科院校，缺乏足夠高水平的人文藝術(shù)學(xué)科教師[4]，為此必須從培育通識(shí)教育師資開始。endprint

（三）藝術(shù)通識(shí)課程設(shè)置不合理

通識(shí)教育的目標(biāo)是全人教育，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)審美。由此可見，“讀懂藝術(shù)”是學(xué)會(huì)審美的必要條件，也是完善大學(xué)生整體素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，然而目前本校藝術(shù)學(xué)院在通識(shí)選修課平臺(tái)開設(shè)的課程綜合性和豐富性嚴(yán)重不足，課程單一重復(fù)，多為文學(xué)類，少部分音樂類，而美術(shù)類課程甚至一門都沒有開設(shè)（見圖），令人惋惜。

在對(duì)本科生發(fā)放的問卷反饋中，有些學(xué)生，尤其是一些理工科學(xué)生表示對(duì)美術(shù)鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程非常感興趣，希望開設(shè)相關(guān)通識(shí)選修課程，如《中國(guó)傳世名畫賞析》、《20世紀(jì)中國(guó)藝術(shù)與藝術(shù)家》、《西方藝術(shù)史及鑒賞》等。

四、藝術(shù)類通識(shí)課程改革策略與建議

（一）藝術(shù)專業(yè)課與藝術(shù)通識(shí)課各有側(cè)重

藝術(shù)通識(shí)教育中，存在藝術(shù)專業(yè)課程與通識(shí)課程爭(zhēng)學(xué)時(shí)的問題，由于學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制和就業(yè)壓力，藝術(shù)通識(shí)課程可能往往會(huì)被忽視，因此，必須首先保證專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)，同時(shí)也對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，采用國(guó)際先進(jìn)理念，科學(xué)建構(gòu)學(xué)科課程體系，所學(xué)內(nèi)容能夠滿足社會(huì)的需要，特別是全球化背景下，社會(huì)對(duì)人才的需要。藝術(shù)專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而藝術(shù)通識(shí)課程滿足所有學(xué)生的興趣和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、人文性，探討跨學(xué)科的整合與多個(gè)領(lǐng)域的滲透，兩類課程學(xué)時(shí)比例在國(guó)家課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，應(yīng)該根據(jù)低、中、高各學(xué)段的特點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)，保證各類課程之間的動(dòng)態(tài)平衡、相得益彰。

（二）出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策

對(duì)藝術(shù)類通識(shí)課程采用教師自由立項(xiàng)申報(bào)，從現(xiàn)有課程當(dāng)中選出與藝術(shù)通識(shí)教育目標(biāo)相符的課程。針對(duì)目前本校藝術(shù)類通識(shí)選修課存在的單一和重復(fù)等問題，急需開設(shè)部分美術(shù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)類新課，對(duì)于承擔(dān)開設(shè)通識(shí)教育課程模塊中急需的重點(diǎn)課程的教師上浮部分課酬。

（三）探索多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段

教師應(yīng)該用親和力去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，活躍課堂氛圍；在教學(xué)內(nèi)容中引入最新科研成果，用研究心得和學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)，啟迪學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；有些應(yīng)建立專門的課程網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，通過組織課堂觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流等方式發(fā)揮課程的示范、輻射作用[5]。

在藝術(shù)通識(shí)教育課程的教學(xué)過程當(dāng)中，采取課堂分組討論和外出參觀教學(xué)能取得較好的學(xué)習(xí)效果，這就要求每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)將會(huì)受到一定的限制，教師數(shù)量和硬件設(shè)施配給都需要及時(shí)予以協(xié)調(diào)。

五、結(jié)語

從古至今，許多科學(xué)家不僅在本身的學(xué)科領(lǐng)域卓有成就，并且在人文科學(xué)、藝術(shù)方面也具有杰出的成就。通識(shí)教育基于以人為本、人的全面可持續(xù)發(fā)展的理念，其內(nèi)涵從關(guān)注發(fā)展人的理性，到關(guān)注完整的人的全面發(fā)展，包括情感的陶冶和健全人格的塑造其外延從對(duì)專業(yè)教育、職業(yè)教育的超越?？茖W(xué)偏重邏輯思維，藝術(shù)偏重形象思維，高校通識(shí)教育將二者結(jié)合，是以人的發(fā)展為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從內(nèi)部激發(fā)、培養(yǎng)和促進(jìn)他們的智能、品德、身體等整體素質(zhì)的成長(zhǎng)。國(guó)內(nèi)高校藝術(shù)通識(shí)教育的缺失，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生情感淡薄，人格不健全，審美能力不足，創(chuàng)造力低下[6]。

大學(xué)通識(shí)教育的藝術(shù)選修課程旨在樹立大學(xué)生獨(dú)立的人格，豐富他們的情感和藝術(shù)修養(yǎng)，讓大學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，在工作上，在人生的舞臺(tái)上得到全面發(fā)展，成為具備自由精神，超越理想的綜合性人才[7]。希望本校在學(xué)習(xí)其他高校的教學(xué)理念和教育方法的同時(shí)，能夠摸索到符合自身發(fā)展的教育方式和途徑，在已有基礎(chǔ)上合理配置藝術(shù)通識(shí)教育課程內(nèi)容，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，以科學(xué)的態(tài)度處理傳統(tǒng)與變革的關(guān)系，構(gòu)建安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)通識(shí)教育的理想模式。

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Abstract： The development of general art education should conform to the general law of education development. Through the teaching of general art courses in Colleges and universities， the students' cognitive ability of art knowledge and the perception of beautiful things can be improved. This paper describes basic characteristics of the art of general education development， the status of the creation of art courses of general colleges and universities are analyzed， and from the Anhui University of Finance and Economics as a case study， in order to improve the understanding of the art of general education effectiveness.

Keywords： General Arts Curriculum； Anhui University of Finance and Economics； Reform Strategyendprint