貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助與心理援助結(jié)合模式研究

車志遠(yuǎn)+張榮興+于欽明+楊玉赫

摘 要：調(diào)查表明，對(duì)于無(wú)償資助，大學(xué)生們更能夠接受的方式是通過(guò)自己付出勞動(dòng)或者勤工儉學(xué)得到獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款等。大多數(shù)大學(xué)生在得到資助的時(shí)候心理是積極的，也有少數(shù)人會(huì)出現(xiàn)消極的心理。通過(guò)探索大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助以及心理援助的可實(shí)行策略，從而能夠幫助大學(xué)生更好地生活和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；經(jīng)濟(jì)資助；心理援助；模式研究

中圖分類號(hào)：G46 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）32-0104-02

改善貧困大學(xué)生的生活，不僅可以使大學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境里面更好學(xué)習(xí)，而且也對(duì)和諧校園建設(shè)有著很大作用。以下通過(guò)針對(duì)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助以及心理援助分析來(lái)探索可以實(shí)行的策略。

一、目前國(guó)內(nèi)高校貧困大學(xué)生現(xiàn)狀概述

第一，關(guān)于生活狀況方面。統(tǒng)計(jì)表明，當(dāng)今中國(guó)，各大高校貧困生的生活費(fèi)總體水平偏低，更有貧富差距的加大的趨勢(shì)出現(xiàn)，有些非貧困生的生活可能是貧困生的兩倍。貧困大學(xué)生的伙食費(fèi)一頓大概是在10元左右，長(zhǎng)期低于學(xué)生整體水平的飲食質(zhì)量，造成營(yíng)養(yǎng)失衡的情況出現(xiàn)，不利于貧困生的身體健康。

第二，關(guān)于學(xué)習(xí)狀況方面。在學(xué)習(xí)方面，非貧困生不用分心于自己的生活費(fèi)的解決問(wèn)題，在生活學(xué)習(xí)中就會(huì)有更多的時(shí)間。而貧困生在學(xué)習(xí)之余，可能還會(huì)去做一些兼職，賺取生活費(fèi)，這樣就壓縮了學(xué)習(xí)的時(shí)間，在時(shí)間和精力上，貧困生要比非貧困生付出的更多，課余的時(shí)間都用于兼職，也不利于貧困生很好的融入集體中去，不利于其全面發(fā)展。

第三，關(guān)于心理狀況方面。在心理方面，貧困生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題，需要承受的壓力更大，接觸社會(huì)的時(shí)間會(huì)比非貧困生更早。在長(zhǎng)期的壓力和挑戰(zhàn)下，很多貧困生都會(huì)出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁的心理，這些不良心理現(xiàn)象是不健康的表現(xiàn)，不利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在重度壓力下造成的高校學(xué)生事故屢見(jiàn)不鮮。

二、當(dāng)前高校貧困大學(xué)生資助工作的重要意義及存在的問(wèn)題

（一）對(duì)貧困生進(jìn)行資助工作的重要意義

第一，從高校的素質(zhì)教育角度來(lái)講。素質(zhì)教育的實(shí)施是全面響應(yīng)了黨和政府的號(hào)召，貫徹黨和國(guó)家的指導(dǎo)方針，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的提升，打造各方面全面發(fā)展的有文化、有素養(yǎng)、有道德的合格公民，為社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)奉獻(xiàn)出一份力量，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，不斷全面發(fā)展，達(dá)到教育的根本目的。說(shuō)到素質(zhì)教育，這就要求大學(xué)生不斷地注重自身各方面能力的養(yǎng)成和提高，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，提高能夠打破常規(guī)創(chuàng)造出新的東西和能力；關(guān)注自身的道德素質(zhì)建設(shè)，不斷在德智體美勞的共同學(xué)習(xí)中均衡發(fā)展。貧困大學(xué)生是特殊群體，這一群體素質(zhì)道德以及能力的實(shí)現(xiàn)，更能體現(xiàn)高校對(duì)國(guó)家方針的響應(yīng)成效。

第二，從以人為本科學(xué)發(fā)展觀的核心角度來(lái)講。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，高校貧困大學(xué)生大多來(lái)自相對(duì)偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)水平比較落后的地區(qū)，其地域整體水平?jīng)Q定了其經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。國(guó)家、學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以分析。在學(xué)費(fèi)開(kāi)支以及日常生活的消費(fèi)壓力下，貧困生較容易受到各種經(jīng)濟(jì)上的壓力，從而會(huì)影響其正常的學(xué)習(xí)，不利于其興趣愛(ài)好的培養(yǎng)和形成，容易使貧富差距在校園越發(fā)嚴(yán)重。因此，對(duì)于高校貧困大學(xué)生的資助更要秉承以人為本的精神，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的要求。

第三，從資助學(xué)生工作的本質(zhì)角度來(lái)講。高校對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行資助活動(dòng)，目的就是為了貧困大學(xué)生更好的發(fā)展，在學(xué)業(yè)和生活的雙重壓力下，減少對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的擔(dān)心和憂慮，更好的使其在學(xué)習(xí)上更專心的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生目標(biāo)，達(dá)到個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。對(duì)高校貧困大學(xué)生的資助也體現(xiàn)了社會(huì)的人道主義，貫徹以人為本，對(duì)國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行支持，更好的加強(qiáng)國(guó)家和社會(huì)的動(dòng)力。

（二）高校貧困生資助工作存在的問(wèn)題

第一，資助的模式比較單一。中國(guó)大學(xué)里的貧困生問(wèn)題，不僅有經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，還有其他方面的問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、生活以及學(xué)習(xí)的壓力所產(chǎn)生的心理問(wèn)題。在校園環(huán)境里，學(xué)生不能和老師交流心理上的困擾，所以，僅關(guān)注貧困生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是不夠的，其心理問(wèn)題也要引起重視。當(dāng)出現(xiàn)自卑、焦慮、敏感的心理時(shí)，沒(méi)有得到很好的解決和傾訴者，作為大學(xué)里特殊的群體，高校應(yīng)當(dāng)引起極大地重視和關(guān)注，在各個(gè)方面給予支持和幫助，比如經(jīng)濟(jì)、心理、學(xué)習(xí)上，幫助貧困生很好的適應(yīng)大學(xué)這個(gè)環(huán)境，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，更好的參與到大集體中，有更好的精氣神去面對(duì)學(xué)習(xí)。

第二，資助的模式未實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的多樣化發(fā)展。中國(guó)的高校一貫秉承的精神是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、以人為本、促使大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展等。在對(duì)于貧困學(xué)生的資助工作過(guò)程中，貧困學(xué)生作為被動(dòng)者，缺乏與資助者的交流，發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。作為校園的一個(gè)特殊而又重要的群體，重視貧困生的發(fā)展是極其重要的工作，其主體的個(gè)性和共性是共存的，在這個(gè)大環(huán)境里發(fā)揮著很重要的作用，其特性的存在，就往往決定了實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的多樣化是使貧困大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。要充分尊重貧困大學(xué)生的主體作用，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，為校園和諧環(huán)境的建設(shè)增添一份力量。

第三，高校資助育人的教學(xué)氛圍不夠。目前，“學(xué)生資助中心”是廣大高校都會(huì)設(shè)立的一個(gè)專門機(jī)構(gòu)，來(lái)解決貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。這個(gè)專門機(jī)構(gòu)的設(shè)置，使得學(xué)校把大學(xué)生資助這件事作為單一的某點(diǎn)來(lái)看，從而會(huì)忽視了其他方面的幫助和了解，對(duì)貧困大學(xué)生的心理方面和壓力方面關(guān)注還不夠，把一件多元化的問(wèn)題單純化，這是現(xiàn)在高校機(jī)構(gòu)共同的一個(gè)誤區(qū)。在關(guān)注貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)生活的同時(shí)，還要關(guān)注其心理問(wèn)題，適當(dāng)?shù)厣弦恍┬睦碜稍冋n程，全面適應(yīng)貧困大學(xué)生的需求，響應(yīng)以學(xué)生為主體的口號(hào)和精神。因此，高校應(yīng)該把這樣一個(gè)單一的機(jī)構(gòu)與其他的機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)系起來(lái)，不斷促進(jìn)貧困大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其社會(huì)實(shí)踐、人際交往的能力。不斷加強(qiáng)學(xué)校資助的氛圍，不僅僅局限于從經(jīng)濟(jì)方面出發(fā)，全面關(guān)注貧困大學(xué)生各項(xiàng)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助與心理援助相結(jié)合模式研究

就目前而言，中國(guó)各高校對(duì)學(xué)生的資助方式主要有獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)的減免、勤工儉學(xué)、以及困難補(bǔ)助等等。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，獎(jiǎng)學(xué)金占40%，勤工儉學(xué)和助學(xué)貸款各占20%，助學(xué)金和減免補(bǔ)助只占10%左右。獎(jiǎng)學(xué)金成為貧困大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)資助的最受歡迎的方式，由此可看出，貧困大學(xué)生還是希望把學(xué)習(xí)放在主要的位置，通過(guò)在學(xué)業(yè)上的優(yōu)秀成績(jī)和良好表現(xiàn)，不僅使自己在學(xué)業(yè)上有所成就，還可以獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式起到了一個(gè)雙重作用。另一方面，助學(xué)金和減免補(bǔ)助選擇度較低，是因?yàn)樨毨Т髮W(xué)生認(rèn)為接受資助會(huì)讓自己有壓力感，覺(jué)得自己白得來(lái)的錢讓自己欠了資助者很大的一個(gè)人情。然而除了助學(xué)金，國(guó)家貸款這種方式也是一種較好的方式，通過(guò)簽訂合同形成一種合同關(guān)系，比較容易讓人接受。

第一，了解貧困生的心理情況，建立動(dòng)態(tài)的心理檔案。高校要想充分了解記錄貧困大學(xué)生的心理狀況，就應(yīng)該積極地建立相應(yīng)的心理檔案，針對(duì)每個(gè)貧困大學(xué)生的個(gè)性和共性的發(fā)揮，做好了解記錄工作。很好地發(fā)揮高校心理檔案對(duì)貧困大學(xué)生的心理方面的關(guān)心和采取相應(yīng)措施的作用，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，促進(jìn)貧困大學(xué)生心理狀況往健康方面發(fā)展。

第二，關(guān)注貧困生大學(xué)生的心理狀況，側(cè)重資助過(guò)程中的心理路程。由于高校里貧困大學(xué)生普遍是比較敏感的，并且貧困大學(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，在開(kāi)展資助工作的時(shí)候要注意不去傷害到貧困大學(xué)生的心理，因此，在公正、公開(kāi)、公平的原則下，學(xué)校在開(kāi)展資助活動(dòng)的時(shí)候，要針對(duì)貧困大學(xué)生的隱私信息進(jìn)行保護(hù)，既要保證資助者的工作正常開(kāi)展，又得注意到貧困大學(xué)生的敏感心理，需要學(xué)校對(duì)這兩者好好把握。

第三，豐富扶貧的形式，關(guān)注貧困生學(xué)習(xí)上的困難。高校貧困大學(xué)生大部分來(lái)源于基礎(chǔ)設(shè)施較差的區(qū)域，他們以往所享受的教學(xué)設(shè)備不是很完善，教學(xué)質(zhì)量也不是很好，所以有可能基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，比非貧困學(xué)生的知識(shí)面、視野寬度要狹窄一些，再加上經(jīng)濟(jì)上帶給貧困大學(xué)生的額外壓力，很有可能導(dǎo)致其更不能很好投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，在學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)濟(jì)上的壓力堆積下來(lái)，貧困大學(xué)生的學(xué)業(yè)也會(huì)受到一定的影響。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為高校資助者更應(yīng)該從學(xué)業(yè)這一方面出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的援助，減少貧困大學(xué)生浪費(fèi)在兼職上的時(shí)間，更好更積極地投入到學(xué)習(xí)上去。

第四，關(guān)注貧困生性格的發(fā)展，促使其形成健全的人格。各高校在做資助工作時(shí)，要積極關(guān)注貧困生性格方面的發(fā)展。有些貧困大學(xué)生由于自卑心理，可能會(huì)比較內(nèi)向，人際交往的能力有所欠缺，在這方面，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注其個(gè)性特征和心理狀況的發(fā)展，在給予經(jīng)濟(jì)援助的同時(shí)，對(duì)其個(gè)性發(fā)展方面加以扶持，讓其形成健全的人格。同時(shí)，培養(yǎng)貧困大學(xué)生形成健康自信自強(qiáng)的人格，克服自卑感，不斷加強(qiáng)誠(chéng)信、感恩、勵(lì)志教育。

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)高校貧困大學(xué)生，本文主要分析了經(jīng)濟(jì)資助與心理援助兩者相結(jié)合的模式，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校提高資助工作水平有重要的參考作用。本文的分析還不完全完善，還需要經(jīng)歷更長(zhǎng)遠(yuǎn)的研究調(diào)查分析，從而尋求一條更好的道路來(lái)促進(jìn)高校大學(xué)生的發(fā)展。endprint