如何開展初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

李俊香

【摘 要】在新時期下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式等都發(fā)生了一定程度的改變。相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，新課改要求教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性得到提高。本研究就對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.153

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到減輕，教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)策略來開展教學(xué)活動。教師要對數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，同時使自身認(rèn)識得到全面的提高，使教師在課堂中的引導(dǎo)者作用得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，較為注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、開放構(gòu)建以及思維過程，教師能需要從傳授學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提升。

一、使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

在初中階段的學(xué)生，往往會在自己感興趣的事物上投入更多的精力，對學(xué)習(xí)亦是如此。所以，初中數(shù)學(xué)教師為了能打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期的初中教育，要求教師在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，所以教師要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣能切實(shí)保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展。但是很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也得不到提高。主要是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識點(diǎn)較為抽象，其與生活之間的聯(lián)系也較小，學(xué)生就會產(chǎn)生一種輕視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。據(jù)此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生的心理特征有全面的了解，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ钪g有著緊密的聯(lián)系，并且將相關(guān)知識點(diǎn)與生活聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就能得到激發(fā)，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

比如，在初中數(shù)學(xué)中涉及到“直線、射線、線段”的知識點(diǎn)，教師在進(jìn)行這一知識點(diǎn)的教學(xué)時，為了能讓學(xué)生對這些不同類型的線進(jìn)行區(qū)別，可以用多媒體為學(xué)生展示火車直線軌道以及手電筒射出的光線等各種與線有關(guān)的圖片。利用圖片能吸引學(xué)生的注意力，再加上因?yàn)楹芏鄨D片都來源于學(xué)生的日常生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會得到一定程度的提高，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。當(dāng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起之后，學(xué)生便能對新知識進(jìn)行自主探索，這對學(xué)生學(xué)以致用的能力有較好的培養(yǎng)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師采用交流合作學(xué)習(xí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行閱讀，然后對相關(guān)問題進(jìn)行思考分析，并解決，讓學(xué)生能在交流合作學(xué)習(xí)的過程中得到更多的啟發(fā)，進(jìn)而對相關(guān)知識點(diǎn)能牢固的掌握，探索出更有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。交流合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，能使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高，且能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師要打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，既要向?qū)W生傳授理論知識，還需要讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，交流合作教學(xué)模式就能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。教師在實(shí)施交流合作教學(xué)模式的時候，應(yīng)該先進(jìn)行適合學(xué)生進(jìn)行交流的環(huán)節(jié)，然后對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，尤其針對較難理解的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時，教師應(yīng)該在開展教學(xué)活動之前為學(xué)生介紹較難的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的背景，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有一定的了解，然后再帶著問題進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生就能對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識有更好地理解，幫助學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行自主探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。

比如教師在進(jìn)行二元一次方程知識點(diǎn)的講解時，可以先指導(dǎo)學(xué)生對一元一次方程知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再進(jìn)行二元一次方程知識點(diǎn)的講解，并給出二元一次方程題目，再組織學(xué)生進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)。教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)題目中所列出的二元一次方程走上講臺將自己的答題步驟寫出來。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中能獲得更多的知識，同時也能凸顯學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，自身的學(xué)習(xí)能力也能得到切實(shí)提高，同時還能在交流互動中增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間的感情。學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中能使自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、應(yīng)用情境教學(xué)模式構(gòu)建初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，讓學(xué)生能對數(shù)學(xué)知識有更為深刻的感悟，并將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

比如，在初中數(shù)學(xué)中進(jìn)行與統(tǒng)計調(diào)查知識點(diǎn)有關(guān)的教學(xué)過程中，教師為了能讓學(xué)生對統(tǒng)計調(diào)查的概念有更為深刻的理解，可以將相關(guān)教學(xué)知識點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活像聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。例如，在學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對班上同學(xué)的年齡、興趣愛好，或者學(xué)校周邊超市里面各類商品的銷售情況進(jìn)行調(diào)查，然后在課堂上，利用上課之前的一部分時間讓學(xué)生將自己多調(diào)查的內(nèi)容、依據(jù)和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。然后再由教師帶領(lǐng)同學(xué)們對統(tǒng)計調(diào)查相關(guān)知識進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要開展初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略。教師在采取情境教學(xué)模式以及交流合作教學(xué)模式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理且適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的思維方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

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