試論提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的策略

朱曉勤

摘 要：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)、能力為基本目的，是構(gòu)成義務(wù)教育課程的必要科目之一，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑之一?；谛W(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性，認(rèn)為探尋有效的教學(xué)策略，提高美育質(zhì)量迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；有效教學(xué)；教學(xué)策略

所謂教學(xué)的有效性，即指教師所傳遞的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)信息是否能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式被學(xué)生吸收，將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，從而達(dá)到熟練運(yùn)用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性尤為重要，這是避免美術(shù)課堂流于形式的需要，也是鍛煉教師教學(xué)技能的操作之一。小學(xué)是所有學(xué)習(xí)階段的奠基環(huán)節(jié)，美育更是發(fā)展一個(gè)審美情趣的重要課程，因此，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性十分必要。

一、革新教師教學(xué)思想

教師的教學(xué)思想是指導(dǎo)教師開(kāi)展各種教學(xué)行為的依據(jù)。舉例來(lái)說(shuō)，這就與我們?nèi)粘Ｒ率匙⌒幸话?，之所以人們?huì)選擇穿衣，是因?yàn)榫哂袑徝阑蛘呦胍Ｅ闹饔^(guān)思想。為了提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，不免教師要在實(shí)踐中做很多教學(xué)嘗試，而如果這些教學(xué)嘗試都僅僅是為了提高學(xué)生的升學(xué)率，那么就顯得過(guò)于偏激。作為一名合格的美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)摒棄這種落后的教學(xué)觀(guān)念，積極學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的新課程改革和素質(zhì)教育觀(guān)念，注重激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力和主觀(guān)求知欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)依靠自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，向更深的世界探索。這便是“以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生”的教學(xué)觀(guān)念。

具體到實(shí)踐中，為了革新小學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)思想，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代美術(shù)教學(xué)觀(guān)，在小學(xué)校內(nèi)，我們可以定時(shí)組織一些新課程改革教學(xué)研討會(huì)或者請(qǐng)著名教育專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校做教學(xué)工作演講，以前人的優(yōu)秀理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷勉勵(lì)教師，提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)能力，讓以學(xué)生為教學(xué)中心的思想，深深扎根在每一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師的心中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的浸潤(rùn)和灌溉，綻放出奪目的素質(zhì)教育之花，促進(jìn)小學(xué)生在美術(shù)方面獲得綜合發(fā)展。除此之外，作為教師，我們還應(yīng)當(dāng)具有十分鮮明的自我學(xué)習(xí)和自我進(jìn)步意識(shí)，多多利用課下或者業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的關(guān)于美術(shù)指導(dǎo)、美術(shù)技法、美術(shù)教學(xué)方面的知識(shí)。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！蓖ㄟ^(guò)閱讀豐富的教學(xué)資料，不但可以提升自身的美術(shù)教學(xué)技能，而且能深化美術(shù)素養(yǎng)、審美內(nèi)涵，保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元化發(fā)展。

二、結(jié)合多元教學(xué)策略

義務(wù)教育階段推行的新課程改革中，對(duì)課程的設(shè)置曾提出了明確的要求：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！庇纱耍覀儾浑y看出，新課程對(duì)于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)做出了明確的指示，為了能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣，結(jié)合不同的教學(xué)策略就顯得十分必要。因?yàn)椴煌慕虒W(xué)策略，首先，在教學(xué)形式上可以給小學(xué)生以新鮮感，吸引兒童的注意力，這在教學(xué)中是很重要的。其次，多元的教學(xué)策略，可以關(guān)注到不同層次的兒童，比如有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，而有的學(xué)生接受能力弱，對(duì)于此種情況，我們可以結(jié)合不同的教學(xué)策略，使得他們都能獲得有效的提高。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)美術(shù)課《冰川與晚霞》時(shí)，為了激發(fā)兒童的繪畫(huà)興趣，我們可以引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)想：“同學(xué)們，你們知道什么是冰川嗎？老師給你們舉個(gè)例子，甜筒你們都應(yīng)該吃過(guò)，那么你們想象一下如果將甜筒放大一萬(wàn)倍將會(huì)是什么樣子？”如此，在結(jié)合教學(xué)主題的情況下，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)可以有效發(fā)散兒童思維，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)想象力和聯(lián)想力，這在美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作中是十分重要的一種能力。此外，小學(xué)生的生活經(jīng)歷一般不是很豐富，這也為我們開(kāi)展寫(xiě)生教學(xué)制造了困難，針對(duì)這一問(wèn)題，我們可以不定時(shí)地組織學(xué)生去參加一些課外活動(dòng)或旅游參觀(guān)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓美術(shù)寫(xiě)生寫(xiě)出真實(shí)情感。

又如，我們?cè)诮虒?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)美術(shù)《生活中的線(xiàn)條》一課時(shí)，教師可以先啟發(fā)學(xué)生：“大家想一想，我們生活中有哪些可愛(ài)、活潑的線(xiàn)條呢？”如此可以有效活躍兒童的思維，并且以和兒童商量的語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)兒童思考，更能貼合他們的情感交流方式，從而進(jìn)一步走進(jìn)兒童的內(nèi)心，讓小學(xué)生感覺(jué)到老師和自己是朋友，而不是高高在上的大人。此時(shí)，我們可以隨機(jī)抽選幾名小學(xué)生回答，讓他們表達(dá)的欲望得到發(fā)泄，有些兒童認(rèn)為生活中到處都是可愛(ài)的線(xiàn)條，并且還舉例說(shuō)出了三角形的旗幟、圓形的水杯等等，這些優(yōu)美的線(xiàn)條在小學(xué)生的記憶里留下了深刻的印象。然后我們可以引導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的圖形形象繪制在練習(xí)本上，待學(xué)生畫(huà)好后，讓學(xué)生互相瀏覽對(duì)方的畫(huà)作，交流繪畫(huà)的心得與體會(huì)，有利于提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、拓展學(xué)生美術(shù)視野

小學(xué)美術(shù)教材中的知識(shí)，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，因此，其涉及的知識(shí)面并沒(méi)有那么寬泛，往往每一課僅有屈指可數(shù)的幾張美術(shù)圖片，這實(shí)際上增加了我們開(kāi)展美術(shù)欣賞課的難度。美術(shù)欣賞是指導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的必要教學(xué)過(guò)程，但是教材中的美術(shù)圖片和美術(shù)知識(shí)，距離培養(yǎng)學(xué)生審美能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這便要求美術(shù)教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)身邊一切可以利用的教學(xué)資源，通過(guò)有效的手段拓展小學(xué)生的美術(shù)視野，使美術(shù)教學(xué)材料更加趨于豐富化、多樣化，讓美術(shù)欣賞課趣味橫生。

比如，在教學(xué)《中國(guó)古代名畫(huà)——清明上河圖》一課中，美術(shù)教師就可以有效利用多媒體技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上檢索更多的教學(xué)圖片、視頻和文字解說(shuō)等，并結(jié)合教師精心篩選呈現(xiàn)給小學(xué)生觀(guān)看，從而提高小學(xué)生的審美觀(guān)念和審美情趣，讓課堂教學(xué)更高效。

四、完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

完善美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，其主要目的就是激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，練習(xí)美術(shù)繪畫(huà)的興趣，并且讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知曉自己存在的誤區(qū)，及時(shí)改正。同時(shí)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)又能使兒童體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)課的成功和自豪感。切忌在評(píng)價(jià)時(shí)用成人的眼光去看待小學(xué)生的作品，而是要帶著發(fā)現(xiàn)美、尋找學(xué)生身上閃光點(diǎn)的意識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，重視學(xué)生在美術(shù)方面綜合能力的發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)可以包括很多形式，如教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生小組合作的評(píng)價(jià)或者學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，不同的評(píng)價(jià)方式其出發(fā)點(diǎn)也是不同的，比如，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，可以從課堂結(jié)束的部分隨機(jī)一點(diǎn)，了解自己在小學(xué)生心目中的地位和扮演的角色，這樣對(duì)于我們開(kāi)展有效教學(xué)是具有幫助的。又如，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，能夠讓小學(xué)生站在同齡人的角度分析畫(huà)作的水平，兒童分析事物的角度是與我們成人存在一定差別的，并且同齡人之間的交流會(huì)使他們感到更加舒暢，在認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，更能起到互相勉勵(lì)、協(xié)同提高的效果。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，力圖使兒童得到最全面、客觀(guān)的評(píng)價(jià)，助力小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

概言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)欣賞能力、繪畫(huà)能力、豐富想象力等的主要陣地，為此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極探索有效的教學(xué)策略，如革新教師教學(xué)思想、結(jié)合多元教學(xué)策略、拓展學(xué)生美術(shù)視野、完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，等等。在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)興趣的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

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