初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

胡小紅

【摘 要】 數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人所必備的素養(yǎng)，沒(méi)有數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們就無(wú)法正確地把握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也無(wú)法運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)“如何學(xué)習(xí)”，才能夠提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力，讓學(xué)生獲得可喜的發(fā)展。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；素養(yǎng)；培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓教學(xué)為學(xué)生提供更高素質(zhì)的服務(wù)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人所必備的素養(yǎng)，沒(méi)有數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們就無(wú)法正確地把握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也無(wú)法運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。由此可見(jiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，它能夠使得教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完善。本文將根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)的形成，簡(jiǎn)單地談一談自己的看法。

一、面向全體學(xué)生

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師的主要服務(wù)對(duì)象就是學(xué)生，作為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)利用多樣化的教學(xué)策略最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體地位的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到真正的進(jìn)步和發(fā)展。面向全體學(xué)生，是開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主旨。認(rèn)真貫徹這一教學(xué)理念，對(duì)于教學(xué)效果的產(chǎn)生有著積極的影響。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的參與性，盡可能地讓學(xué)生全部都參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，并通過(guò)在活動(dòng)中的實(shí)踐去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越重視在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主導(dǎo)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力提高自身的數(shù)學(xué)水平。

在學(xué)習(xí)整式的加減時(shí)，我首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了深入的分析，整式的加減是以后學(xué)習(xí)整式乘除、分式運(yùn)算、一次方程和函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生掌握這部分知識(shí)。在課堂上，我主要采用引導(dǎo)探究式教學(xué)方法，重點(diǎn)在于如何去“引”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生的重點(diǎn)在于“探”，在教師的引導(dǎo)下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，以便更加牢固地掌握這部分知識(shí)。在課堂的最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，目的在于讓學(xué)生加深對(duì)整式加減這部分知識(shí)的印象，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、突出數(shù)學(xué)方法

經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率低下的原因與教學(xué)模式有著很大的聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂成為了教師的一言堂，在課堂上，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常被動(dòng)，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受被忽略，其學(xué)習(xí)熱情也無(wú)法得到有效的提高。為了更好地完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變，摒棄原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重引導(dǎo)，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法提高自身的學(xué)習(xí)水平。正所謂“授人以魚，不如授人以漁?！?，當(dāng)學(xué)生能夠掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，就能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)的良好效果。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中突出數(shù)學(xué)方法，也是落實(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

探究三角形全等的條件時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生利用探索發(fā)現(xiàn)，合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，按照三角形“邊、角”元素進(jìn)行分類，師生共同歸納得出：一邊，一角；再按以上分類順序動(dòng)腦、動(dòng)手操作驗(yàn)證。驗(yàn)證的過(guò)程可以采用以下幾種方式：畫一畫：按照下面給出的一個(gè)條件各畫出一個(gè)三角形。①三角形的一條邊長(zhǎng)是8cm；②三角形的一個(gè)角為60°；剪一剪：把所畫的三角形分別剪下來(lái)；比一比：同一條件下做出的三角形與其他同學(xué)作的比一比，是否全等。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生與同組的成員進(jìn)行比較，然后得出結(jié)果，小組代表說(shuō)明本小組的結(jié)論，再與教師進(jìn)行交流和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這樣的方法之后，學(xué)生對(duì)全等三角形的概念能夠把握得更加牢固。

三、培養(yǎng)思維能力

想要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴，需要教師在教學(xué)過(guò)程中下功夫培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。曾有心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)材料的興趣。也就是說(shuō)，為了成功地培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維，教師必須根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出學(xué)生們感興趣的教學(xué)方案，通過(guò)興趣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以利用生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行抽象化，抽象出其中包含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力。總而言之，當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維逐步得到提升之后，其數(shù)學(xué)水平也會(huì)相應(yīng)地得到發(fā)展，教學(xué)的效率也會(huì)節(jié)節(jié)高升。

開(kāi)展二次函數(shù)教學(xué)時(shí)，我在課堂上引入這樣一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：現(xiàn)有60米的籬笆要圍成一個(gè)矩形場(chǎng)地，（1）若矩形的長(zhǎng)為10米，它的面積是多少？（2）若矩形的長(zhǎng)分別為15米、20米、30米時(shí)，它的面積分別是多少？（3）從上兩問(wèn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？在我提出問(wèn)題之后，讓學(xué)生們獨(dú)立回答，通過(guò)簡(jiǎn)單的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變量之間的關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中，教師要把注意的重心放到學(xué)生是否能夠發(fā)現(xiàn)兩個(gè)變量，是否能夠發(fā)現(xiàn)矩形的長(zhǎng)的取值范圍上。通過(guò)對(duì)矩形面積的研究，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而讓學(xué)生熱愛(ài)思考。

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的模式和方法都在不斷的更新，我們應(yīng)當(dāng)高度重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有效率。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)“如何學(xué)習(xí)”，才能夠提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力，讓學(xué)生獲得可喜的發(fā)展。以上的一些看法是本人在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，希望能夠?qū)V大教師同行起到幫助的作用。

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