民辦高校計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究

李紅艷+劉蓉

摘 要：面對社會對計算機人才的要求越來越高的情況，民辦高校對學習計算機專業(yè)的學生的培養(yǎng)模式也急需轉型，讓學生能夠適應計算機學科的飛速發(fā)展，成為社會的IT精英。本文對過去的計算機素質教育理念提出了質疑，并對計算機專業(yè)應用型人才的教育方法進行探究。

關鍵詞：民辦高校；計算機；應用型人才；培養(yǎng)模式

我國的高等教育一直都是重理論輕實踐，在計算機專業(yè)的教學中亦是如此，只是一味地學習教材上的知識，很少有機會能夠接觸到社會上的實際工作，把學生限制在學校，各方面能力很難得到提升。而市場經(jīng)濟就是急需應變能力強和創(chuàng)新能力強的人才，民辦高校就可以從這方面入手，進行學生教育體制的改革，重點在教學模式、教學方式、師資隊伍建設以及教育手段等方面進行改進，培養(yǎng)出能為社會做出貢獻的人才。

一、市場經(jīng)濟對計算機專業(yè)人才的需求標準

日新月異的時代在高速變遷，社會對計算機專業(yè)的人才要求越來越高，幾乎每個行業(yè)都與計算機有著或多或少的聯(lián)系，由此可見市場對計算機專業(yè)人才的需求量之大，質量要求之高。

但是計算機人才市場出現(xiàn)了極大的混亂，一方面是因為企業(yè)為了在競爭激烈的商戰(zhàn)中生存而節(jié)約成本，不得不優(yōu)中選優(yōu)，更加看重畢業(yè)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。另一方面對于應聘者來說，沒有任何經(jīng)歷，而且在學?？菰锏膶W習中，更是缺乏實際操作能力。

二、加強師資隊伍的建設

雖然說“師傅領進門，修行考個人”，但是教師始終是學生的引路人，始終是教育事業(yè)的核心支柱，始終是培養(yǎng)出優(yōu)秀學生的先行條件，教師的專業(yè)程度決定了學生吸收知識的能力。教師不僅需要過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還必須具備在實際工作的應用研發(fā)能力。這樣優(yōu)秀的教師才能夠在教學過程中解析透徹項目中出現(xiàn)的問題，積極地在學生的學業(yè)和事業(yè)上給予鼓勵與幫助?？梢詮囊韵聨讉€方面來提高師資隊伍的知識應用能力：

（1）進行校企合作，定時定量讓教師到企業(yè)中工作。

（2）加大建立雙師型教師隊伍的力度，積極聘用企業(yè)單位的優(yōu)秀工作人員。

（3）鼓勵年輕教師積極參加相關技能賽事和培訓機構，提高他們的隨機應變能力。

（4）對教師制定合理的獎勵機制與嚴格的淘汰機制，建設出一批優(yōu)秀的教師隊伍。

三、設置合理的課程體系

根據(jù)不同專業(yè)的發(fā)展方向以及培養(yǎng)，合理安排學生學習課程，大力提高學生的專業(yè)基礎知識。根據(jù)教師自身的專業(yè)領域高低來劃分教學專業(yè)領域，將有聯(lián)系的人才聚集在一起，方便以后能順利地解決問題?？筛鶕?jù)市場動向、技術要求、用人單位等多個方面考慮對專業(yè)進行重置與設定，這樣既強化了職業(yè)實際操作的能力，又借鑒了高等學府重視理論知識掌握的特點，注重基礎課程的教學，保留特色專業(yè)，擴大選修課領域，加強對人才的就業(yè)方向的準確培養(yǎng)。注重小專業(yè)的實際性、結構性和科學性；明確計算機專業(yè)人才改革的基本要求，積極響應市場需求，強化知識的運用，研發(fā)能力的培養(yǎng)，完善課程體系和專業(yè)內容，失業(yè)，對于大多數(shù)計算機工作者已不再是不常見的事了，主要是因為他們的知識層面狹隘，技能匱乏，接收新知識滯后。所以我們可以在強化專業(yè)課的基礎上，必要地設置一些選修課，豐富學生的課余生活，調動學生的學習積極性，比如PS、PR、PE等網(wǎng)絡相關課程，除此之外，可開設英語、韓語、日語和排球、足球、羽毛球等多樣化課程。

四、注重實踐教學環(huán)節(jié)

教學實踐環(huán)節(jié)在傳統(tǒng)的計算機教學中一直也有開設，但是一直都沒有得到重視，基礎理論固然重要，但是如果不應用到實際的操作中，就相當于紙上談兵。首先教師要有明確的態(tài)度，讓學生意識到實踐的重要性。因為實踐是企業(yè)擇優(yōu)錄取的標準之一，也是民辦學校教學改革的重中之重。

好的實踐效果不僅取決于學生的學習態(tài)度，也與計算機設備有較大的關系，民辦高校的教學資金投入應與其收費標準相適應，提供給學生最好的實驗設備和基礎設施，改進軟件硬件條件，營造出濃郁的學習氛圍。讓學生充分運用所學知識， 能最大滿足地應用于研發(fā)項目之中。

除提高專業(yè)素養(yǎng)外，學生還應具備基礎的實踐課程，培養(yǎng)學生的自主學習意識，精通基礎方法、基本知識和基本技能。比如社會實踐、社會調研等。

在實踐教學的改革當中，去其糟粕，取其精華，既要保留基礎知識點的考核規(guī)定，也要遵循學生的個人愛好，指導學生選擇出文理混合、技術重疊的應用型課程。在實踐的過程中，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，喚醒學生的創(chuàng)新研發(fā)能力，提升學生的綜合素質，提高學生的就業(yè)機會。

將實踐教學內容拓展到校外，畢竟在學校里學生會有輕松懈怠的感覺，在企業(yè)里會有更濃厚的學習環(huán)境，可以學到在課堂上學不到的東西。在社會上則會更加認真地去學習與工作，能夠鍛煉學生的責任意識，使學生時刻保持就業(yè)的危機意識，讓課堂變得更加生動有趣，促進學生對所學理論知識更好地理解與運用。

健全實踐教學制度，制定相關規(guī)定，讓實踐教學成為一個板上釘釘?shù)氖聦?，并且統(tǒng)一大家的實踐課程安排，能確定實踐教學按計劃開展。

為實踐教學中不同專業(yè)量身定制教材，聚集資質較高的老師綜合考量、參考國際教材，篩選出最適合學生的教材用書，并按時對已選教材進行后期評估，及時將學生對于新教材的接受程度反饋給學校負責人，以便能順利地對教學實踐環(huán)節(jié)進行徹底改革。

實踐項目要做到多樣化、趣味性、合理性，注重實踐教學結果。為提升學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的工作能力為依托，適當開展實驗項目，精挑細選實驗內容，讓實驗項目與教學目標統(tǒng)一、實驗內容與實驗目的清晰，以達到最佳實驗效果。

五、明確人才培養(yǎng)目標和定位

通過社會對計算機應聘者的反饋來看，市場需要三種人才，一種為科研人才，一種為設計工程人才，一種為應用全能人才。根據(jù)社會上的需求，我們可以根據(jù)不同的專業(yè)不同的學生側重培養(yǎng)某一類型的人才。然而應用型人才是最緊缺的，所以重點培養(yǎng)關于這方面的優(yōu)秀人才，更加注重實踐教學與基本理論齊頭并進之勢。人才培養(yǎng)的模式要始終圍繞著教學實踐改革這個中心，堅定不移地走下去，深化教學內容，整理知識架構，完善教學方案。

雖然科技與經(jīng)濟的飛速進步，計算機已滲入到各個領域，成為不可分割的一部分，在電商、金融、行政管理等方面都占有一席之地。毫不夸張地說，一個國家或一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、知識水平、科技創(chuàng)新能力都要依靠計算機的帶動，所以，培養(yǎng)計算機人才的前景是一片光明的。

國家也是對民辦高校計算機應用型人才培養(yǎng)給予了高度的重視，在政策上有著相當大的扶持力度，這讓許多民辦高校看到了勝利的曙光，在人才培養(yǎng)模式改革方面有了更大的信心。尤其是應用型人才的培養(yǎng)中，一定要充分考慮實際應用能力，積極響應社會的需求，大力培養(yǎng)學生理論知識與實踐教學的綜合運用能力。

對于計算機專業(yè)，一般分為互聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)、計算機科學與技術、軟件工程專業(yè)等，各個專業(yè)看似孤立，但是他們都有著必然地聯(lián)系，可以根據(jù)專業(yè)特色，制定不同的人才定位。

六、結語

為適應社會發(fā)展新需求，民辦高校計算機專業(yè)應擯棄傳統(tǒng)的教學方法，構建新的教學體系，以教材學習為主，實踐教學為輔，提高學生的動手能力與研發(fā)創(chuàng)新能力，大力培養(yǎng)計算機應用型人才，以平衡供求不均的計算機市場。只有真正地做到實踐教學環(huán)節(jié)的改革，才能實現(xiàn)應用型人才的輸出。當然培養(yǎng)這類人才，不僅是學校的責任，企業(yè)也應參與進來，積極配合學校的教育工作，達到互惠互利的雙贏目標。由此可見計算機的教育還有很大的進步空間，民辦高校更是應該緊緊抓住這次機會，加大改革力度，充分利用自身靈敏度強、與企業(yè)來往密切、教學制度靈活的優(yōu)勢去實現(xiàn)計算機應用型人才培養(yǎng)的目標。

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通訊作者簡介：

劉蓉（1979—），女，籍貫湖南衡陽，本科，副教授，研究方向軟件工程。