淺析高校輔導員工作中對培養(yǎng)大學生藝術(shù)素養(yǎng)的思考

摘 要：大學生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成受環(huán)境、自我認知與個人意識、教育引導的影響，大學生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成對于高校輔導員的工作有著十分重要的價值，大學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是全面素質(zhì)教育重要的一部分，藝術(shù)素養(yǎng)促進大學生全面素質(zhì)能力的發(fā)展，并對高校教育工作產(chǎn)生獨特價值。

關(guān)鍵詞：大學生；藝術(shù)素養(yǎng)、高校輔導員

大學生藝術(shù)素養(yǎng)對于高等藝術(shù)教育有著重要的意義，高等教育對人才的培養(yǎng)，要求發(fā)展大學生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)大學生各方面素質(zhì)能力。審美教育對高等教育實施全面素質(zhì)教育至關(guān)重要，藝術(shù)素養(yǎng)對全面素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著特殊的意義。高校輔導員擔負著高校思想政治教育工作者的角色，在日常工作中，培養(yǎng)大學生藝術(shù)素養(yǎng)有多方面的寶貴價值。

一、大學生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的要素

大學生的審美素養(yǎng)在藝術(shù)教育課程中會出現(xiàn)，藝術(shù)教育越來越受到國家的重視，1994年，我國國家教委曾頒發(fā)相關(guān)的文件要求必須給在校大學生補上藝術(shù)教育課程。隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)教育越來越被重視，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才戰(zhàn)略中占據(jù)獨有的地位。

當今大學生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成存在很多的問題，例如，思想道德品德低下、人格不健全、心理健康問題、學業(yè)完成困難、核心能力缺失等等。大學生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成有幾個要素。

（一）環(huán)境要素

大學生藝術(shù)素養(yǎng)形成離不開有效地環(huán)境。環(huán)境要素包括個人家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境，三個大的環(huán)境對于學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了決定性的作用。

個人家庭環(huán)境是大學生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的起點。學生從出生到進入大學都離不開家庭環(huán)境，家庭文化氛圍是影響大學生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的基礎(chǔ)性因素。良好的家庭氛圍有助于藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

學校環(huán)境比社會環(huán)境要小，是社會環(huán)境的縮影。每個學校的校園文化環(huán)境存在差異，學校環(huán)境涉及校園人文環(huán)境和教學環(huán)境。校園人文環(huán)境指校園文化、學校學術(shù)及文化氛圍。有濃厚的人文環(huán)境和教學環(huán)境對大學生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成有著潛移默化的影響力。

社會環(huán)境是大環(huán)境，每個人不能獨立在社會環(huán)境之外，社會文化輿論環(huán)境和人文環(huán)境直接影響著大學生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。現(xiàn)如今社會文化輿論環(huán)境并不樂觀，大眾媒體文化輿論導向直接影響全社會的文化氛圍。運用互聯(lián)網(wǎng)接受信息是我們這個時代的主旋律，運用電腦和手機上網(wǎng)使我們?nèi)粘；氖侄?，特別是手機上網(wǎng)的快捷方便，使得信息及時、快捷的傳送到每個人的手中。通過抽取在校生一個班的學生進行訪問調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)所有的同學都是使用手機上網(wǎng)進行瀏覽信息、溝通社交、學習。他們通過微信、QQ等進行交流，并在這兩個平臺上獲取新聞消息，這些新聞消息中，據(jù)統(tǒng)計有一半以上是娛樂新聞和奇聞異事，還有很多負面新聞，部分宣揚正能量的正面新聞。通過電腦上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁發(fā)現(xiàn)新聞輿論基本也是這樣一個現(xiàn)狀，為吸引人眼球大量的獵奇新聞泛濫，這樣的社會輿論環(huán)境很難引導學生培養(yǎng)健康的價值觀，不利于藝術(shù)素養(yǎng)的健康養(yǎng)成。整個社會的人文環(huán)境直接影響社會每個個體的文化修養(yǎng)水平，除了大眾媒體的輿論導向，由知識分子階層形成的文化環(huán)境對于整個社會來說影響深遠。大部分的知識分子在校園、文化機構(gòu)等文化氛圍濃郁的機構(gòu)就職，他們對于社會的輿論導向也發(fā)生著影響，大學生最直接的就是能夠接觸到大學教授，這些人代表著先進的文化方向，對大學生各方面的素質(zhì)養(yǎng)成都起到潛移默化的影響。

（二）自我認知和個人意識

大學生的自我認知和個人意識決定著個人藝術(shù)素養(yǎng)的覺醒。一個人沒有對自我的認知或個人意識沒有覺醒時很難發(fā)現(xiàn)并去發(fā)展自身某一項素養(yǎng)或能力的，藝術(shù)素養(yǎng)需要個人有自我認知的能力和較高的自我覺醒意識。好比大學生剛?cè)胄?，沒有自我意識去規(guī)劃大學生活，是很難充分有效的利用好大學四年的時間的。只有自我意識覺醒并對自我有了一個做正確的認知，才能針對自身的問題進一步去思考如何更好的發(fā)展自我。

（三）教育引導

教育對人各方面的能力發(fā)展所起的作用毋庸贅述，從人類的發(fā)展史就可看出，作用影響之大，可以說人類的發(fā)展離不開教育。教育引導對大學生藝術(shù)素質(zhì)養(yǎng)成具有十分重要的塑造作用。

二、藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成與大學生全面素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系

藝術(shù)素養(yǎng)是發(fā)展大學生各項素質(zhì)能力的一部分，大學生進入高等教育階段，更多的是強調(diào)全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在各項素質(zhì)能力的培養(yǎng)中，藝術(shù)素養(yǎng)也是我國今年來，十分重視的一項素質(zhì)能力。藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成與大學生全面素質(zhì)培養(yǎng)是部分與整體的關(guān)系，藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成還可以促進其他素質(zhì)能力的發(fā)展，對發(fā)展多種素質(zhì)能力起到相互推動和轉(zhuǎn)換的作用。

三、大學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)在高校輔導員工作中的價值

大學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)對于高校輔導員來說，是一項特別的任務(wù)。我國對于藝術(shù)教育的重視，推動教育工作者去關(guān)注美育，關(guān)注大學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。大學生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成對高校輔導員來說，具有非常重要的潛在價值。一是大學生的藝術(shù)素養(yǎng)對于活躍校園文化有著重要的價值，承擔著孕育和渲染良好校園文化環(huán)境的作用，對高校輔導員建設(shè)良好校園文化、開展豐富多彩的校園活動營造了很好的環(huán)境氛圍。二是大學生藝術(shù)素質(zhì)養(yǎng)成可以促進其他素質(zhì)能力的發(fā)展，承擔著培養(yǎng)大學生能力素質(zhì)整體發(fā)展的作用，有利于高校輔導員教育工作的開展。三是大學生藝術(shù)素質(zhì)養(yǎng)成作為一個獨特的群體對藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的地位。對高校輔導員研究教學有幫助。四是對高校輔導員心理輔導工作有幫助。

大學生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成可以提升大學生的道德感、提高大學生的審美情趣和創(chuàng)造力，磨練意志力。培養(yǎng)大學生的藝術(shù)素質(zhì)能力可以凈化人的心靈、健全人的人格。對學生自身發(fā)展有多不可言說的價值，大學生在校所學的其他學科知識技能，都是為了更好的發(fā)展和完善自身人格與素質(zhì)能力。而藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成更加直達人的心靈啟迪人的智慧，對人格完善有著別的學科無法替代的功能。高校輔導員的工作外延廣闊，大到教育之大業(yè)，小到解決一人之生活問題。在高校輔導員的工作中，單純依靠說教、課堂教學、課余活動是遠遠不夠的。高校輔導員擔負著思想政治教育的巨大責任，而日常教育工作中更多的是通過課堂教學這種填鴨式的灌輸教育方式，這種方式呆板、生硬，學生往往不愿意接受。高校輔導員如果運用藝術(shù)教育方式、改變教育方式、創(chuàng)新教育思路，重視大學生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成可以起到事半功倍的效果。特別是在心理輔導上藝術(shù)教育具有獨特的優(yōu)勢，它可以使學生通過一種獨特的溝通渠道完成心理輔導。學生樂于參與、也使溝通更具成效。

四、對培養(yǎng)大學生藝術(shù)素養(yǎng)的思考

大學生藝術(shù)素養(yǎng)既是藝術(shù)審美教育，又是情感教育，藝術(shù)教育來源于生活又高于生活，培養(yǎng)大學生正確的審美觀、道德觀、價值觀。

培養(yǎng)大學生藝術(shù)素養(yǎng)一是要鋪設(shè)健康良性的校園人文環(huán)境，營造良好的人文氛圍。重視人文藝術(shù)等學科，注重高尚的藝術(shù)氛圍，重視藝術(shù)人文活動的開展，為培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)營造適宜的環(huán)境。二是在具體的形式新穎的課程、活動中培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學生的審美情趣，樹立正確的審美觀、情感觀、價值觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)造力，培養(yǎng)高雅的藝術(shù)情操，陶冶學生的內(nèi)心情感。三是呼吁大學生學會甄別和注意規(guī)避不良的大眾媒體文化輿論效益，學會建立正確的健康的文化審美，脫離低級的庸俗的審美情趣，遠離低俗的快餐文化，自覺吸收健康的積極的藝術(shù)文化，建立良好的審美觀、價值觀。

對于教育工作者來說，大學生的藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成是需要長期關(guān)注并長期去用心培養(yǎng)的。藝術(shù)素養(yǎng)不是一朝一夕養(yǎng)成的，這需要教育者有足夠的耐心，并傾注大量的時間和經(jīng)歷，國家高度重視藝術(shù)教育，并將藝術(shù)教育作為必選的課程納入高校教學中，但當下，僅靠課堂教學是不夠的，甚至單靠學校教育也是遠遠不夠的，這起于自我認知覺醒，而需要適宜的環(huán)境，教育的力量、家庭、學校和社會的共同努力，最終沒有一個結(jié)束的節(jié)點。

五、結(jié)語

藝術(shù)對人的發(fā)展具有深遠的綜合的影響。藝術(shù)的影響力不可估量，它滲透進人的精神世界，又外顯為人的創(chuàng)造力和智慧。任何的教育都是為了人更好的發(fā)展，對于高校教育工作者來說，應(yīng)該重視培養(yǎng)大學生的藝術(shù)素養(yǎng)，懂得藝術(shù)素養(yǎng)的價值，并能靈活運用它帶來的價值，使之成為一種良性循環(huán)。

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作者簡介：

李姍姍（1988.9—），女，漢，籍貫：山東省德州市，輔導員，碩士研究生，德州學院，研究方向：思想政治教育。