小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建

袁馥麗

摘要：在我國當(dāng)前九年義務(wù)教學(xué)當(dāng)中，已將英語作為一門主要學(xué)科，小學(xué)英語是學(xué)生步入學(xué)習(xí)生活中首次接觸的外語課程。小學(xué)英語是日后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這時(shí)期積累的英語知識，直接影響學(xué)生在日后英語書寫、口語和英語素養(yǎng)方面的水平。構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)最佳效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味教學(xué)；模式構(gòu)建

興趣是孩子最好的老師，這句話充分的說明興趣對學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，也是為九年義務(wù)教育打下扎實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。小學(xué)英語是小學(xué)生首次系統(tǒng)學(xué)習(xí)外語課程，培養(yǎng)小學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，如何順利的開展小學(xué)英語教學(xué)工作并且實(shí)現(xiàn)高效課堂、高質(zhì)量課堂的理想效果，成為廣大小學(xué)英語教師值得深思的問題。本文根據(jù)自身對小學(xué)英語課堂的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的幾點(diǎn)看法，希望能對提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量起到參考性作用[1]。

一、良好師生關(guān)系有利于教學(xué)開展

如今的教學(xué)模式已經(jīng)不是教師一味占據(jù)主導(dǎo)地位的傳授知識，更多的側(cè)重于學(xué)生和教師的互動(dòng)與配合。教與學(xué)之間本就是互相作用、互相影響的關(guān)系，想要提高教學(xué)質(zhì)量并且讓學(xué)生更好的理解教師傳授的知識，離不開良好的師生關(guān)系。小學(xué)學(xué)生對于教師是十分尊敬的，教師的話對于學(xué)生來說猶如“圣旨”，這種“親師性”是建立良好師生關(guān)系的重要條件。英語教師可以通過學(xué)生的“親師性”了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、身心發(fā)展和學(xué)習(xí)情況等多方面內(nèi)容，在加強(qiáng)與學(xué)生的交流的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的性格特征，制定個(gè)性化的教學(xué)方式。在與學(xué)生的溝通交流中，也使得師生關(guān)系更加親近，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情也因此而大幅度提升[2]。

英語老師在日常的教學(xué)生活中，要盡量避免諷刺、批評學(xué)生，對學(xué)生的日常行為表現(xiàn)多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，教師應(yīng)放低姿態(tài)、保持親和的態(tài)度與學(xué)生交往，積極主動(dòng)的尋找對建立良好師生關(guān)系有利方法。

二、營造輕松、歡快的課堂氛圍

傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)主體，忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，整個(gè)課堂氛圍十分低沉、壓抑。這種教學(xué)的模式和氛圍嚴(yán)重影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，英語教師應(yīng)該首先打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極的嘗試新模式、改變課堂氣氛。在新課改推行的大環(huán)境下，“寓教于樂”是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，將學(xué)生作為主體，加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)是教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。隨著課堂氣氛的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，將處于活潑好動(dòng)階段的小學(xué)生注意力吸引到教師傳授的知識上，更利于課堂教學(xué)工作的開展。在英語學(xué)習(xí)中有許多的知識點(diǎn)需要學(xué)生記憶和理解，輕松、歡快的教學(xué)氛圍更容易學(xué)生記憶和掌握枯燥的知識點(diǎn)，教師也可以利用觀看英語動(dòng)畫片、唱英語歌曲等多種方式輔助教學(xué)，提升學(xué)生的參與度，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力[3]。

三、利用趣味性游戲輔助教學(xué)

小學(xué)生正處于天真活潑、愛玩好動(dòng)的階段，利用趣味性游戲輔助教學(xué)是幫助課堂教學(xué)工作有效開展的好方法。這種方法可以集中學(xué)生的注意力、提高學(xué)生對英語課堂的興趣、教師也能更好的完成教學(xué)任務(wù)。以下列舉幾種趣味性游戲，以供讀者在英語課堂上開展教學(xué)工作時(shí)進(jìn)行參考。

（一）角色扮演游戲：以教師作為商店，可以將文具、生活用品、玩具等擺放在桌子上，學(xué)生通過抽簽的形式確定擔(dān)任售貨員或者顧客的角色，進(jìn)行商品的買賣。通過兩者之間的對話鍛煉學(xué)生的英語口語水平，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)。生動(dòng)、真實(shí)的情景模擬形式的練習(xí)，更容易讓學(xué)生身臨其中，感受英語的魅力，也加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性的理解。（二）對話接龍游戲：在進(jìn)行英語對話問答時(shí)，全班學(xué)生用接龍的方法回答教師提出的問題。讓所有學(xué)生都可以參與到英語課堂的互動(dòng)中。（三）猜詞游戲：教師將所學(xué)的單詞根據(jù)其具體意思，通過動(dòng)作表演讓學(xué)生進(jìn)行猜測。當(dāng)學(xué)生猜出單詞時(shí)，要將英語單詞拼讀出來，這樣的游戲既能讓學(xué)生有參與的積極性也能便于教師對學(xué)生單詞掌握情況進(jìn)行測試，在學(xué)生的發(fā)音出現(xiàn)問題時(shí)可以及時(shí)進(jìn)行糾正。利用趣味游戲輔助教學(xué)是為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且對英語課堂的教學(xué)起到事半功倍的作用。

四、課后家庭作業(yè)具有趣味性

布置家庭作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是鞏固課堂上教師所傳授的知識的重要手段。英語學(xué)科與其他學(xué)科相比有很大的差異，英語需要必要的口語練習(xí)，這一點(diǎn)在課后家庭作業(yè)中很難完成，一方面是語言環(huán)境的缺乏，另一方面是無法及時(shí)對錯(cuò)誤發(fā)音進(jìn)行糾正。很多的英語教師在布置家庭作業(yè)時(shí)只能布置書面書寫作業(yè)，讓學(xué)生覺得十分枯燥乏味。如今已進(jìn)入多媒體時(shí)代，微信和各類APP在人們的生活中應(yīng)用十分廣泛，英語教師可以充分利于這些資源，在課后布置作業(yè)時(shí)，增加一些趣味性來吸引學(xué)生積極主動(dòng)的完成課后作業(yè)[4]。比如，在學(xué)習(xí)與位置相關(guān)的課程時(shí)，教師在課后可以通過與家長交流的微信群、QQ群等和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)老師下達(dá)的指令在家中的物品上貼英語標(biāo)簽。也可以在交流群中利用英語與學(xué)生進(jìn)行問答，或是在可以用英語進(jìn)行簡單動(dòng)畫片配音的APP上讓學(xué)生進(jìn)行配音，然后分享到群里，老師對不準(zhǔn)確的發(fā)音進(jìn)行糾正。以上方法可以讓學(xué)生在課后對學(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，在口語能力和應(yīng)用能力上也有所提高，對英語課堂教學(xué)起到輔助效果。

結(jié)束語：

綜上所述，均以學(xué)生作為教學(xué)主體結(jié)合實(shí)際情況，在師生關(guān)系、課堂氛圍及課后知識點(diǎn)鞏固方面提出的參考建議。目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并且更好的掌握教師所傳授的英語知識。英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，直接影響日后學(xué)生的英語水平和實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，加上教師對其嚴(yán)格要求對英語學(xué)習(xí)十分重要。教師加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建，并在教學(xué)工作開展過程中不斷總結(jié)和完善自身存在的問題，才能呈現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的英語課堂教學(xué)成果，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊.小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建[J].未來英才，2015（2）：111-111.

[2]夏晶晶.小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建[J].校園英語（中旬），2016（2）：130-130.

[3]邢艷玲.小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建[J].山海經(jīng)（故事），2016（5）：39-39.

[4]高麗華.小學(xué)英語趣味教學(xué)模式的構(gòu)建[J].校園英語（下旬），2016（8）：108-108.endprint