淺議語(yǔ)文讀寫結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)

李瑜

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)要學(xué)生達(dá)到“自能讀書(shū)”、“自能作文”的目的，只有改變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生讀寫的方法技巧，使他們自己不僅能讀書(shū)而且會(huì)讀書(shū)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而真正達(dá)到“教師為了不教”的理想境界。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；閱讀；寫作；指導(dǎo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

一、開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)

掌握知識(shí)的關(guān)鍵是要學(xué)生重視實(shí)踐，而閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的實(shí)踐活動(dòng)之一。從某種意義上說(shuō)，閱讀這種實(shí)踐活動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生在掌握知識(shí)方面的主體意識(shí)和他們的能動(dòng)作用，較那種“你講我記，你寫我抄，你問(wèn)我答，你考我背”的毫無(wú)生氣的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性和顯著地效果。

（一）多留一個(gè)心眼，多花一分功夫。

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力的最佳方法是充分運(yùn)用文質(zhì)兼美的范文，以提高學(xué)生的鑒別和吸收能力。就教材本身來(lái)看，絕大多數(shù)課文是文學(xué)作品，文學(xué)作品用形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情，以達(dá)到“潛移默化”的教育效果。因此，它具有耐人尋味、令人深思的豐富內(nèi)涵。這是活生生的東西，要親身去領(lǐng)略和感受才能獲得，如果只憑教師做概念化的講解、干巴巴地分析，還有什么味道呢？學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)，多留一個(gè)心眼，多花一分苦功，該背誦的就要背誦，該默寫的就要默寫，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，能使自己在閱讀中有所感受，真正把握課文的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。

閱讀是一種知識(shí)的積累，學(xué)語(yǔ)文不光是埋頭苦讀，還得靠平時(shí)留心各種事物，多觀察、多體驗(yàn)，做到四個(gè)留心：

1、留心聽(tīng)人講話。聽(tīng)話也是一種閱讀，是讀“有聲的語(yǔ)言”，現(xiàn)今是人機(jī)對(duì)話時(shí)代，“聽(tīng)”這種能力應(yīng)在課內(nèi)外的實(shí)踐中培養(yǎng)。

2、留心勤查字典和詞典。在閱讀中遇到疑難字、生僻字就得隨時(shí)查字典和詞典，并根據(jù)上下文，對(duì)照工具書(shū)上的釋義，選出恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)，學(xué)詞典上的例句，了解這個(gè)字或詞的意義、用法和限制。這樣，隨時(shí)翻檢，閱讀的范圍自熱而然就擴(kuò)大了。

3、留心看課外參考書(shū)。課外參考書(shū)是學(xué)習(xí)課文的輔助讀物，不要為了想找某個(gè)答案才去隨意翻翻。

4、留心觀察周圍的人和事。結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容，觀察周圍的人和事。從切身體驗(yàn)到心靈感悟，直至精神上得到熏陶，這卻是一種綜合能力培養(yǎng)，能收到較好的效果。

（二）不同文章，采用不同的讀法。

對(duì)文章的分析首先要注意文章的段落層次，能抓住中心句，歸納層意和中心思想。對(duì)不同文體的閱讀要掌握不同的方法。如說(shuō)明文要了解被說(shuō)明事物（對(duì)象）的本質(zhì)特征，了解說(shuō)明順序、掌握說(shuō)明方法；記敘文要了解記敘的順序、記敘的詳略和記敘的中心。

（三）口心并用，優(yōu)化閱讀過(guò)程。

閱讀中提倡口心并用，就是要把閱讀具體落實(shí)在能力上，用口讀、用腦筋去想。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到六種能力：即善于使用書(shū)籍和各種參考資料的能力；快速讀寫的能力；抓住教材重點(diǎn)的能力；擬定學(xué)習(xí)提綱的能力；獨(dú)自完成練習(xí)、解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力；自我檢查的能力等。這給我們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，著眼能力培養(yǎng)提供了有益的借鑒。

在閱讀過(guò)程中，朗讀、吟誦比一般的瀏覽和默讀效果要好的多。朗讀和吟誦不僅能夠深入了解課文內(nèi)容，體會(huì)其感情色彩，更重要的是能得到情感的熏陶，與作者的心靈溝通，無(wú)論從興味還是受用方面都有莫大的收獲。至于古詩(shī)文的閱讀，更須吟誦熟記，也可以搞記憶性的默誦；對(duì)于報(bào)刊雜志上的文章則可隨意翻翻，快速瀏覽。

（四）勤于動(dòng)筆，隨看隨記。

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x中要勤于動(dòng)筆，自己的書(shū)可用點(diǎn)線勾畫等符號(hào)做標(biāo)記，以幫助了解記憶、總結(jié)內(nèi)容、把握警句。在反復(fù)玩味之后，可以把自己的相法、疑問(wèn)和評(píng)價(jià)記下來(lái)或做成卡片，也可作讀書(shū)筆記。

二、作文的秘訣是勤而快

作文時(shí)用文字表達(dá)思想感情的實(shí)踐活動(dòng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力中，寫作難度最大，檔次最高。作文有無(wú)秘訣？除了勤而快，別無(wú)它法。葉圣陶先生曾教誨說(shuō)：“凡遇有需要寫作的機(jī)會(huì)，絕不放過(guò)?！币虼?，作文就是需要勤寫多練。勤于動(dòng)筆，多寫作文，除了上語(yǔ)文課要認(rèn)真寫好規(guī)定的作文外，平時(shí)要自覺(jué)寫日記、隨筆等。寫作的關(guān)鍵是要討論“寫什么”和“怎樣寫”兩大問(wèn)題，具體地說(shuō)要注意以下幾點(diǎn)：

1、不要把作文看成是一件需要做得特殊大事，而是一件極普通的寫話活動(dòng)。心里想的，就是嘴上說(shuō)的，也就是手上要寫的，寫就是用筆說(shuō)話。

2、在動(dòng)筆之前，先考慮為什么而寫？寫作決不是無(wú)中生有，必須有了意思才動(dòng)手，有了需要才寫作。一種是“要我寫”，如課堂上的命題作文，考試的規(guī)定作文，教師布置的一些寫作活動(dòng)等。另一種是“我要寫”，自覺(jué)地、堅(jiān)持經(jīng)常寫觀察日記、思想隨筆等，這對(duì)促進(jìn)寫作思維訓(xùn)練大有好處。

3、在寫作中抓中心是個(gè)關(guān)鍵。中心是文章的靈魂，無(wú)論寫人敘事、抒情狀物、見(jiàn)物思人、借事議論等都有有個(gè)明確的目的，有個(gè)明確的中心。文章要寫得像樣，還要在語(yǔ)言上下功夫。最基本的是用詞造句通達(dá)、流暢和規(guī)范，不用生冷怪僻的詞語(yǔ)，不片面追求詞藻的華麗、深?yuàn)W。句子要寫完整、連貫、明白，用詞要得體；標(biāo)點(diǎn)要嚴(yán)謹(jǐn)，不能隨心所欲的亂用逗號(hào)、句號(hào)，少用感情強(qiáng)烈的嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)等。不要亂用修辭，不恰當(dāng)?shù)谋扔?、夸張、擬人、反問(wèn)等都有損于思想的表達(dá)。

4、好文章是靠改出來(lái)的。成文后，還要勤改，先是默念幾遍；念給自己聽(tīng)，念給周圍的同學(xué)、朋友聽(tīng)，有不通的句子、廢話及用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，大致都可以?tīng)出來(lái)并加以改正。通過(guò)修改，使文章的結(jié)構(gòu)完整起來(lái)，文從字順，使思想更臻完美。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，掌握了讀和寫的基本方法后，也就解決了“學(xué)法”的問(wèn)題。當(dāng)然，怎樣學(xué)，這不光是個(gè)方法上的問(wèn)題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是很多的。從學(xué)生的主觀角度來(lái)說(shuō)，要搞好學(xué)習(xí)，主要靠志向、毅力、勤奮和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及步驟等。所以，需要教師善于研究學(xué)生心理，善于幫助學(xué)生分析自己，充分發(fā)揮有利因素，努力克服不利因素，這樣學(xué)習(xí)才是一定能夠搞好的。endprint