初中音樂教學(xué)引入流行音樂的思考

王中英

摘要：素質(zhì)教育改革不斷深化背景下，初中音樂教學(xué)需要緊跟時代發(fā)展要求和方向，以學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標，身心健康成長，獲得更好的未來。這就需要教育工作者對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，迎合素質(zhì)教育改革需要，有針對性培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力，潛移默化中幫助學(xué)生陶冶情操，獲得更深層次的情感體驗。此種背景下就需要我們在進行初中音樂教育工作的過程中適當 引入流行音樂，讓優(yōu)秀的音樂作品對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進行影響，進一步抵制腐朽文化或是音樂的腐蝕，進一步促進音樂對學(xué)生心靈的積極作用。由此，本文主要就素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)進行分析，結(jié)合實際情況，尋求對流行音樂進行引進的合理策略。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；流行音樂

在當前社會不斷發(fā)展的背景下，流行音樂也成為了廣大人民群眾生活中常見的文化形式和重要組成部分，無論是各大賣場還是夕陽西下后的廣場都能聽到陣陣音樂聲，這也很大程度上體現(xiàn)了當前人們豐富的生活。但是我國音樂，特別是流行音樂的種類比較復(fù)雜，因此在其中也不缺乏一些低俗不堪的音樂作品，所以這也要求廣大教師在進行流行音樂的教育過程中，對流行作品也需要進行有效篩選，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)水平。

一、當前初中校園中流行音樂現(xiàn)狀

通過對初中音樂課堂的研究，可以發(fā)現(xiàn)當前很多學(xué)生對于音樂都有著極大的興趣，尤其是當前的流行音樂，很多同學(xué)甚至對于流行音樂已經(jīng)到了十分癡迷的程度，所以無論是學(xué)校還是教師都應(yīng)該對這一問題引起關(guān)注和重視。當前學(xué)生熱愛音樂主要體現(xiàn)在：

（一）有一部分學(xué)生近乎瘋狂的追捧流行音樂。在初中階段，學(xué)生正處于青春期，因此無論是思維方式還是判斷能力上還存在不完善的情況[1]。而當前的流行音樂由于經(jīng)過了層層包裝，并且演唱的歌手通常都是帥哥和美女，所以在歌聲中可以向?qū)W生傳遞更為真實的歌曲情境，這種背景下的音樂作品對于學(xué)生也產(chǎn)生了十分強烈的沖擊，這也是當前眾多學(xué)生成為追星族的主要原因。

（二）校園藝術(shù)中缺乏積極的主旋律進行引導(dǎo)。良莠不齊的流行音樂可以在最短的時間內(nèi)占據(jù)校園領(lǐng)域，因此不僅有著極大的吸引力，同時還缺乏主旋律優(yōu)秀作品對方向的正確引領(lǐng)。所以在校園環(huán)境中，一旦缺乏主流音樂的正確指導(dǎo)，就很容易使得其他非主流性音樂的加入，長時間下去，必然會造成學(xué)生方向性的轉(zhuǎn)移。

二、將流行音樂引進初中音樂課堂的方式

（一）引導(dǎo)學(xué)生要正確認識流行音樂

流行音樂是指將一些形式短小、內(nèi)容通俗，并被廣大群眾所喜愛的現(xiàn)代化歌曲。流行音樂作為一種音樂形式，具有語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受的特點[2]。雖然沒有高雅音樂的生命力強，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥。把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做是不現(xiàn)實的，學(xué)生會很反感此種情況的出現(xiàn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂

青少年學(xué)生特有的生理和心理特征決定了他們對流行歌曲的偏愛，同時，現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區(qū)分它的優(yōu)劣而按照自己的喜好全盤吸收流行音樂，難免會受到負面的影響，這就對教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂提出了很高的要求。我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗，盡力開闊學(xué)生的的音樂視野，培養(yǎng)具有審美分辨能力的音樂聽眾。正如白巖松在接受王莉采訪時說的“無論是古典還是流行，世界還是民族。音樂只是音樂，但它們會在你不同的年紀和心情下發(fā)揮不同的作用”。

（三）教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的音樂情境

音樂本身作為一種藝術(shù)，具有極強的表現(xiàn)力和感染力。而要使學(xué)生進入所創(chuàng)設(shè)的情境之中，需要教師的語言，也要相應(yīng)的生動形象、精辟而精練的音樂作品。把音樂作品所蘊涵的藝術(shù)形象鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，才能激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生真正融入音樂情境中，接受音樂的感染與熏陶。一堂好的音樂課，教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容。從引情、激情、解情、動情到抒情，到帶領(lǐng)學(xué)生遨游于音樂的海洋，應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣，富于邏輯，引人入勝[3]。

教師在教學(xué)的過程中更要側(cè)重與學(xué)生進行相互間的情感交流，注意對每個學(xué)生的鼓勵，鼓勵他們積極參與活動，大膽創(chuàng)新，使他們終身喜愛音樂。事實證明，在流行音樂進課堂的教學(xué)實踐中，采用“研究性學(xué)習(xí)”方式不僅重視了結(jié)果，更重視了學(xué)習(xí)的過程，感受和體驗，是實施音樂素質(zhì)教育的一種有效的途徑和載體。

（四）突出音樂學(xué)科特點，培養(yǎng)健康的審美觀

音樂新課標指出“音樂教育是實施美育的重要途徑”，“教學(xué)過程要注意情感體驗，以情感人，以美育人。”我認為加強審美導(dǎo)向是關(guān)鍵，只有因勢利導(dǎo)、兼顧現(xiàn)代美意向，注重審美導(dǎo)向教育，才能起到好的作用。新課程的鑒賞模塊就起到了很好的導(dǎo)向作用，只有通過重視音樂鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生通過大量的不同內(nèi)容、不同形式、不同風(fēng)格、不同格調(diào)音樂作品的欣賞、對比，領(lǐng)略各種不同的美，通過多聽和多練，達到審美能力的提高[4]。

在課堂上我們要注重激發(fā)學(xué)生對音樂審美的注意力，在以培養(yǎng)學(xué)生審美觀為核心的音樂教學(xué)中，激情、形象、生動的教學(xué)過程具有至關(guān)重要的作用。在這個過程中，教師要讓學(xué)生體驗到打破日常的生活經(jīng)驗，激起學(xué)生對音樂課的審美注意力，引導(dǎo)學(xué)生去互相交流音樂情感，喚起學(xué)生對音樂的審美愿望。

結(jié)束語：

綜上所述，流行音樂作為當前我國音樂教育中最為重要的組成部分，初中音樂教師在實際教學(xué)工作中更應(yīng)該引起關(guān)注和重視，通過此種方式對學(xué)生的引導(dǎo)工作進行有效強化，這樣才能更有效的促進流行音樂在當前初中音樂教育中的積極發(fā)揮。在當前社會不斷發(fā)展的背景下，流行音樂也成為了廣大人民群眾生活中常見的文化形式和重要組成部分，希望本文的研究能為流行音樂在課堂中的積極作用起到更大的幫助。

參考文獻：

[1]唐穎青.關(guān)于初中音樂教學(xué)引入流行音樂的探究[J].北方音樂，2016，36（17）：112-112.

[2]謝體見.淺析如何在初中音樂教學(xué)引入流行音樂[J].讀與寫，2017，14（20）：201-209.

[3]沈小波.初中音樂教學(xué)引入流行音樂的幾點探究[J].考試周刊，2015，257（A4）：184.

[4]高亞娟.基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析[J].黃河之聲，2012，59（10）：43.endprint