摘 要:足球運(yùn)動作為重要的體育運(yùn)動項(xiàng)目對學(xué)生綜合體育素質(zhì)的培養(yǎng)影響較大。文章首先針對廣東省河源市第二中學(xué)(以下簡稱“我?!保┘爸苓呏袑W(xué)校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)分析了教師在校園足球教學(xué)中所起的作用,力求不斷克服影響校園足球發(fā)展的關(guān)鍵難題,最終實(shí)現(xiàn)校園足球在初中體育教學(xué)中的快速穩(wěn)健發(fā)展。
關(guān)鍵詞:校園足球;教師;教學(xué)觀念;教學(xué)方式;作用
一、教師校園足球意識對開展校園足球教學(xué)的作用
教師的教學(xué)行為一般受到教學(xué)情境、教師意識和學(xué)生學(xué)習(xí)三種因素的影響。教師在教學(xué)過程中的行為由教師決定,而教師的行為表現(xiàn)既要符合學(xué)生的期望,又要符合情境的需求。我校是所公立學(xué)校,在校學(xué)生有1700多人,2015年曾被評為全國足球特色學(xué)校??梢哉f,我校對校園足球的普及和推廣相當(dāng)注重。學(xué)校教師的校園足球體育意識也在明顯提升。比如,本校陳啟龍老師在參加過多次有關(guān)校園足球的培訓(xùn)和研討后,在2017年第3期《師道(教研版)》中發(fā)表過論文《對英國足球訓(xùn)練中運(yùn)球教學(xué)方法探析》,其中闡述了中國足球運(yùn)球教學(xué)方法與英國足球訓(xùn)練方法的對比,對我國足球運(yùn)球教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新有極大幫助。
二、教師專業(yè)能力水平對開展校園足球教學(xué)的作用
當(dāng)前學(xué)校體育教師多為體育院校畢業(yè),他們在校期間所學(xué)專業(yè)多與足球無關(guān),在開展校園足球活動中,許多教師的能力較難達(dá)到要求。在足球訓(xùn)練項(xiàng)目成為體育課訓(xùn)練項(xiàng)目之一后,許多教師的足球訓(xùn)練能力和水平不強(qiáng),面對專業(yè)技能訓(xùn)練常常感到力不從心。同時,學(xué)校的足球教學(xué)硬件資源配備不夠完善,教師在進(jìn)行專業(yè)技能教學(xué)時不能很好地施展。本校教師鐘文來、徐富強(qiáng)、黎海兵、何盛、賴科生等均參加過省市校園足球師資培訓(xùn)活動,其中何盛老師還在2016年參加廣東省體育教學(xué)錄像課中,以《腳內(nèi)側(cè)接球》的講演作品獲得全省三等獎。可見,本校教師足球方面的專業(yè)能力水平在積極的培訓(xùn)和實(shí)踐中正在不斷提升。這些體育素養(yǎng)對校園足球教學(xué)的開展有積極的推動作用。
三、老師創(chuàng)新探究思維對發(fā)展校園足球教學(xué)的作用
教師要從基本的教學(xué)做起,在教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維,與時俱進(jìn),塑造個人良好的體育素養(yǎng),并且建立師生之間的互動關(guān)系,增強(qiáng)班級凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。同時,教師應(yīng)敢于創(chuàng)新和探究新思想和新方法,遵循學(xué)生個體差異,分層落實(shí)教學(xué)模式,通過精心的教學(xué)設(shè)計和靈活的教學(xué)方法生成靈動高效的課堂情境,以有效地集體備課和真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)為重心,把握好務(wù)實(shí)、探究、創(chuàng)新和實(shí)踐,以此提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
筆者在河源市城區(qū)的部分中學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn),大部分教師在國家大力支持開展校園足球后紛紛積極學(xué)習(xí)和探究,努力提升專業(yè)能力和綜合素質(zhì),并找到了新形勢下校園足球和傳統(tǒng)體育教學(xué)體系的契合點(diǎn),通過專業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)努力讓學(xué)生適應(yīng)校園足球教學(xué)的發(fā)展形勢。教師通過教研和實(shí)踐探求新的足球教學(xué)訓(xùn)練理念和方式,通過創(chuàng)新探索和實(shí)踐努力提高體育核心素養(yǎng),為勝任校園足球工作打下了基礎(chǔ)。
四、教師的自我效能感對開展校園足球教學(xué)的作用
在新時期,足球作為第一大體育運(yùn)動,既對青少年的成長發(fā)育有著重要影響,也為體育運(yùn)動教育制度改革提供了新的契機(jī)。國家十分關(guān)注和重視青少年足球的發(fā)展,尤其是初中體育教學(xué)中的校園足球項(xiàng)目。這就意味著校園足球不僅僅作為一個發(fā)展項(xiàng)目存在,更成為體育課程教學(xué)中的一個部分,成為發(fā)展青少年足球運(yùn)動意識的重要力量。體育教師在這樣的形勢推動下,在日常教學(xué)過程中自我效能感更強(qiáng),更加明確自己的學(xué)習(xí)導(dǎo)向,即應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、獲得什么能力、朝那個方向發(fā)展等。
總之,教師作為推廣和落實(shí)校園足球教學(xué)的基礎(chǔ)力量,其作用是毋庸置疑的。因此,在實(shí)踐教學(xué)中,教師只有通過學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、探究和實(shí)踐,不斷提高自身專業(yè)技能,通過培訓(xùn)和互動不斷提升體育核心素養(yǎng),只有這樣才能夠?qū)⑿@足球運(yùn)動在中學(xué)教學(xué)中推廣開來,進(jìn)一步提高校園足球教學(xué)質(zhì)量,讓校園足球真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期發(fā)展。
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