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    探究高中語文的整合式教學(xué)

    2017-11-15 23:23:39石婕
    求知導(dǎo)刊 2017年23期
    關(guān)鍵詞:分析與探討高中語文

    石婕

    摘 要:隨著社會的發(fā)展,人們對教育事業(yè)的要求開始變得越來越高。高中作為教育中的一個(gè)重要階段,其中的語文課程更是高中課程中的主要內(nèi)容之一。高中語文整合式教學(xué)方法是近年來新推出的一種教學(xué)理念。這種教學(xué)方式能夠使高中語文教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,讓課堂教學(xué)不再是你教我學(xué)的教育模式,而是通過整合教學(xué),讓學(xué)生能夠充分了解課程所需要傳授的知識內(nèi)容,更好地接受新知識。文章著重對高中語文的整合式教學(xué)方法提出了分析與探討。

    關(guān)鍵詞:高中語文;整合式教學(xué);分析與探討

    一、高中語文實(shí)施整合式教學(xué)的意義

    目前,整合式教學(xué)在高中語文教學(xué)中已經(jīng)得到了越來越多的教育人士的認(rèn)可,其對高中語文的教學(xué)有著非常重要的意義,主要包含了以下幾點(diǎn):第一,創(chuàng)造了全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。整合式教學(xué)將高中語文傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐徽n多文與多課多文的全新模式,主要是運(yùn)用了“主題現(xiàn)行”的教學(xué)理念,通過對多篇文章的閱讀,使學(xué)生能夠更為全面地掌握知識內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)會作者的思想與文章中的含義,有效防止學(xué)生固定式思維的產(chǎn)生。第二,促進(jìn)了語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是以教學(xué)的目標(biāo)為主,這也導(dǎo)致很多教師在教學(xué)的過程中,過度注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的成績,沒能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而整合式教學(xué)則是從目標(biāo)論轉(zhuǎn)化為過程論,使得教師更加注重教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,很好地促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。第三,促使語文教學(xué)的內(nèi)容得到了整合。整合式教學(xué)能夠?qū)⒏咧姓Z文教學(xué)中不同文章的中心思想與創(chuàng)造風(fēng)格進(jìn)行整合與分類,有效促進(jìn)語文課堂內(nèi)容的多面性。

    二、高中語文整合式教學(xué)的具體實(shí)施策略

    1.尋找重點(diǎn),完成目標(biāo)整合

    在進(jìn)行高中語文整合式教學(xué)的過程中,首先需要找到重點(diǎn),完成目標(biāo)整合。教師應(yīng)當(dāng)從教材與方法入手,使用合適的教材,并在編寫教材的過程中確定好教學(xué)的重點(diǎn),采用合理的方式讓學(xué)生掌握所需要掌握的知識點(diǎn),并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整合。在教學(xué)過程中,教師需要抓住文章的重點(diǎn),圍繞著重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行講述,使語文教學(xué)當(dāng)中的知識點(diǎn)能夠與文章相結(jié)合,更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

    2.豐富話題,完成與內(nèi)容的整合

    在教學(xué)的過程中,教師需要與學(xué)生進(jìn)行對話,豐富話題,并活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往都是教師教、學(xué)生學(xué),這樣很容易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,不但使學(xué)生容易聽不進(jìn)教師講述的內(nèi)容,同時(shí)在一定程度上也使學(xué)生喪失了自我學(xué)習(xí)的能力。因此,在進(jìn)行整合式教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)生的積極性,并使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí),教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問,有針對性地教學(xué),提高學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)能力。

    3.結(jié)合實(shí)際,實(shí)現(xiàn)資源上的整合

    在教學(xué)的過程中,教師需要將課本上的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來,以此來實(shí)現(xiàn)課本資源的整合。同時(shí),這樣也能夠使學(xué)生明白課本上的知識是與生活息息相關(guān)的,以此來提高學(xué)生對課本知識的重視程度。此外,將課本知識結(jié)合到實(shí)際生活當(dāng)中,還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對課本上的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感,并讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來理解文章內(nèi)容,這樣更加有利于提高學(xué)生的綜合能力,實(shí)現(xiàn)資源的整合。

    4.問題與情感體驗(yàn)相結(jié)合

    語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),因此,教師需要注重學(xué)生的問題與情感體驗(yàn),并將問題與情感體驗(yàn)相結(jié)合。教師可以通過學(xué)生讓角色扮演的方式來實(shí)現(xiàn)語文教學(xué),使學(xué)生能夠在角色扮演的過程中,更加深刻地理解文章中的知識。同時(shí),通過角色扮演,學(xué)生能夠更加理解文章中的情感與中心思想。

    三、結(jié)語

    綜上所述,過于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前社會對教育事業(yè)的需求,而整合式的教學(xué)方法已經(jīng)越來越多應(yīng)用在高中語文的課堂當(dāng)中。在進(jìn)行整合式教學(xué)的過程中,教師需要尋找重點(diǎn),完成目標(biāo)整合、豐富話題,完成與內(nèi)容的整合、結(jié)合實(shí)際,實(shí)現(xiàn)資源上的整合,同時(shí)還需要進(jìn)行問題與情感體驗(yàn)的結(jié)合,只有這樣才能夠有效地將整合式教學(xué)應(yīng)用在高中語文課堂當(dāng)中。

    參考文獻(xiàn):

    [1]梁海奇.高中語文的整合式教學(xué)探析[J].教育教學(xué)論壇,2015(28):281-282.

    [2]高 巖.高中語文整合式教學(xué)探究[J].赤子(上旬刊),2015(14).

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