校企合作下的移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

李鋒

摘要：在分析了移動應(yīng)用開發(fā)人才需求的背景以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出靈活式混合教學(xué)模式下的實(shí)訓(xùn)管理以及師資隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對于高職院校建立移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)有重要的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：校企合作；靈活式混合教學(xué)模式；移動應(yīng)用開發(fā)

1移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)背景

根據(jù)CNNIC第38次統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示：截止2016年6月中國網(wǎng)民數(shù)達(dá)到7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%；截至 2016 年 6 月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá) 6.56 億，較 2015 年底增加 3656 萬人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例由 2015 年底的 90.1%提升至 92.5%，手機(jī)在上網(wǎng)設(shè)備中占據(jù)主導(dǎo)地位。

當(dāng)前，移動互聯(lián)網(wǎng)正在與各行各業(yè)加快融合，改變了傳統(tǒng)行業(yè)，形成了一個(gè)個(gè)新型信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)。移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變了諸如交通、餐飲、服裝、旅游、支付等領(lǐng)域，并將進(jìn)一步拓寬其應(yīng)用的范圍與深度，通過向零售業(yè)、餐飲業(yè)、交通業(yè)、傳媒業(yè)的不斷滲透。隨著行業(yè)融合不斷深化，進(jìn)一步導(dǎo)致了社會對移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才的需求迅速增長。

在此背景下，對移動應(yīng)用開發(fā)人才需求特征深入分析，對于企業(yè)招聘專業(yè)人才，高職院校人才培養(yǎng)都具有重要參考價(jià)值，同時(shí)為高職院校的校企深度融合，提供依據(jù)。

1.1 國外研究現(xiàn)狀

美國的麻省理工學(xué)院、英國的格林威治大學(xué)等眾多知名高校均開設(shè)了面向移動應(yīng)用開發(fā)的專業(yè)課程，它們的人才培養(yǎng)模式具有如下的特色：

（1）校企合作緊密，企業(yè)骨干深入?yún)⑴c到學(xué)校的課程授課活動中。例如：蘋果公司員工在美國斯坦福大學(xué)主講10周的iPhone應(yīng)用程序開發(fā)課程，并錄制放到互聯(lián)網(wǎng)上給予大家分享；澳大利亞昆士蘭大學(xué)提供的手機(jī)課程除了校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)主講之外，還邀請IT和移動行業(yè)人士擔(dān)任專題演講嘉賓。

（2）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐鍛煉，學(xué)生能夠參與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)。例如：美國科羅拉多州立大學(xué)在傳授手機(jī)開發(fā)課程的同時(shí)，由學(xué)生來制作和維護(hù)一款名為CSU-Pueblo的校園手機(jī)應(yīng)用程序，受到了手機(jī)用戶的歡迎。

（3）教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，學(xué)校投資購買最新的移動設(shè)備。例如：美國馬里蘭大學(xué)為學(xué)生提供蘋果電腦、iPhone、iPad等實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)對移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的人才需求以及人才培養(yǎng)也進(jìn)行研究。

（1）盧迪從人才需求和人才培養(yǎng)兩方面著手，對社會移動互聯(lián)網(wǎng)人才需求特征和高校移動互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分別進(jìn)行分析，對移動互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)工作提出建議及思考。

（2）李英梅等分析移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)的實(shí)際社會需求，調(diào)整高校軟件學(xué)院軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)思路和培養(yǎng)方案，提出軟件學(xué)院移動互聯(lián)網(wǎng)軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式。

（3）陳娟從移動互聯(lián)人才的培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面闡述了在工學(xué)結(jié)合模式下該專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的探索與實(shí)踐。

2人才培養(yǎng)模式

2.1 靈活式混合教學(xué)模式

靈活式混合教學(xué)模式是一種基于校企深度融合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要指為了適應(yīng)學(xué)校專業(yè)教學(xué)需求與企業(yè)講師培訓(xùn)需求存在矛盾，在專業(yè)教育、課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、講授內(nèi)容和形式進(jìn)行靈活調(diào)整，形成了軟硬知識結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，模擬項(xiàng)目與真實(shí)項(xiàng)目相結(jié)合，校企講師相結(jié)合等多方面相結(jié)合的教學(xué)模式。

2.2實(shí)訓(xùn)管理

綜合實(shí)訓(xùn)是整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響到人才培養(yǎng)效果和學(xué)生畢業(yè)就業(yè)。因此，如何提高校企合作下的實(shí)訓(xùn)管理，是高職院校面臨的一個(gè)重要課題。首先，將企業(yè)文件融入到專業(yè)文件建設(shè)，如專業(yè)教育環(huán)節(jié)增加企業(yè)文化，能夠?qū)W(xué)生今后工作領(lǐng)域有充分的感性認(rèn)識，對于后續(xù)企業(yè)專家進(jìn)課題打下良好基礎(chǔ)。然后對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展評測，確定今后可能從事的崗位，引入不同崗位的模擬項(xiàng)目開展實(shí)訓(xùn)，有針對性分批將學(xué)生引入企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目中去，最終提高就業(yè)能提，順利就業(yè)。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是整個(gè)人才培養(yǎng)的實(shí)施者，對于教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。師資隊(duì)伍建設(shè)，首先企業(yè)根據(jù)實(shí)際派駐專家進(jìn)校，完成某專業(yè)課程或?qū)嵱?xùn)課程進(jìn)行教學(xué)，但是由于企業(yè)的時(shí)間與專業(yè)教學(xué)可能不一致，就需要將學(xué)校教師與企業(yè)專家組成團(tuán)隊(duì)共同完成教學(xué)。學(xué)校教師參與實(shí)際項(xiàng)目，并能夠彌補(bǔ)企業(yè)專家入校前的空檔。其次，校企要定期探討專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)體系等內(nèi)容，既能幫助學(xué)校教師提高專業(yè)知識水平和實(shí)踐技能，還可以使專業(yè)人才培養(yǎng)更貼近企業(yè)實(shí)際需求，同時(shí)也能夠讓企業(yè)專家熟悉學(xué)校教學(xué)管理，以待后續(xù)的校企深度融合。

3 小結(jié)

移動應(yīng)用開發(fā)已經(jīng)成為信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要方向。移動應(yīng)用開發(fā)人才的市場需求規(guī)模不斷加大，如何培養(yǎng)貼近企業(yè)需求的專業(yè)人才是高職院校不斷探討的問題。通過校企合作建立的靈活式混合教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)管理與師資隊(duì)伍建設(shè)，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]李英梅，邊奕心，付偉.移動互聯(lián)網(wǎng)軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式研究[J].教書育人（高教論壇），2016（12）

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[3]陳娟.高職院校移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究——以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]， 電腦知識與技術(shù)，2015（10）

2016年全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會課題，課題編號：2016GHB02077。endprint