“故事教學”在小學美術(shù)教學中的實踐研究

熊雪楠

摘 要：在小學美術(shù)教學中，教師就需要結(jié)合學生的具體特點，利用多種方式來開展教學，其中故事教學就是一種效果比較好的教學方法，通過故事教學法來創(chuàng)設相應的教學情境，能夠有效地轉(zhuǎn)變當前小學美術(shù)教學效率比較低下的現(xiàn)狀，提高學生的學習主動性，通過生動有趣的課堂內(nèi)容來吸引學生的注意力。

關(guān)鍵詞： 故事教學；小學美術(shù)；教學實踐

一、“故事教學”在小學美術(shù)教學中的應用重要性

美術(shù)教學是培養(yǎng)學生的審美能力，提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑之一。在新課程標準下的小學美術(shù)教學課堂就強調(diào)了學生的主體地位，在課堂教學中，教師需要以學生為主體開展教學，充分地發(fā)揮教師的引導作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生的學習積極性。而在美術(shù)教學中，利用“故事教學”能夠有效地落實新課程標準的基本要求，給學生創(chuàng)建一個輕松愉悅的學習環(huán)境，提升學生學習的效果。

二、利用故事教學法培養(yǎng)學生的審美能力

1. 利用故事教學法培養(yǎng)學生的審美能力。小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期是他們價值觀，世界觀形成的關(guān)鍵時期，教師在美術(shù)教學課堂上，就需要重視培養(yǎng)學生的審美能力，使他們能形成正確的價值觀念，教師就需要以學生的感受為主，引導學生開展美術(shù)學習，利用故事教學的形式開展教學，達到新課程標準的基本要求。在傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學課堂上，教師往往講解基礎的美術(shù)知識，就占用了大部分的時間，并且講解的方法也比較枯燥，容易使學生產(chǎn)生厭倦的心理，從而對美術(shù)學習產(chǎn)生厭倦感，失去學習的興趣。因此在新時期開展小學美術(shù)教學，教師就需要充分的結(jié)合美術(shù)教學的特點，引導學生對美術(shù)學習產(chǎn)生興趣，利用美術(shù)的趣味性和欣賞性來進行課堂教學的設計。在當前大部分的小學美術(shù)教材都收錄了與教學內(nèi)容相關(guān)的一些美術(shù)作品，教師在講解作品的時候，就可以為學生講解背后創(chuàng)作的故事，講解創(chuàng)作的背景和畫家的一些有趣的小故事，從而激發(fā)學生的好奇心理，培養(yǎng)學生的學習積極性，提高課堂教學的趣味性。

2.實踐教學案例。在當前在小學美術(shù)教學中，教師就可以利用一些教學案例來開展教學。例如教師就可以在講解梵高的美術(shù)作品時，適當?shù)夭迦胍恍╄蟾叩纳胶喗椤Ｔ谡n堂上，教師就可以首先向?qū)W生們展示梵高在創(chuàng)作的前期的一幅自畫像以及在后期創(chuàng)作的自畫像，從而引發(fā)學生對于“纏著白布的耳朵”的好奇心，然后教師就可以適當?shù)囊氲借蟾叩纳浇榻B，講解梵高一生的坎坷，在他人生的最后階段，由于精神病復發(fā)，割掉了自己的一只耳朵，最后由于舊病復發(fā)而自殺身亡，在他活著的時候，他的作品都沒有賣出去，等他去世之后，他的創(chuàng)作才逐漸得到人們的認可。同時，教師就可以向?qū)W生展示幾幅梵高不同時期創(chuàng)作的作品，使學生在了解創(chuàng)作作品的背景之下，對作品進行進一步的賞析，在賞析的過程中，教師要給學生留出充足的學生來討論和思考，并且要求學生結(jié)合畫作內(nèi)容來提出問題，給學生更多自由表達的機會，讓學生把自己學習中的體會和他人分享，促進學生的表達能力提升，在賞析過后，教師需要對學生的表達進行適當?shù)脑u價，引導學生形成正確的審美觀，并且在對學生進行評價的過程中，要注意方式和方法，要多給學生正向的引導和鼓勵，使他們能夠充分的發(fā)揮想象力，自由的表達。

三、利用故事教學法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力

1.利用故事教學法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在當前隨著教學改革的不斷推進，教師就需要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并且結(jié)合生活實際來開展教學，在美術(shù)教學課堂上，教師就需要以生活為切入點，結(jié)合故事教學法，培養(yǎng)學生的想象能力和動手實踐能力。例如在講解關(guān)于《新穎的電腦》這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集相關(guān)的素材，向?qū)W生展示世界上第一臺計算機的圖片，并且講解它的研發(fā)故事。第一臺計算機占地有152平方米，而要想利用它完成一份圖表，需要十幾個人來共同的操作才能夠完成，教師就可以讓學生結(jié)合微機課上常見的計算機與世界上第一臺電腦相比，從而了解計算機的發(fā)展歷史，感受計算機發(fā)展的傳奇性和科學性，這樣就能夠有效地吸引學生，滿足學生的好奇心理，學生就會受到故事的影響，充分的發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與計算機為主題的美術(shù)作品，并且賦予計算機更多的功能，這些功能可以是現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)的，可以是現(xiàn)在還沒有做到的，教師在對學生的作品進行評價的過程中，就需要對學生的創(chuàng)造能力表示認同，這樣就能夠培養(yǎng)學生的學習自信心，在以后的創(chuàng)作中就能夠充分的發(fā)揮想象力，進行美術(shù)作品的創(chuàng)作。

2.利用故事教學法來培養(yǎng)學生的動手實踐能力。在講解《得獎了》這一課內(nèi)容時，這一課的內(nèi)容是要求學生能夠利用身邊的材料來制作獎杯，在課堂教學中，教師就可以提出問題，同學們，大家覺得獎杯像不像我們生活中常見的酒杯，進而引出獎杯最早是一種飲酒慶祝的禮節(jié)，到后來成為了饋贈嘉賓的一種禮物，再到現(xiàn)在成為了今天的獎杯。學生們聽完了這一個故事，就會對獎杯的制作產(chǎn)生濃厚的興趣，有一些學生就會拿出自己做的獎杯和其他學生進行對比，并且模仿慶功飲酒的畫面，這樣就能夠有效地活躍課堂的氛圍，提高學生的學習興趣，同時在學習的過程中還能夠使學生學習到一些歷史知識。

四、利用多媒體創(chuàng)設美術(shù)教學情境

在進行“故事教學”時，教師就可以利用多媒體設備來輔助教學，激發(fā)學生學習興趣，開拓學生的眼界。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體也是一個輔助的教學工具，教師通過運用多媒體來創(chuàng)設相應的教學情境，使學生能夠更好地完成學習任務，這樣就可以使學生的學習意愿得到強化，從而就可以達到更好的學習效果，由于小學生的身心發(fā)展特點決定了他們的好奇心比較重，而多媒體教學能夠吸引學生的注意力，將學生的注意力集中到課堂中來，這時教師適當?shù)募右砸龑В湍軌蚴箤W生自然而然地投入到教學過程中來。這時教師就可以利用多媒體設備來進行“故事”的展示，通過播放視頻或者音頻，展示圖片等等方式來開展教學。

總結(jié)

總而言之，在當前的小學美術(shù)課堂教學中，教師需要利用“故事教學”的形式來開展課堂教學，滿足學生的學習需要，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 彭奎慶.探究式教學模式在小學美術(shù)課堂教學中的實踐與研究[J].新課程（上）， 2017（1）.

[2] 周蕾.小學美術(shù)教學中故事情境創(chuàng)設的實踐與探索[J].小學生（中旬刊），2018（7）.

[3] 賈夢圓.“故事教學”在小學美術(shù)中的應用[J].小學科學（教師版），2016（3）.