幼兒戶外活動現(xiàn)狀研究

摘 要：幼兒戶外活動是幼兒園體育活動的重要組織形式之一。戶外活動能發(fā)揮幼兒活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實(shí)施因材施教，幼兒園有必讓孩子接觸戶外自然，充分體驗(yàn)戶外活動的快樂。良好戶外環(huán)境必須滿足幼兒的年齡特點(diǎn)，活動的設(shè)計(jì)安排要充分考慮幼兒的興趣和安全感，讓幼兒感到輕松愉快，以激發(fā)幼兒參與體育游戲的愿望，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 戶外活動 幼兒 現(xiàn)狀 對策

開展戶外活動的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。通過戶外運(yùn)動，有助于培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，集體主義和愛國主義精神，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活，沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。使幼兒保持積極健康向上的心理狀態(tài)?！?/p>

一、幼兒戶外活動現(xiàn)狀及重要意義

戶外活動是幼兒日常生活中一個非常重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛變赫幵谏L發(fā)育的時期。他們的機(jī)體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力差。身體各器官各系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟、完善。容易因各種自然因素的變化而影響健康。所以采用適合于幼兒生理特點(diǎn)的戶外活動，可以提高幼兒身體的適應(yīng)能力、抗病能力。從而增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體健康發(fā)展。同時也是幼兒喜歡的活動。幼兒參加戶外活動精神煥發(fā)，情緒愉快。戶外活動，也能培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的有效途徑。

1、促進(jìn)了幼兒多方面的發(fā)展幼兒的發(fā)展。

地面上的格子、腳印、迷宮、孤線，安全舒適的塑膠草坪，大、中、小型體育活動器材，滿足了幼兒多方面發(fā)展的需要，大大激發(fā)了幼兒的探索興趣。在活動過程中，幼兒主動獲取有益于身心健康發(fā)展的豐富經(jīng)驗(yàn)，幼兒的好奇心，發(fā)散思維以及想象力，創(chuàng)造力得到了很好地發(fā)展。

2、戶外活動，促進(jìn)了教師與幼兒間的有效互動。

戶外活動對教師來說，是一個在互動中觀察幼兒的時間，是一個分享幼兒利用玩具體驗(yàn)成功的時間，是一個以積極有意義的方式與幼兒互動的時間，是一個引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒身心進(jìn)一步發(fā)展的時間。戶外活動為教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持者、合作者和促進(jìn)者提供了條件。

3、戶外活動，促進(jìn)了幼兒間的積極互動與交往。

有些時候，幼兒不愿意與別人合作交往。但當(dāng)幼兒在戶外活動時，卻常常主動去尋找伙伴，幼兒在操作、擺弄、移動新的活動材料遇到困難或當(dāng)別的同伴需要提供幫助時，同伴彼此間的配合參與，互相觀察、模仿、彼此交往經(jīng)驗(yàn)，分享情感。在這樣的活動過程中，幼兒學(xué)會和鍛煉了社交技能和社會行為，發(fā)展了適宜的情感、態(tài)度，自制力和問題的解決能力，因此，戶名活動為幼兒間的各種互動提供了便利條件。

二、幼兒戶外活動教育中存在的問題

幼兒園的發(fā)展首先要考慮幼兒的健康，戶外活動是幼兒運(yùn)動的本能，是豐富和活躍幼兒的生活內(nèi)容，幼兒園不僅要運(yùn)用各種教育形式和靈活多變的手段，有目的地培養(yǎng)和提高幼兒的體育活動能力，并讓幼兒在戶外活動中產(chǎn)生愉快，興奮的情緒體驗(yàn)和感受，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。讓每個孩子都擁有笑臉，讓我們一直朝著這個目標(biāo)的努力前進(jìn)一、目前幼兒園戶外活動中普遍存在的問題。

（一）幼兒參加戶外活動的時間不足。

國家教委頒布的《幼兒園工作章程》中明確規(guī)定“幼兒每日戶外體育活動時間不得少1小時?！倍队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確規(guī)定幼兒園“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力?！笨梢?，幼兒戶外活動一直受到國家教育部門的重視，并以條文的形式作了規(guī)定。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園組織戶外活動的時間不足。

（二）幼兒在戶外活動中的活動量不足。

戶外活動涉及的內(nèi)容廣泛，主要包括：基本體操、基本的動作練習(xí)、游戲、各種器械的練習(xí)、水上活動、日光浴等多種形式。但有些教師對這一范圍的理解不足，把戶外體育活動的范圍縮小化，把其范圍局限于玩大型玩具、游戲及器械活動，在組織活動的過程中，多以幼兒散步、玩大型玩具為主，且活動的強(qiáng)度和密度均較低，容易導(dǎo)致戶外體育活動形式單一且活動量不足，達(dá)不到身體鍛煉的要求。

（三）教師對戶外活動的指導(dǎo)少。

幼兒在戶外活動中有了更多的自由的機(jī)會，更廣闊的活動空間，這時候，教師往往把主要的精力放在確保孩子的生命安全上，而對活動的指導(dǎo)有限。主要表現(xiàn)在：1、對活動的組織缺乏目的性和計(jì)劃性，帶有太多的隨意性，沒有考慮到幼兒。在活動中，教師往往扮演著“觀察者”的角色，觀察是否有威脅到孩子生命安全的因素，對孩子的動作指導(dǎo)有限，如有些孩子不知道如何玩時，也沒有得到教師及時的指引與幫助，易降低戶外體育活動的質(zhì)量。

三、有效開展幼兒戶外活動的對策

（一）積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境

現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。

（二）注重孩子體育活動中的科學(xué)化與興趣化

開展戶外活動，一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等?？茖W(xué)的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運(yùn)動技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動，然后要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套給烏龜背上貼一個塑料袋當(dāng)“龜背”?！敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動作。設(shè)置兩個路障，讓“兔子”練習(xí)跳得動作。把孩子分成四組，這樣就縮短了孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱?；顒又?，根據(jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動量?；顒恿枯^大時，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。

（三）關(guān)注個體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴。

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強(qiáng)了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂乎。又如，進(jìn)行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動的最佳效果。

（四）在戶外活動中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識

在給孩子更多自由的同時，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動負(fù)荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險(xiǎn)動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。

（五）轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師素質(zhì)

在以往的活動中，大多以教師教幼兒學(xué)為主，不能充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性。而現(xiàn)在的教改提倡以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。那么教師就要調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒主動參與。如：玩跳躍觸摸物體時，教師可以將物體懸掛不同的高度，讓不同層次的幼兒都能觸摸到物體。也可以多準(zhǔn)備幾種游戲材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣及能力選擇不同的游戲，從而提高幼兒的興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者?！斌w育活動中教師適時、適度的指導(dǎo)，能有效調(diào)動幼兒參與游戲活動的積極性與主動性。同時，適時、適度的指導(dǎo)也正是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神中“以幼兒為主體教師為主導(dǎo)”這一重要思想的集中體現(xiàn)。

（六）從幼兒興趣著手，提高戶外活動的質(zhì)量

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能促進(jìn)人的大腦和各種感官處于興奮狀態(tài)，使人思維敏捷，全神貫注地學(xué)習(xí)。晨間活動是幼兒一日生活的開始，開展得好，能使幼兒精神飽滿、愉快地開始一天的生活和學(xué)習(xí)。為了提高晨間活動的質(zhì)量，筆者從幼兒興趣入手，在內(nèi)容及形式的選擇上，盡量選擇輕松、活潑，能讓幼兒全身得到均衡鍛煉的；能充分調(diào)動幼兒積極性的，是幼兒感興趣的，適合晨間活動的體育游戲內(nèi)容。如：小班游戲“小兔吃青草”，在小兔準(zhǔn)備出去吃青草時，首先要走過一座獨(dú)木橋，然后跨過一條小河（河寬大約20厘米）最后來到青草地吃青草。這時，大灰狼來了，老師啟發(fā)幼兒如何才能將大灰狼打死？幼兒想出很多辦法，最后用石子（準(zhǔn)備好的沙包）將大灰狼打死，然后又跨過小河，走過獨(dú)木橋回到家中。在玩的過程中利用豐富而有趣的內(nèi)容及形式，吸引幼兒積極主動地參與活動，以達(dá)到鍛煉的目的。

總之，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展。

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作者簡介：巫繼俠，女，漢族，安徽人，研究方向：幼兒類。