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    淺談中學(xué)德育教育工作

    2017-11-14 11:05:26索智
    西部論叢 2017年6期
    關(guān)鍵詞:品德教育農(nóng)村中學(xué)德育教育

    索智

    摘 要:學(xué)校德育主要任務(wù)是提高學(xué)生思想覺悟,識別是非善惡,形成一定的品德與良好道德行為,在于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。本文從目前農(nóng)村中學(xué)德育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并提出了對策。

    關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué);德育教育;品德教育

    學(xué)校德育主要任務(wù)是提高學(xué)生思想覺悟,識別是非善惡,形成一定的品德與良好道德行為,它主要是解決學(xué)生對客觀事物的主觀態(tài)度,即如何做人的問題。實施素質(zhì)教育的根本目的,在于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。全面推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育,必然要求學(xué)校堅持正確的政治方向,發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、動力和保證作用。中學(xué)生正處在人生的奠基階段,是健康人生觀的可塑時期,學(xué)校理應(yīng)在學(xué)生思想品德成型階段擔(dān)當(dāng)重任,從素質(zhì)教育的高度入手,把培育“德才兼?zhèn)洹钡挠四繕?biāo)作為學(xué)校的指導(dǎo)思想。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育工作形勢不容樂觀,存在諸多問題。

    農(nóng)村家庭教育中“重智育,輕德育”的片面認(rèn)識依然較嚴(yán)重。在這種教育觀念指導(dǎo)下,農(nóng)村學(xué)生家長對子女的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格甚至茍刻的要求,至于子女有什么興趣、愛好和能力卻看不到,當(dāng)行為習(xí)慣、心理健康、思想品德等方面出現(xiàn)問題時卻視而不見、疏于引導(dǎo)、矯正,錯過德育時機(jī)。家長過分依賴學(xué)校教育,把德育教育全推給學(xué)校,孩子在家期間放任自流。特別是近年來,農(nóng)村“搓麻將”的賭博風(fēng)氣盛行,家長無暇顧及子女,更使家庭德育流于形式。許多家長認(rèn)為只要滿足孩子物質(zhì)需求就行,其他的就完全交給學(xué)校,有些甚至可以說是扔給了學(xué)校。一直以來,中國人信奉古訓(xùn)“棍棒之下出孝子”。當(dāng)子女犯錯誤時,農(nóng)村家長往往不分青紅皂白,采取簡單粗暴的體罰方式,訓(xùn)斥一頓,棒打一通,全然不顧子女的感受。當(dāng)然,農(nóng)村家長有時也進(jìn)行說服教育,但缺少耐心、細(xì)致的態(tài)度,未能在思想根源上去解決問題。在教育子女的方法上,農(nóng)村家長還存在著重視物質(zhì)給予與滿足、忽略精神需求與激勵。廣大農(nóng)村家長“望子成龍”“望女成鳳”心切,不惜投入大量金錢,滿足子女衣、食、玩、各方面的物質(zhì)需求,借此鼓勵子女積極求學(xué),或者送子女參加數(shù)學(xué)、英語、物理等智育培訓(xùn)班。

    由于眾多因素的影響和制約,導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)在德育工作上成為燙手的山芋,表現(xiàn)出束手無策。因此我們應(yīng)該著眼現(xiàn)實,對農(nóng)村中學(xué)的德育工作有一個比較客觀的思考與探索,并通過多種途徑,使德育工作充分發(fā)揮傳遞時代精神,塑造時代品格從而為社會發(fā)展提供精神動力。

    一、加大班主任專業(yè)化建設(shè)力度

    班主任作為農(nóng)村中學(xué)德育工作的骨干力量,工作壓力大、待遇低,嚴(yán)重影響了班主任的工作穩(wěn)定性、積極性;同時,對班主任的校本培訓(xùn)缺乏實效,班主任的班級管理水平和育人能力還與現(xiàn)實要求不相適應(yīng)。一個優(yōu)秀班主任是在實踐中產(chǎn)生的,在活動中鍛煉成長的,只有將學(xué)到的理論和實際工作相結(jié)合,才能使班主任在實踐中不斷發(fā)揮聰明才智,形成自己獨(dú)特的工作風(fēng)格和特色。抓好試點(diǎn),樹立榜樣,以點(diǎn)帶面,這是我們在班集體建設(shè)與班主任專業(yè)建設(shè)中的一種創(chuàng)新與嘗試,并收到了良好的效果。

    二、培養(yǎng)一支師德師風(fēng)高尚的教師隊伍,增強(qiáng)學(xué)校德育力量

    學(xué)校德育工作的主要對象是全體學(xué)生,然而德育工作的主導(dǎo)是教師。師德如何,將直接關(guān)系德育工作的成果。所以,學(xué)校應(yīng)該把針對全體教師的職業(yè)道德教育與培訓(xùn)納入德育工作的范疇。有些學(xué)校的師德培訓(xùn)僅限于班主任等從事德育工作的專職人員;面上的學(xué)習(xí)只是流于形式的讀讀報紙,傳達(dá)文件,很少就提高師德修養(yǎng)展開專題討論與交流,更不去在典型的挖掘與培養(yǎng)上下功夫。需要指出的是,師德教育的目標(biāo)應(yīng)升華為發(fā)自內(nèi)心的崇高的職業(yè)道德感、純潔的愛心以及心靈拷問式的自省,決不能滿足于遵守師德“底線”的一般要求。

    三、加大學(xué)生社團(tuán)建設(shè),以豐富多彩的活動促進(jìn)學(xué)校德育工作

    共青團(tuán)、少先隊組織是對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育的組織,也是德育管理工作的重要組織。學(xué)生會、班委會、團(tuán)支部組織開展一些有益的社會實踐活動和各類競賽,激發(fā)學(xué)生自主養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。學(xué)校要充分發(fā)揮組織的龍頭作用,落實德育工作。學(xué)校支部、德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)組織工作的領(lǐng)導(dǎo)、幫助與督查,除認(rèn)真抓好學(xué)生“班會”“國旗下講話”等常規(guī)德育活動外,還要組織學(xué)生走出校門,參加各種社會公益活動,積極進(jìn)行社會實踐活動,如參觀、訪問、社會調(diào)查、尊老愛幼、義務(wù)活動等,在多樣化、豐富化、經(jīng)常化的活動中,展開、充實學(xué)校德育工作。

    四、密切學(xué)校與家庭之間的溝通與聯(lián)系

    定期舉行家長會,開辦家長學(xué)校,向家長宣傳教育科學(xué)方法,對家庭德育進(jìn)行指導(dǎo),推動家長與學(xué)校之間的溝通,協(xié)調(diào)一致地做好學(xué)生德育工作。通過交流經(jīng)驗,促進(jìn)家長更新教育觀念,提高家長教育水平,優(yōu)化家庭教育環(huán)境。積極的情感和高尚的道德情操,是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此,創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景,使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶,從而陶冶情操、修養(yǎng)品德,既是德育的重要內(nèi)容,又是德育的有效方法。優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)可以使整個學(xué)校形成一種強(qiáng)烈而感人的氣氛,優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效,對學(xué)生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響,從而達(dá)到“修身養(yǎng)性,壯情煉志”的目的。

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