初中思想品德課活動教學(xué)的實踐研究

李德波

【摘 要】本文對思想品德課活動教學(xué)意義進(jìn)行了簡單的介紹，針對思想品德課活動教學(xué)的實施進(jìn)行了深入的研究分析，結(jié)合本次研究，發(fā)表了一些自己的建議和看法，希望可以對初中思想品德課活動教學(xué)的實踐研究起到一定的參考和幫助，保證初中思想品德課活動教學(xué)可以順利有效的進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德課；活動教學(xué)；實踐

初中思想品德課在教學(xué)活動中，需要將思想品德教育融入到學(xué)生的實際教學(xué)活動中，讓學(xué)生在實踐過程中進(jìn)行知識體系的構(gòu)建，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生具備有良好的思想道德品德以及正確的思想觀念。另外，在思想品德課活動教學(xué)中，還可以幫助學(xué)生在與老師、同學(xué)的互動過程中受到更多德育方面的教導(dǎo)，通過活動教學(xué)的方式，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與活動結(jié)結(jié)合在一起，實現(xiàn)對思想品德教學(xué)方式的優(yōu)化，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在初中思想品德教學(xué)中開展思想品德活動教學(xué)具有十分重要的作用和意義，本文就此進(jìn)行了研究分析。

一、思想品德課活動教學(xué)意義

在初中思想品德課設(shè)置活動教學(xué)內(nèi)容，能夠打破以往思想品德課重知識輕實踐、重結(jié)論輕過程、以封閉學(xué)習(xí)為主開放性不足、多機(jī)械記憶教學(xué)少實際應(yīng)用的教學(xué)模式，在思想品德課開展活動教學(xué)，屬于一種新的教學(xué)方式，能夠為更多的思想品德老師在開展思想品德課教學(xué)時提高參考。

在初中思想品德課開展活動教學(xué)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以原有的生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)活動內(nèi)容，讓學(xué)生親身經(jīng)歷感受，對自我成長和社會現(xiàn)實主動進(jìn)行探究，對社會思想道德價值要求有更深層次的感悟和理解。針對初中思想政治課活動教學(xué)展開研究和探索，能夠?qū)顒釉诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的意義有科學(xué)的把握和認(rèn)識，使思想品德課的實際教學(xué)效果得到顯著地改善和提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。

初中思想品德活動化教學(xué)符合青少年認(rèn)知以及身心發(fā)展的客觀規(guī)律，在思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)原則下，與教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，在活動過程中凸顯學(xué)生的主體性地位，在活動過程中實現(xiàn)對學(xué)生的教育和培養(yǎng)。也就是說，老師需要與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，在教學(xué)過程中，對活動過程以及教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與其中，針對相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行感受和體驗，最終滿足思想品德課教學(xué)目標(biāo)，使德育教育得到有效落實。

二、思想品德課活動教學(xué)的實施

1.課前活動

在新教材中，學(xué)生的活動內(nèi)容大概有三種類型，第一種類型，學(xué)生只需要進(jìn)行簡單的思考就可以好到問題的答案，比如說八年級第四課中“說一說”內(nèi)容：交通事故對社會、家庭以及個人的危害和影響；第二種類型需要學(xué)生展開感悟和思考，之后得出自己的意見看法，這些問題往往并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，視學(xué)生的價值取向而定，比如說玩電腦的利弊問題，或者讓學(xué)生結(jié)合社會要求以及自己的實際情況設(shè)計一個自己10年后的形象，比如說可能在什么地方，可能在從事什么工作，具有什么性格品質(zhì)等，學(xué)生對自己未來的形象進(jìn)行思考，之后與同學(xué)展開交流，將自己的理想告訴同學(xué)，同時也了解別人的理想；第三種類型需要學(xué)生花費課余時間，在小組配合的基礎(chǔ)上，通過搜集材料等方式完成，比如說對名勝古跡的介紹等，老師讓學(xué)生隨機(jī)選擇名勝古跡，之后在課前搜集資料，在課堂上與同學(xué)進(jìn)行交流討論。在這三種類型中，學(xué)生對第一種類型不需要事先準(zhǔn)備，針對第二種以及第三種類型，老師需要提前安排，通過課前活動的形式進(jìn)行準(zhǔn)備，通過課前準(zhǔn)備，不僅可以節(jié)約大量的課堂學(xué)習(xí)時間，同時還可以為之后的教學(xué)活動順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

2.課中活動

在思想品德課堂教學(xué)過程中，活動可以以電影、角色游戲、知識競賽等形式舉行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行信息交流、表演欣賞、行為操作，提高學(xué)習(xí)的有效性。比如說在引導(dǎo)學(xué)生體會父母的辛勞時，可以讓學(xué)生扮演父母角色，給學(xué)生五分鐘準(zhǔn)備時間，小組上臺表演，通過不同的表演形式，幫助學(xué)生對家長的辛勞和良苦用心有深入的了解和體會，學(xué)會感恩。學(xué)生在完成表演之后，老師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，通過這種方式，既可以提高教學(xué)效果，同時還能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

3.課后活動

課后活動需要以實踐行為為目標(biāo)，以比賽、采訪、調(diào)查等形式進(jìn)行。比如說八年級第二課“說說做做園地”，要求學(xué)生設(shè)計環(huán)境保護(hù)方面的公益廣告，在下課之前為學(xué)生提供一些環(huán)境保護(hù)方面的廣告語，對這些廣告語進(jìn)行講解，讓學(xué)生對公益廣告的設(shè)計特點有詳細(xì)的了解，在設(shè)計過程中要流暢、有號召力、通過道理和情感打動讀者。可以引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境以及人口等方面出發(fā)分析考慮，提高學(xué)生的熱情和積極主動性，在放學(xué)之后可以與家長交流，進(jìn)行公益廣告的設(shè)計，在完成廣告設(shè)計之后，課前預(yù)留10分鐘讓學(xué)生進(jìn)行交流，尋找其中的優(yōu)秀作品展示，不僅肯定了學(xué)生的創(chuàng)作成果，同時還能提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

三、結(jié)束語

在新課程教學(xué)過程中，更多的重視學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、過程以及體驗，逐步實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生活能力以及社交能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生具有積極的思想和情感，具備有科學(xué)的態(tài)度以及價值取向。在初中思想品德課中開展活動教學(xué)，可從課前活動、課中活動以及課后活動三個方面出發(fā)，提高實際教學(xué)有效性，為學(xué)生的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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