小學高年級作文指導策略

李美玲

【摘 要】作文教學既是小學語文教學的重點，又是難點。作文教學中，要培養(yǎng)學生的觀察能力。作文教學中，還要激發(fā)學生寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。作文教學中，要重視學生的習作交流，引導學生修改習作，提高寫作能力。

【關鍵詞】培養(yǎng)興趣；重在積累；貴在練筆

作文作為語文學科中不可缺少的部分，對于學生語文綜合素質的培養(yǎng)和提高有著重要意義。而小學作文更能為學生的寫作能力和語文綜合水平奠定基礎，所以，必須重視小學生特別是小學高年級學生的作文教學，不斷改進教學方式，提高學生作文寫作水平。下面就如何提高學生的作文水平談談我個人的一些淺顯的認識：

一、作文教學培養(yǎng)興趣

在作文教學中，如果教師把學生的作文興趣調動起來，學生就能自覺、自愿地做讀書筆記，記記生活趣事，寫寫心得體會，那作文之泉的活水就會源源不斷的匯成渠中的淙淙泉水。待到作作文時，各種豐富、翔實的材料一呼百應，信手拈來，有利于提高學生的作文水平。

興趣是激發(fā)學習動機的最現實、最活躍的因素。不管是造句還是仿寫段落，甚至是日記和小作文，及時給學生們恰當的反饋是不容忽視的一個環(huán)節(jié)。如學生定期交上來的日記，我們在翻閱的過程中就好像在面對面聽他（她）在講，發(fā)自內心的溝通會激發(fā)我們心底的愛，會讓我們的心變得柔軟。我們要用心看他們的故事，用心給他們反饋。我們都知道，小學生作為寫作的初學者，需要更多的鼓勵，因此，我們要把看到的優(yōu)點和感受寫下來讓他（她）看到，把不足之處也委婉地指出來，這樣既促進了師生之間的交流，又使得學生在這個過程中對寫作煥發(fā)出更大的熱情。綜上所述，教師在日常教學中注意幫助學生進行詞匯的積累，通過豐富多彩的活動使學生們在快樂的氛圍中不知不覺積累詞匯、提高對作文的興趣。我們要用更多的陪伴與付出幫助學生們愛上寫作，樂于寫作。

教師以活動課為契機，讓學生參加活動后，及時將自己在活動中看到的，聽到的，做的，想的用恰當的語言文字表達出來，并告知學生這就是寫作文的材料。學生對作文的認識由模糊至清晰，由于所寫的又都是自己親身經歷的，看得見，摸得著的具體事情。寫起來不再有“無米下鍋”之感，而是感于外物，不吐不快了。一下子從“要我寫”的強求之感面變?yōu)椤拔乙獙憽?，欣欣然奮筆疾書了。這樣用“我手寫我口”，學生可以放開手腳去寫，使禁錮的思想得解放，訓練的氛圍寬松，從被動作文向主動作文的方向轉變。

二、作文教學重在積累

在生活中積累。在教學“生活中的見聞”時，建議學生利用休息日陪母親逛菜市場，了解生活中的新鮮事物，體會母親“當家”的辛苦。茶余飯后走進社區(qū)，了解社區(qū)的新鮮事。與好友走進圖書館，感受濃厚的閱讀氛圍。走進大自然，感受四季變化帶給人們的美感。因為，只有親身經歷了，親自感受了，所見所聞才會躍然于紙上。多姿多彩的生活內容是學生作文的基礎，只有讓學生體驗生活，學生才能樂于表達生活。

從文本中積累。“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！痹陂喿x教學中，我們常常會發(fā)現在課后練習題中出現了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”等類似的要求。其目的就是讓學生在摘抄材料的過程中進行積累，而后轉化為自己的素材。通過閱讀欣賞，品詞析句，更能使學生熱愛祖國大好河山的情感得到升華。擴大閱讀量是學生積累的重要途徑。寫作要與閱讀密切配合，相輔相成。教師要引導學生進行廣泛的課外閱讀，并在閱讀中分析詞句，體會作者的情感，這些都是十分必要的。新課標強調，閱讀是學生的個性化行為。因此，作為一線教師，我們應鼓勵學生自主地選擇閱讀材料，鼓勵學生多讀書，讀好書，以此來加強自己的知識儲備。

三、作文教學貴在練筆

讓學生經常有進行語言實踐的機會，鼓勵學生充分利用好文字這個工具，形成讀寫能力，并經常記錄生活中的事情，最終形成文字。堅持寫日記就是一個很好的練習機會，教師應該告訴學生事情無大小，用心感受就好，做到說真話吐真情，才能發(fā)出心底的本能的呼喚。作為教學的組織者、指導者，教師要盡可能地為學生創(chuàng)設良好的習作環(huán)境。對于小學生的作文教學，教師是最重要的部分，只有教師學會運用最高效且恰當的方法去引導學生學習，才能更好的幫助學生學會寫作，這其中最有效到底課外閱讀教學法就是指導學生有選擇的讀書。

閱讀是一種很良好的習慣，在作文教學中，還要培養(yǎng)學生閱讀的良好習慣，教會學生在閱讀時鍛煉出堅強的閱讀品質，例如，在學習啟示的寫法時，教師可以先以“一個故事”、“一個老人”等這種基本的和生活貼近的例子去講述，從而引導學生在這些小事中得到啟示進而寫文。

總之，在小學語文作文教學中，應當打破傳統(tǒng)的教學思維，注重對于學生寫作興趣和寫作能力的培養(yǎng)，緊密聯系生活，培養(yǎng)學生的觀察力，豐富學生的寫作素材，加強閱讀教學與寫作教學的結合，積極進行教學方法創(chuàng)新，靈活運用各種教學方法，讓學生掌握更多的寫作技巧。

參考文獻：

[1]王翠.淺談小學高年級作文教學的現狀和提高策略.《新課程：小學》，2012.

[2]朱錦蓮.小學高年級作文教學策略淺析.《課外語文：下》，2017.