淺談在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蔣學(xué)婷

摘要：隨著教育改革深入發(fā)展，小學(xué)英語學(xué)習(xí)已備受人們關(guān)注，尤其是農(nóng)村家長們也開始希望孩子能在小學(xué)階段打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為將來進(jìn)入更高層次初級中學(xué)做準(zhǔn)備。本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足農(nóng)村小學(xué)的英語課堂教學(xué)，就如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)心得。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

眾所周知，由于城鄉(xiāng)教育的差別，大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到陌生和困難，有的更是出現(xiàn)了畏難情緒，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)積極性的下降。如何才能讓農(nóng)村學(xué)生主動積極地參與到英語學(xué)習(xí)活動中呢？筆者結(jié)合自己在高廟堡小學(xué)從事農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、善用故事導(dǎo)入新課

小學(xué)生通過語文課接觸過很多國內(nèi)外的童話故事，而且對這些童話的故事情節(jié)和人物形象有較為深刻的了解。因此，一些耳熟能詳?shù)耐?、寓言、神話故事都是很好的故事新編模板，?jīng)過一系列的加工、重組、創(chuàng)編，都可以為我們小學(xué)英語課堂所用，以豐富我們的英語教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與欲，牢牢抓住小學(xué)生的注意力，充分調(diào)動小學(xué)生的思維積極性。例如Snow White 中七個小矮人做工回家一起分工干家務(wù)那一幕可以用來教學(xué)PEP5 Unit4 What can you do？ A Lets talk。通過讓學(xué)生分別扮演七個小矮人，其中一個小矮人用What can you do？詢問，并根據(jù)其他小矮人的回答I can …對他們進(jìn)行分工。而句子“Just do it.”這個在A Read and write中出現(xiàn)的句型也可以趁機(jī)滲透。在這個熟悉的童話故事中操練詞組、句型，學(xué)生感覺非常新奇，表現(xiàn)積極，樂此不疲。

另外，賣火柴的小女孩劃火柴許愿的片段不僅可以用來教學(xué)有關(guān)foods的單詞，如：chicken， chicken， I like chicken；還可以用來教學(xué)句型What would you like？ Id like some…如：Ss：（模仿畫外音） What would you like？ S1：（作許愿狀） chicken， chicken， Id like some chicken.

這樣投學(xué)生所好，讓學(xué)生沉浸在故事的世界中操練單詞和句子，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，引起他們對英語學(xué)習(xí)的高度注意。這樣他們就能自主地參與到課堂中，從面極大的鍛煉了他們的想象力和語言能力。

二、重視結(jié)合生活情境

不難發(fā)現(xiàn)，成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己已學(xué)到的語言材料，這一點(diǎn)對于農(nóng)村孩子來講尤為重要。例如在教學(xué)PEP4 Unit5 How much is it？時，我在上課時首先在黑板上貼上各種衣服的圖片，并標(biāo)好價(jià)格。然后組織學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，，讓小學(xué)生可以根據(jù)自己購物的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織對話，從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

A： Can I help you？

B： Yes. How much is the skirt？

A： 99 yuan.

B： Thats so expensive.

A： Its colourful and pretty.

B： Yes， I like it very much. Cheap， please. How about 50 yuan？

A： OK. Here you are.

B： Thank you.

觀其教學(xué)效果，不難發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的語言，使他們將英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，從而獲得真實(shí)的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，找到學(xué)習(xí)英語的自信。

三、突出英文歌曲效用

PEP小學(xué)英語教材中的英語歌曲以短小、精悍、節(jié)奏強(qiáng)等特點(diǎn)深受學(xué)生的喜歡，在英語教學(xué)中如果能合理地運(yùn)用它們，將有助于學(xué)生在特定的情境中理解語言、運(yùn)用語言，從而使孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué)。如在PEP1中有一首歌曲“Hello”節(jié)奏非常簡單明快，學(xué)生一聽就會。在學(xué)生學(xué)會了歌曲之后，讓學(xué)生用自己好朋友的姓名替換歌曲里的人名。學(xué)生一邊唱一邊加上揮手、握手的動作，表示在打招呼，問好。這個過程即是學(xué)生在問好的語境中理解、運(yùn)用語言的過程。另外，這首歌還可用來操練新詞，如：在學(xué)習(xí)boy， girl， friend， teacher， student等單詞時，男生唱hello， girl，do oh do。女生對hello， boy， do oh do；或者老師唱hello， student，do oh do。學(xué)生對hello， teacher，do oh do等。

此外，舊譜新唱也是小學(xué)生所喜愛的。熟悉的旋律，套上新學(xué)的單詞、句子，學(xué)習(xí)英語一下子變得順理成章，張口即來，小學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)英語并不是一件枯燥乏味的事，他們學(xué)習(xí)英語的熱情也就大大提高了。例如，在教學(xué)PEP6 Unit5 A Lets learn時，為了使學(xué)生達(dá)到用語段描述房間的高層次目標(biāo)，教師在熱身環(huán)節(jié)做了大量的鋪墊，對表示書本、門窗等物品的大小、顏色、種類的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用“Look at the …Its…Whats in/on/under the…”等句式對圖片進(jìn)行描述，之后讓學(xué)生用Happy New Year的曲調(diào)編唱“In my bedroom/In the closet/…，I have a/an/some/many…”，讓學(xué)生在輕松愉快的歌曲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)詞匯和句型，為之后的語段描述打好基礎(chǔ)。

四、敢于改革教學(xué)評價(jià)

小學(xué)英語課堂評價(jià)對學(xué)生而言具有重要意義，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，還可以使他們獲得成功感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一是口頭激勵。只要學(xué)生在課堂內(nèi)外英語學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好或有進(jìn)步，就應(yīng)不吝惜地給予激勵性的評價(jià)，如Very Good/ Great/ Excellent / Youre clever等激勵性的語言，幫助學(xué)生建立自信；二是書面述激勵。為鼓勵學(xué)生更認(rèn)真地完成作業(yè)，更高效地聽課，在批改學(xué)生的英語作業(yè)和練習(xí)時，教師可一改一成不變的等第評價(jià)，加上一些激勵性的語言，突出其優(yōu)秀和進(jìn)步，如Excellent / Very Good / Good /對于不太好需要改進(jìn)的可以加上 Need Improvement/Try again， believe yourself等。孩子看到這樣的話語猶如看見了老師期盼的目光，下次的練習(xí)他（她）一定會做好。

綜上所述，筆者認(rèn)為對于農(nóng)村英語教學(xué)有效策略，我們英語教師必須要講究因材施教，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡自己最大努力幫助學(xué)生達(dá)到良好地學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，如何能更好地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平，還需我們在教學(xué)中進(jìn)行更努力地摸索和探究。endprint