初中思品教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

李云霞

摘要：未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人，同時學會自主學習也是《基礎教育課程改革綱要》和初中思想品德課程標準的要求。本文結(jié)合當前農(nóng)村思品教學中普遍存在的灌輸式教學方式，提出教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生自主學習能力。

關鍵詞：初中思品教學；自主學習能力；培養(yǎng)

新課標中強調(diào)“改變學習方式，倡導自主學習”。提倡教師要在學科教學中注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力就成為初中政治課堂教學中務必要完成的教學目標。學生學會學習是教學的核心，學生主動學習、創(chuàng)造性地學習、享受學習，應當是教學的最高境界和永遠的追求，也是教學的本質(zhì)回歸?？疾楹饬恳还?jié)課的標準有多個方面，主要看教師采用什么教學策略、能否最大限度地給學生學習的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主體作用.一個好的教師不應該只是告訴學生思考是結(jié)論，而應教給學生思考的方法，使學生由“學會”轉(zhuǎn)化為“會學”。要做到這一點，就需要著意培養(yǎng)學生自主的學習精神和能力。培養(yǎng)學生自主學習能力對學生的學習意義重大，有助于學生獲取知識，有助于學生發(fā)掘潛力，有助于學生運用知識初中思想政治教材中，知識與典型事例相結(jié)合，通俗易懂，可讀性強，這就為課堂自主學習創(chuàng)造了條件。教師應該充分利用這些條件改進教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力和精神，求得良好的教學效果。根據(jù)多年的思想品德課教學實踐，我認為培養(yǎng)學生自主的能力應該注意以下幾點：

一、學生獨立閱讀思考是自主學習的基礎

教師要在平時教學中創(chuàng)造自學主條件，對學生進行自主學習培訓，提出自主學習要求。比如向?qū)W生提供自學提綱，或要求學生找出教材中的基本概念和基本觀點，劃出不理解或有懷疑的問題，還可以出思考題。在學生獨立閱讀時，教師還應巡視課堂，關注全體學生，了解學習情況，進行必要檢查，收集學生疑難，對自主學習好的學生要給予肯定和鼓勵，讓學生通過閱讀思考要從整體上把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成體系知識，提高學生自主閱讀書本的能力。

二、創(chuàng)設和諧的課堂活動，打造生活化的思品課堂是自主學習的中心

如果政治課教學中，教師唱主角，盡情地灌輸，這種教學方式抑制學生的主動性，讓課堂變得氣氛沉寂?？梢詫⒒顒釉谶m當?shù)臅r機引入課堂，放手讓學生發(fā)表自己的獨立見解。在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，離不開和諧的生活化課堂活動。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，重新確認自己新的角色，教師應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創(chuàng)造平等和諧的師生關系，采取情景教學法，讓教學內(nèi)容“鏈接”把課堂教學過程當作學生日常生活的重要組成部分。在形式多樣的活動中，發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性，提高自主學習能力。

三、恰當應用評價激勵，增強自主學習信心

教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我們應關注每個孩子，要信任他們，給他們以希望，進行積極評價，讓他們樹立信心。實踐證明，教師對學生的學習行為給予正確的評價有助于激發(fā)學生的學習動力。因此，在自主學習的過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)并贊賞每位學生付出的努力及取得的哪怕是極其微小的成績，要拿起“表揚的武器”，使學生處于“我能學好”的自信中。當學生沉浸于“我能學好”的喜悅之中時，必然會產(chǎn)生更強烈的主動的求知的心理沖動，從而以更好的心態(tài)步入到下一階段的學習中，為自主學習搭建起新的臺階。

四、教會學生自主學習的方法

授人以魚，不如授人以漁。教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學生由“要我學”、“我要學”變成“我會學”、“輕松學”。

1.教會學生搜集和使用資料的能力

題在書外，理在書中?；谡螌W科的特點和近年來考試發(fā)展的趨勢，我認為教師要培養(yǎng)學生搜集和使用資料的能力。中考思品學科的每個試題都有相關的背景資料，學生能否正確地使用資料，關系到學生能否正確地作出答案。在教學實踐中，首先，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成搜集資料的良好習慣。其次，要指導學生使用資料的正確方法。這樣堅持努力才能逐步提高學生將社會生活中的相關資料材料與教材知識有機聯(lián)系，真正讓學生做到學以致用。

2.教會學生提問質(zhì)疑

孔子說，敏而好學，不恥下問。能否發(fā)現(xiàn)和提出問題也是學生是否具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。學生在政治學習的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，要敢與提問、學會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以成為學生提問的素材。教師要按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路，指導培養(yǎng)學生提問和自主學習的能力。

3.教會學生答題

政治學科的考試命題，題型多樣，既有選擇題，又有分析題、實踐題。各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫話、圖表的形式出現(xiàn)。縱觀學生政治學科的考試情況，學生在答題時普遍存在的問題是盲目抄襲課本，以至失分過多。教師不僅要讓學生做題，而且要給學生講解題思路，教給學生解答各種試題的方法。

總之，多年教學實踐告說明，培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)揮學生主體作用是提高教學質(zhì)量的必要條件。只有把課堂還給學生，使學生成為學習的主人，才能取得良好教學效果。endprint