基于競賽游戲的教學模式在高中歷史校本課程中的應用

蘇小琴

【摘要】中國文化源遠流長，歷史上所發(fā)生的很多事情也充滿了故事性和趣味性，而隨著新課程教學改革進程的不斷加快，高中歷史教學模式也發(fā)生了相應的變化。而尤為突出的一個表現(xiàn)則是：越來越多的中學開始注重校本課程的知識教學，并在歷史知識教學中融入一些學生感興趣的競賽游戲。從目前的教學現(xiàn)狀可知，其效果也是比較明顯的。鑒于此，本文主要針對“基于競賽游戲的教學模式在高中歷史校本課程中的應用”這一主題展開探討。

【關鍵詞】競賽游戲 教學模式 高中歷史 校本課程 應用

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0133-02

一、引言

在高中歷史校本課程中融入競賽性的游戲，這是一種相對比較新穎的教學模式，并且對學生也有相當?shù)奈?，不過，這對于教師的教學能力也提出了更高的要求。本文對此進行淺析，也是希望這樣的教學模式能夠得到更加有效的推廣。

二、校本課程的基本概念

在中國新課改的教育形勢下，校本課程自然也成為了重點之一。所謂“校本課程”，就是由學校自主決定的課程，它與國家課程、地方課程是相對應的。而校本課程的開發(fā)，主要是針對國家課程開發(fā)的，并以學校為基地進行地方性、特色性等課程的開發(fā)，從而才能有效實現(xiàn)課程決策的民主化?？傊?，校本課程是學校課程管理的組成部分，在具體實行過程中，它既需要得到領導的支持，專家的指導，教師的努力和參與，同時也需要得到全社會的理解、支持和評價。

三、基于競賽游戲的教學模式在高中歷史校本課程中的應用

1.充分利用影視資源展開競賽游戲教學

隨著我國文化事業(yè)的不斷進步和發(fā)展，電視熒幕上也出現(xiàn)了越來越多以歷史為題材的影視作品，鑒于很多高中生也對歷史人物劇、歷史戰(zhàn)爭劇、歷史宮廷劇等比較感興趣，所以，高中歷史教師則可以通過競賽游戲這一教學模式，并有效結合校本課程展開教學活動。

比如：教師可以設計各種類型的評說歷史人物的校本課程，在學生分組的基礎上借助多媒體技術，向他們展示電視劇《湘江北去》中毛澤東、《雍正王朝》中雍正等歷史人物劇照，然后再要求學生以舉手搶答的形式，在規(guī)定時間內(nèi)寫出該劇照中歷史人物的名字。除此之外，教師還可以設置“慧眼識錯誤”這樣更加有趣的游戲環(huán)節(jié)，即播放一些違背歷史事實的視頻，比如：《美人心計》中主人公拜佛、《康熙王朝》孝莊太后自稱孝莊等情景，然后再要求學生說出其中的歷史錯誤。

由于電視劇對高中生的視覺影響沖擊力比較大，所以通過這樣的方式，學生學習的積極性則能夠得到十分有效的提高，與此同時，也能夠彰顯中學校本課程教學的獨特性。

2.充分利用歌曲資源展開競賽游戲教學

高中生對于音樂的喜愛程度是有目共睹的，從專業(yè)角度講，音樂是表達人們思想感情和社會現(xiàn)實的一種藝術形式。很多歌曲在一代又一代的傳唱中成為了經(jīng)典，而且其中包含的歷史故事和內(nèi)容也是相當豐富的。我們可以設計以此為主線的校本課程。我的一位同事曾經(jīng)就設計過《中國的國歌和國旗》這一校本課程，課堂上清朝、民國和新中國的國歌從聽覺上就給大家很不同的感受。

再比如：大家耳熟能詳?shù)摹饵S河大合唱》，就是以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，并廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。

為了激發(fā)大家的積極性，教師則可以設置“歌曲對對碰”這樣一個環(huán)節(jié)，開始是播放《十送紅軍》《黃河大合唱》這樣的歌曲，然后再讓學生說出這些歌曲所體現(xiàn)出的歷史事件?；蛘呤遣シ拧堕_封有個包青天》《春天的故事》這樣的歌曲，并要求學生快速說出這些歌曲所歌頌的歷史人物。通過層層比賽，最后獲得高分的小組將會得到相應的獎勵。

3.充分利用學生作品展開競賽游戲教學

新課程改革中明確提出要提高學生的實踐動手能力，高中歷史校本課程教學活動的開展，除了借助影視作品，音樂資源，還可以鼓勵學生動手創(chuàng)作自己的歷史作品，鑒于競賽游戲模式更能激發(fā)他們的積極性，教師則可以引導學生根據(jù)歷史課本所學知識，然后將相關人物，相關歷史事件等進行改編，最后再全班進行投票。

比如：筆者在自己設計的《漢服女裝形制的前世今生》校本課程中，就鼓勵學生分組以手工娃衣的方式展示每個朝代的漢服女裝，并在課堂上進行說明設計依據(jù)、形制解說，最后再全年級進行展覽，收到了非常良好的教育效果。

4.充分借用現(xiàn)代多媒體技術展開競賽游戲教學

為了體現(xiàn)公平性，并促使高中歷史教學課程活動能夠順利開展，在展開競賽游戲教學的時候，就需要充分借用現(xiàn)代多媒體技術。

比如：交互式電子白板的使用，既便于學生參與各種課堂活動，同時還能實現(xiàn)有趣的人機互動。以“一站到底”這一電視節(jié)目為例，教師在教學過程中也設置了填充類性的題目，以《鴉片戰(zhàn)爭》這一課程為例，教師提問：“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時，清朝在位的皇帝是______？學生知曉答案后，則能及時借助電子白板，并直接將答案挪到相應的位置。與此同時，借助電子白板還能夠實現(xiàn)即時抽簽、翻板抽題、提示時間等效果，總體而言，這十分有利于實現(xiàn)校本課程的創(chuàng)新和有效變革。

四、結語

在整個高中歷史校本課程的開發(fā)和教學活動中，雖然存在著諸多不容忽視的問題，但是競賽性游戲這一教學模式的應用，的確有效推動了高中歷史的教學進程?？傊?，積極轉變教學理念，改進教學方式，并將競賽游戲這樣有趣的教學模式充分應用到高中歷史校本課程之中，也更加有利于整個高中歷史課堂教學活動的開展。

參考文獻：

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