摭談?wù)Z文課堂教學(xué)的組織

陳潔

【摘 要】語文教學(xué)是一個由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜綜合的系統(tǒng)，教師、學(xué)生、教材是教學(xué)的基本要素。筆者試圖從這介入，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)活動的組織。有效地控制教學(xué)目標(biāo)，牢牢掌握教學(xué)方向?？茖W(xué)地控制教學(xué)的程序和方法，巧妙地優(yōu)化教學(xué)心理，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)活動，努力使自己的教學(xué)風(fēng)格、強項優(yōu)勢“推銷”出來，讓學(xué)生如飲甘霖，如沐春風(fēng)，這樣教師實施的就是幸福教育，組織的是高效課堂。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo) 控制 陶冶 教學(xué)程序

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.207

語文教學(xué)是一個由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜綜合的系統(tǒng)，教師、學(xué)生、教材是教學(xué)的基本要素。在本文中它是指在將備課階段形成的教學(xué)方案付諸實施，保存預(yù)定的方向和良好的狀態(tài)，以完成既定任務(wù)，并取得預(yù)期效果的實踐活動。這里面學(xué)問很深，大有文章可做。

布萊基說：“組織好的石頭，能夠成為建筑；組織好的社會規(guī)則，能夠成為憲法；組織好的詞匯，能成為漂亮的文章；組織好的事實能成為科學(xué)?！蹦敲纯梢哉f：組織好的教學(xué)，能成為高校課堂。筆者試圖從這介入，談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)活動的組織。

一、有效地控制教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點、中心和歸宿。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)落實程度是衡量課堂教學(xué)優(yōu)劣、成敗的根本標(biāo)尺。教師、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、個性特點以及主觀能動性，教材內(nèi)容的豐富性，教學(xué)方法的靈活性都構(gòu)成了其成功的充分條件。高校課堂要體現(xiàn)出全新的教育觀、師生觀。真正的教育必須堅守“人性”，立足“人本”，富于“人道”，尊重“人權(quán)”。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生有事做，氣氛活躍形成學(xué)習(xí)的共同體。要有效地控制教學(xué)目標(biāo)，首先必須全面、準(zhǔn)確、具體地對其理解和把握，包括對文本的理解、智力的開發(fā)，思維的創(chuàng)新，思想的感悟，還包括審美陶冶，個性塑造等方面。要充分發(fā)揮語文教學(xué)的多重功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅要學(xué)好完整、系統(tǒng)的知識還要培養(yǎng)完美的人生。教師要把握好教學(xué)目標(biāo)的“度”，不可有意無意地放寬尺度和降低標(biāo)準(zhǔn)，把握好知識的深度和廣度，使學(xué)生中的好、中、差都能各得其所，心悅誠服。

其次要牢牢掌握教學(xué)方向，不可放縱偏離中心。教師要時時引領(lǐng)，巧妙啟發(fā)，適可而止。對課堂意外偶發(fā)事件，要沉著冷靜，捕捉契機，發(fā)揮教育機智，打破僵局，繞過旋窩，因勢利導(dǎo)，妥善地把教學(xué)活動引向正路，最大限度地克服其消極影響。最后要強調(diào)的是要突出教學(xué)重點，這是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證，要強干消枝，善于“搶西瓜”，抓住主要矛盾，分清主次，因為不除蔓枝，難得佳果，有所不為才能有所為。要采取有效方法或單刀直入、直奔主題，或先清外圍再抓重心，活重錘猛敲，或細(xì)雨潤物，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中于重點，把高強度的智力活動運用于重點，在充足的時間、良好的精神狀態(tài)中學(xué)習(xí)重點，并巧妙質(zhì)疑問難、激情引趣、鞏固練習(xí)。

二、科學(xué)地控制教學(xué)的程序和方法

教學(xué)程序是幾經(jīng)構(gòu)想、深思熟慮才確定的，教學(xué)中應(yīng)特別尊重，以免破壞教學(xué)的整體嚴(yán)謹(jǐn)。必須準(zhǔn)確把握每個環(huán)節(jié)在整個過程中的地位與作用。恰當(dāng)?shù)卣莆战虒W(xué)的強度和速度，要切實達(dá)到每一個環(huán)節(jié)的特定目標(biāo)，為后續(xù)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，與此同時還要合理運用時間，盡可能不超過原定時間，可以通過陳疑布懸、平滑銜接、大開大合等方式清理并顯示教學(xué)過程的邏輯脈絡(luò)，保證教學(xué)思路的順暢嚴(yán)謹(jǐn)，力求使課堂波瀾起伏，引人入勝。更應(yīng)該把握全局突出抓好具有決定意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

科學(xué)控制教學(xué)方法有兩層意義：意思臨機選擇要恰當(dāng)；二是實施方法要科學(xué)。教學(xué)方案已根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計了教學(xué)方法，課堂上要特別注意根據(jù)學(xué)生的只是掌握、智能發(fā)揮、精神狀態(tài)、課堂氛圍、人際關(guān)系、教學(xué)時間等臨時情景，進(jìn)行二次或再度確認(rèn)。原來設(shè)計合適的要堅持，原來設(shè)計欠妥的，可鑒性調(diào)整。方法設(shè)計恰當(dāng)，動用教學(xué)智慧，使課堂充滿靈性，這就是教學(xué)藝術(shù)。

任何一堂成功的語文教學(xué)，其程序方法都是在其教學(xué)目標(biāo)的制約下，教師、學(xué)生、文本三方面具體個性科學(xué)整合的結(jié)果，從縱向看，教學(xué)程序有首、有身、有尾，環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接，自成一個相對封閉的完整教學(xué)單位；從橫向來看，某一個環(huán)節(jié)若干種教學(xué)方式巧妙組合，圍繞特定目標(biāo)，構(gòu)成一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒w系。無論內(nèi)容的若干特點折射著學(xué)生的知識基礎(chǔ)。智能水平和學(xué)習(xí)個性，在教學(xué)程序和教法的控制中，一定堅持整體性原則。

三、巧妙地優(yōu)化教學(xué)心理

課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，控制教學(xué)程序，教法所要取得的效果，以及培養(yǎng)語文能力，造就新型人才的教學(xué)目的，歸根結(jié)底都必須通過學(xué)生心理的矛盾運動。“剃頭挑子一頭熱”是不行的。因此要注意學(xué)生的心理。努力改變教師主動，學(xué)生被動，以及表面熱鬧內(nèi)心無動于衷的不良現(xiàn)象。要調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)興趣，強化動機，激情攬趣，牢牢地、長時間地吸引住學(xué)生注意力。導(dǎo)入新課導(dǎo)語新穎簡潔、幽默生動，以飽滿的激情、充沛的精神感染學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入意境，化為角色，從而深層次地破解、感悟，這樣學(xué)有所得、學(xué)有收益，就有了成就感，師生分享成功的喜悅。讓他們在求知的過程中，產(chǎn)生驚奇、自信、欣喜、自豪等內(nèi)心體驗，這樣老師講出了語文的況味，也開拓了思維和想象的空間，事實告訴你，你成功了。

四、靈活調(diào)節(jié)教學(xué)活動

語文學(xué)科文道統(tǒng)一的原則，讀寫訓(xùn)練的程序，朗讀、默讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)折、口述作文、寫作練習(xí)、佳作欣賞。每節(jié)課要演好序幕，唱好壓軸戲，演好終曲，要放得開，收得攏，動得起，收得住。有道是，文武之道，一張一弛，教師碼活一些，教法不斷改變，優(yōu)化師生關(guān)系，扮演多種角色，亦師亦友，會編、會演、會導(dǎo)，小品、課本劇、快板書也可一齊上講臺，船使八面風(fēng)，努力使自己的教學(xué)風(fēng)格、強項優(yōu)勢“推銷”出來，讓學(xué)生如飲甘霖，如沐春風(fēng)，這樣你實施的就是幸福教育，你組織的是高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

1.《人民教育》

2.《河南教育》

3.《教師報》endprint