初中思想品德課實(shí)施思想品德教育的幾點(diǎn)思考

周曉萍

摘要：初中的學(xué)生由于其年紀(jì)尚淺，還沒有樹立起對(duì)于事物的正確觀念，這就致使他們對(duì)于道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)還有些偏差。而作為一名人民教師，尤其是思想品德的教師就要承擔(dān)起這份思想品德的教育任務(wù)，幫助學(xué)生建立起正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德課；思想品德教育；思考；教師；學(xué)生

“德育”一直是當(dāng)代教學(xué)工作者極為重視的一個(gè)問題。同時(shí)，這也是思想品德學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)，更是現(xiàn)今我國教學(xué)改革素質(zhì)教育的目標(biāo)。那么，思想品德教師在教學(xué)中怎么才能完成思想品德教育目標(biāo)呢？針對(duì)這點(diǎn)，本人結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行簡單分析。

一、通過教學(xué)滲透思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的品德意識(shí)

有關(guān)思想品德的各項(xiàng)表現(xiàn)，思想品德課程教材中已經(jīng)非常直觀地表現(xiàn)出來。其本身就是一個(gè)思想品德各類型知識(shí)的“大寶庫”。教師要著重挖掘教材中的各種人文素養(yǎng)、道德倫理等信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。思想品德教材，其無論是在某一章、某一段都有著濃厚的道德情感因素，等待學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在德育滲透的過程中，教師只需要有針對(duì)性地進(jìn)行提點(diǎn)，并將文化知識(shí)教育與品德教育相結(jié)合，就能夠達(dá)到很好的效果，學(xué)生的品德意識(shí)也能夠增強(qiáng)。

二、收集資料，整合課程內(nèi)容，發(fā)揮榜樣示范作用

想要完成思想品德的教育工作，教師就需要在制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃中，完善學(xué)科特點(diǎn)，并進(jìn)行復(fù)合學(xué)生情況的分類，同時(shí)還要顧及好思想品德各個(gè)教育知識(shí)點(diǎn)的整合工作。

在實(shí)際教學(xué)中，教師也不能夠忽略樹立榜樣的示范作用。榜樣不僅僅來自教師、學(xué)生，更是來自社會(huì)的群體當(dāng)中。教師在學(xué)生教學(xué)中或是生活中的各種示范性工作，是最能激起學(xué)生樹立自己品德意識(shí)的欲望。同時(shí)，教師也要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間的道德模范，并對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這能夠激勵(lì)學(xué)生群體的品德意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)于思想品德的認(rèn)知程度。再者，教師也要做好收集社會(huì)上典型的人物、事跡，并結(jié)合教材進(jìn)行思想品德教育。這種樹立典型的教學(xué)方式，能夠最直接、最有說服力地讓學(xué)生明確道德理念，并且還能夠建立一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

三、教師要從多角度豐富思想品德教育形式

單從課堂教學(xué)來進(jìn)行思想品德教育是不夠的，教師要從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)形式的豐富。比如說在思想品德的教材中，其中有不少探究活動(dòng)，設(shè)置的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠?qū)⒊砷L中的問題與課本中的知識(shí)相結(jié)合。讓學(xué)生通過實(shí)際探究活動(dòng)獲得的領(lǐng)悟與教訓(xùn)，來明確自己的思想品德提升路線。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)現(xiàn)行的社會(huì)問題開展一系列的教育活動(dòng)。

比如說開展禮貌與誠信的道德教育活動(dòng)。教師在活動(dòng)前準(zhǔn)備一些有關(guān)于禮貌與誠信的正面教材與反面教材，讓學(xué)生們?cè)谡n間作為參考之用。并組織學(xué)生對(duì)這些材料的相關(guān)事件進(jìn)行討論?？赡茉谟行r(shí)候，教師的說教對(duì)于有些學(xué)生來說已經(jīng)乏味了，而真實(shí)事件能夠給學(xué)生帶來足夠的吸引力，并能夠促使學(xué)生去主動(dòng)面對(duì)自身的問題，進(jìn)行更改。

再比如說開展堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性教育活動(dòng)。讓學(xué)生明白應(yīng)該以一種什么樣的態(tài)度去面對(duì)失敗與挫折，只有選擇堅(jiān)強(qiáng)信念的人，才能夠成長為一個(gè)真正的符合時(shí)代要求的人。學(xué)生每個(gè)人心中都會(huì)有一些面對(duì)挫折時(shí)的精力，教師要讓學(xué)生明白每一個(gè)挫折、經(jīng)歷都是其人生珍貴的財(cái)富，只有勇于面對(duì)的人才能夠擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志與信念。

四、家庭教育應(yīng)該是思想品德教育的有力支撐

學(xué)生的思想品德教育，除了依靠學(xué)校，更要依靠家庭。學(xué)校教育和家庭教育是孩子的兩個(gè)翅膀，少了任何一個(gè)都將是殘缺。在家庭方面，不少家長由于忙于事業(yè)或其他原因，缺少了對(duì)孩子的品德教育，這就致使學(xué)生在思想品德教育的缺乏，就算是思想品德教師再怎么努力，但在根源問題上，還是無法解決學(xué)生的一些思想問題。同時(shí)，現(xiàn)在的初中學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，這也容易造成父母過多溺愛導(dǎo)致的品德意識(shí)的缺失。家長只在乎的是學(xué)生主要學(xué)科是否優(yōu)秀，至于其他的思想品德方面也從不顧及，當(dāng)出現(xiàn)重大問題的時(shí)候，家長才認(rèn)識(shí)到思想品德教育的重要性?；谶@些狀況，教師不但要做好課堂教學(xué)的各項(xiàng)工作，并且還要通過家長會(huì)或其他的形式，普及思想品德教育的重要性，做到學(xué)校、家庭“兩手抓”，這樣學(xué)生的思想品德教育才能夠完善，才能夠提高。

五、結(jié)合實(shí)際，營造情境教學(xué)，取得良好的道德教育效果

課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的陣地，教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的主體。在思想品德課教學(xué)中，教師在傳授理論性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，要注意把貼近學(xué)生熟知的社會(huì)現(xiàn)象作為情境材料設(shè)置在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生課堂討論的好習(xí)慣，促進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有迫切的求知欲望；利用多媒體教學(xué)“音、色、像”三位一體的特點(diǎn)，制作課件，播放教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相配套的課件，營造教學(xué)情境，熏陶學(xué)生思想，讓學(xué)生以直觀形象的方式接受教育，理解一些比較抽象的概念或知識(shí)。

六、學(xué)高為師，德高為范，用學(xué)識(shí)優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的道德品質(zhì)

思想品德課教師，要加強(qiáng)自身政治修養(yǎng)，重視職業(yè)道德建設(shè)，提高教學(xué)能力，不斷完善自己；要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生成長，要用自身的言行去影響學(xué)生的思想品德；運(yùn)用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)工具，把豐富多彩的教學(xué)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前；關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，把知識(shí)和關(guān)懷傳遞給所有學(xué)生，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中感受道德教育；設(shè)置課堂情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，捕捉道德教育的“瞬間”，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生在熱烈的氛圍里升華自己的道德情感。

七、結(jié)語

學(xué)生的思想品德教育任重而道遠(yuǎn)。思想品德課教師在教學(xué)中要把握好知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)滲透道德教育，利用自身的學(xué)識(shí)優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的道德情感，注意分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視每一個(gè)學(xué)生的主體角色，尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮思想品德課道德教育的主渠道作用，與學(xué)校的德育工作配合默契，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，達(dá)到更好的道德教育效果。endprint