大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)與研究

寧靜

摘 要： 在數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，大學(xué)英語教學(xué)需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，推動(dòng)教學(xué)模式的改革。本文從大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)的必要性，建設(shè)原則及建設(shè)設(shè)想三個(gè)方面對其進(jìn)行了研究和探討，提出了一些思考建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 網(wǎng)絡(luò)資源 環(huán)境建設(shè)

★基金項(xiàng)目：2015年廣西壯族自治區(qū)外語教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展規(guī)劃課題，項(xiàng)目名稱：“大學(xué)英語信息化新課堂網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)與研究”，項(xiàng)目編號：GXSLXM-15-07；廣東醫(yī)科大學(xué)科研基金面上課題，項(xiàng)目名稱：“大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)與研究”，項(xiàng)目編號：M2015045

隨著信息技術(shù)和高等教育的迅猛發(fā)展，教育部高教司制定了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，書中指出：“各高等院校應(yīng)采用新型的教學(xué)模式，改進(jìn)原來的以講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)、特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐、使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展?！睍羞€明確指出：“大學(xué)英語課程的設(shè)計(jì)應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件?！盵1]之后，高等院校以網(wǎng)絡(luò)和電腦為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)開展得如火如荼，卓有成效。以多媒體為主的文本、視頻、音頻、鏈接等數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和發(fā)展語言技能的主要來源。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)是一個(gè)極為復(fù)雜的問題，涉及課程觀念、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等諸多方面，本人主要從網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)的必要性、建設(shè)原則和建設(shè)設(shè)想等幾個(gè)方面，來探討大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)的必要性

（一）整合大學(xué)英語課程的網(wǎng)絡(luò)資源

大學(xué)英語課程的網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，信息量大，用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的網(wǎng)站數(shù)目很多，但是內(nèi)容參差不齊。這種情況往往會(huì)給師生帶來選擇上的困惑。所以，對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行鑒別、篩選或整合，能夠使它們更好地服務(wù)教學(xué)，成為當(dāng)務(wù)之急。

（二）倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式

為了適應(yīng)學(xué)生不斷提高的英語水平，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化有針對性的學(xué)習(xí)這項(xiàng)工作已經(jīng)迫在眉睫。為此，我們需要建立一個(gè)完備的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，使之具有系統(tǒng)性和交互性。為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

（三）形成學(xué)習(xí)過程跟蹤性評估

《大學(xué)英語課程要求》指出：“通過課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)的記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等形式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程做記錄性觀察、評估和監(jiān)督。”[1]由于目前高校學(xué)生量大，老師相對較少，怎樣對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤、監(jiān)督和評價(jià)這個(gè)問題一直難以解決。要科學(xué)有效地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須擁有完善的教學(xué)評估系統(tǒng)。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)可以幫助解決這個(gè)問題，使評價(jià)更加客觀、公正和嚴(yán)謹(jǐn)。

二、網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)的原則

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)時(shí)，我們考慮遵循以下的幾個(gè)原則。一是網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容除了具有工具性，還需要具有人文性；二是向?qū)W生提供自主性學(xué)習(xí)的同時(shí)，需要具有互動(dòng)性；三是網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境在信息技術(shù)保障下的可操作性。[2]

（一）網(wǎng)絡(luò)資源的選材，需要兼具工具性和人文性兩方面的內(nèi)容

“大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼具工具性和人文性?！盵1]現(xiàn)階段高校的教材，在選材上都兼顧了工具性和人文性。教學(xué)環(huán)節(jié)解決了工具性的問題，但沒有更多的時(shí)間來擴(kuò)展人文性的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境中，我們可以大量擴(kuò)展與課本知識相關(guān)的文化背景知識，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，培養(yǎng)國際文化素養(yǎng)，提高跨文化交際的能力。

（二）以網(wǎng)絡(luò)為依托的教學(xué)模式“是一種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是更注重培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。”

當(dāng)前，大學(xué)英語課程大都配備了自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，免費(fèi)提供給學(xué)生使用。老師也布置了學(xué)習(xí)內(nèi)容，規(guī)定了學(xué)時(shí)數(shù)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)時(shí)，我們可以適當(dāng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，布置作業(yè)并及時(shí)監(jiān)督檢查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。還可以組織網(wǎng)絡(luò)知識競賽，根據(jù)不同學(xué)生的愛好，開展其他活動(dòng)，拓寬其視野。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性和互動(dòng)性相輔相成，互相促進(jìn)。通過學(xué)生和老師的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)、老師之間的互動(dòng)以及和網(wǎng)絡(luò)資源等的有效互動(dòng)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能激發(fā)老師的工作熱情。所以，在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)中，我們要著重考慮互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境在信息技術(shù)保障下的可操作性。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，大量的大學(xué)英語教學(xué)資源得以呈現(xiàn)。為了幫助學(xué)生更科學(xué)高效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，科學(xué)地篩選資料，進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)是十分必要的。在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境的建設(shè)過程中，我們既要考慮將資源分門別類進(jìn)行呈現(xiàn)，還要考慮學(xué)生獲取資源的渠道是否暢通。大學(xué)英語教學(xué)不單單是英語老師的工作，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的參與是新的教學(xué)模式能夠順利進(jìn)行的保障。

三、網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)設(shè)想

基于以上的三個(gè)建設(shè)原則，我們考慮建設(shè)如下的幾個(gè)教學(xué)模塊：網(wǎng)絡(luò)課堂，資源擴(kuò)展、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)、教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)反饋。

（一）網(wǎng)絡(luò)課堂

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，老師的課堂職責(zé)已經(jīng)不是對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，而是幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，對其學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和檢查。網(wǎng)絡(luò)課堂使用電子教科書，電子教科書采用多種媒體形式，進(jìn)行單詞講解、課文分析、長難句釋義、結(jié)構(gòu)分析等。設(shè)計(jì)更加人性化，配合優(yōu)美的畫面和適宜的音樂，加深對閱讀材料的理解，提高學(xué)生的積極性。通過電子教科書的幫助，使學(xué)生較好地掌握課本知識，充分地把語言作為工具來學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)課堂還包括教學(xué)名師錄制的精品課程、慕課以及微課。慕課和微課是未來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的趨勢。慕課是大規(guī)模開放性的在線課程，它會(huì)給更多人帶來接受優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)。微課會(huì)滿足學(xué)生碎片化、泛在化學(xué)習(xí)的需求，這是學(xué)生對新型學(xué)習(xí)方式和理念的探索和追求。

（二）資源擴(kuò)展

資源擴(kuò)展主要側(cè)重展示知識的人文性。這一部分提供與課文有關(guān)的英美國家文化的PPT材料、音頻、視頻和圖片等資料。這些材料可以開拓學(xué)生的眼界，提高他們跨文化交際的能力。

基于學(xué)生英語水平參差不齊，在進(jìn)行資源環(huán)境建設(shè)時(shí)，應(yīng)該有一定的難易梯度。譬如提供視頻音頻的中文字幕，給英語文本提供中文譯文，音頻和視頻的難度也應(yīng)與課本相符合。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)后現(xiàn)代主義課程觀的理論：課程“不再被看作是固定的、先驗(yàn)的‘跑道”，而是“更為強(qiáng)調(diào)跑步的過程和許多人一起跑步所形成的模式。[3]”

在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主精神和互動(dòng)精神。采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)資源，迎合學(xué)習(xí)興趣，使他們有事可做。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)離不開聽說讀寫四個(gè)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的展開應(yīng)該緊密結(jié)合課本內(nèi)容展開。

在實(shí)踐活動(dòng)的欄目下，學(xué)生也可以進(jìn)行自由論壇的討論，譬如專業(yè)英語、課文話題、趣味詞匯等等。老師在課堂可以分組布置學(xué)生負(fù)責(zé)各自話題的活動(dòng)。學(xué)生可以針對不同的話題發(fā)表自己的意見。這樣可以避免討論內(nèi)容不集中，論壇太過凌亂，學(xué)生積極性不高的狀況發(fā)生。

在這個(gè)欄目中，我們也可以布置學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活播報(bào)，錄制視頻上傳展示。內(nèi)容可以是新聞事件、生活趣聞、節(jié)日習(xí)俗、簡短話劇表演等。

（四）作業(yè)

為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，協(xié)助老師考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們要設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。提供與課文相關(guān)的課后習(xí)題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，考查課文中需要掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)，考查學(xué)生的應(yīng)用能力。除此之外，我們也可以考查跟課文相關(guān)的社會(huì)文化知識，讓課后作業(yè)既能體現(xiàn)英語的工具性，又能體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的人文性，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的興趣和積極性，保證自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

（五）教學(xué)風(fēng)采

在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)中，我們需要關(guān)注教學(xué)風(fēng)采這個(gè)隱性資源給學(xué)習(xí)帶來的積極推動(dòng)作用。在教學(xué)風(fēng)采欄目中，我們可以展示老師的教學(xué)理念、教學(xué)成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)等等。這些是網(wǎng)絡(luò)資源的拓展內(nèi)容。在這里，我們還可以播報(bào)師生參與的英語活動(dòng)，展示英語競賽的成果，提交學(xué)生活動(dòng)照片和視頻。這些材料，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。

（六）教學(xué)反饋

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，我們可以強(qiáng)制學(xué)生通過注冊用戶進(jìn)入系統(tǒng)。其學(xué)習(xí)和活動(dòng)都會(huì)被系統(tǒng)記錄，這些記錄的積累可以被轉(zhuǎn)化為學(xué)生的平時(shí)成績。如此一來，老師就可以對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤評估，從而反饋結(jié)果。當(dāng)然這項(xiàng)工作英語老師是難以勝任的，它需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的參與。

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的工程，不僅要符合教學(xué)需要，而且要操作簡便。只有從教學(xué)和技術(shù)上不斷地進(jìn)行更新完善，才能在教學(xué)中發(fā)揮作用，推動(dòng)教學(xué)模式的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海：上海外語教育出版社，2007.

[2] 李丹.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：38

[3] 小威廉姆E·多爾.后現(xiàn)代課程觀[M].王紅宇，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2000：52.