自然拼讀法讓小學(xué)英語語音教學(xué)更高效

袁玉瓊

【摘 要】如何搞好語音教學(xué)，打好學(xué)生的語音基礎(chǔ)，提高學(xué)生的拼寫能力，是英語教師面臨的首要任務(wù)。自然拼讀法就是通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果，讓初學(xué)者建立直覺音感，達(dá)到遇見陌生單詞會讀，聽到陌生單詞能寫，讓小學(xué)英語語音教學(xué)更高效！

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語音教學(xué)；自然拼讀法

語音是英語學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)部分，只有學(xué)好了語音才能為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2011版小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)語音教學(xué)要求學(xué)生：“知道錯誤的發(fā)音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚，語調(diào)自然。”因而如何搞好語音教學(xué)，打好學(xué)生的語音基礎(chǔ)，提高學(xué)生的拼寫能力，是英語教師面臨的首要任務(wù)。自然拼讀法就是通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果，讓初學(xué)者建立直覺音感，達(dá)到遇見陌生單詞會讀，聽到陌生單詞能寫，讓小學(xué)英語語音教學(xué)更高效！下面是我在實際教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會，愿與大家分享。

一、綜合運(yùn)用教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

俗話說“興趣是最好的老師”。在語音教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，我盡可能的合理運(yùn)用各種教學(xué)手段和技巧。我認(rèn)真翻閱了關(guān)于語音教學(xué)的一些書籍，了解了一些教學(xué)方法，諸如：演示法、對比法、手勢法、辯音法、口型定位法、模仿法、錄音法等，每種教學(xué)方法都有其應(yīng)用范圍，針對教學(xué)內(nèi)容的不同區(qū)別應(yīng)用，充分發(fā)揮好各種方法的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。例如，以某個元音字母為母音，通過替換不同的輔音讓學(xué)生進(jìn)行拼讀操練，教師可以創(chuàng)造性地使用一些直觀的教具，如臺歷式的拼讀教具，這一游戲能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，總結(jié)詞語記憶規(guī)律，擴(kuò)大和鞏固英語詞匯。又如，運(yùn)用張思中集中識詞的方法，集中學(xué)習(xí)一個單元的單詞，學(xué)習(xí)單詞時，并不是按照順序?qū)W習(xí)，而是將具有相同輔音組合或具有相同元音組合的單詞，放在一起學(xué)習(xí)。Eg：shorts，shirt， sheep， skirt， shirt， jacket， park， hat， pants， 同時讓學(xué)生對符合拼讀規(guī)律的單詞進(jìn)行書寫，集中識詞有利于一單元進(jìn)行流暢度，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。另外，還盡可能多使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體課件等，使課堂氣氛更活躍、生動，從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。

二、用英語組織課堂教學(xué)，積極進(jìn)行英語思維聯(lián)想

我們的英語教師必須盡量用英語組織課堂教學(xué)，不講或少講漢語。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，并使之生動活潑有趣，教師可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學(xué)。例如教“grow”一詞時，教師可先蹲下來，然后緩慢起來演示“grow”的生長過程，并重復(fù)二、三次，然后讓學(xué)生全體起立，一起體會這個過程，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著，還是重復(fù)前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“grow”的語音信息就是漢語中“生長”這個動作。又如在六上出現(xiàn)了ear的發(fā)音規(guī)律，可以用一段話，輕松記住末尾有ear的許多單詞（包括拼寫和讀音）：早上穿上（wear）衣服，突然聽見（hear）親愛（dear）的梨（pear）變成了一只大耳朵（ear）的熊（bear），使我害怕（fear）得流了半年（year）的眼淚（tear）。通過這種無理頭的聯(lián)想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維，教授學(xué)習(xí)詞匯方法同時在無意間滲透給學(xué)生單詞的發(fā)音規(guī)律。動詞教學(xué)如此，名詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因為小學(xué)英語教材中的語言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。

三、整合文本教學(xué)內(nèi)容，與聽力、朗讀教學(xué)相結(jié)合

學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。語音教學(xué)貴在堅持，應(yīng)該貫穿于教學(xué)的始終，融入教學(xué)的各個方面。語音教學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，它包括音標(biāo)、拼讀規(guī)則、連讀、失去爆破、單詞重音、句子重音、語調(diào)等內(nèi)容，其音素的發(fā)音技巧及其理論均可運(yùn)用到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。把語音教學(xué)用在聽力、朗讀教學(xué)中，從一開始就讓學(xué)生注意到發(fā)音與語境、內(nèi)容的關(guān)系，注意到語音在語言中的變化，能有效提高學(xué)生對語音的敏感度，還可以讓學(xué)生對一系列發(fā)音技巧更熟悉。通過朗讀，更好地運(yùn)用這些語音技巧，把視覺形象變成聽覺形象，能準(zhǔn)確生動地再現(xiàn)書面語言所表達(dá)的思想感情。能使枯燥的語音教學(xué)變得生動、活潑，趣味橫生；能讓學(xué)生抓住語言所傳達(dá)的語言信息，克服只注意音素的準(zhǔn)確性而不注意連貫語中發(fā)音技巧的“只見樹木不見森林”的問題；能使學(xué)生在不知不覺中改正發(fā)音上的毛病，學(xué)到更地道的英語。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也增強(qiáng)了自信心，可謂一舉多得。

總之，自然拼讀法為英語詞匯教學(xué)注入了新鮮的血液，它激發(fā)了學(xué)生的英語興趣，拉近了師生間的距離，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[G].北京師范大學(xué)出版社，2011.

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