淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

甘小毛

摘 要：數(shù)學(xué)這一學(xué)科，作為與語(yǔ)文、英語(yǔ)并列的三大基礎(chǔ)科目，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以及在生活中所起到的作用都有相應(yīng)的影響。數(shù)學(xué)作為貫穿學(xué)習(xí)始終的一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)也相對(duì)困難，有很多難題需要解決。針對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題，闡述了一些問(wèn)題，提出了相應(yīng)意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性研究

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中要解決高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相應(yīng)問(wèn)題，主要是對(duì)低年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)升華，也是對(duì)初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以本文針對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行研究，指出存在的問(wèn)題，希望對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教育有一個(gè)指向性的提升。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)困擾分析

1.學(xué)習(xí)難度大

高段數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)上存在很大難度，因?yàn)檎n堂時(shí)間壓縮學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)繁重，其難度也增大，對(duì)于升入高段學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很困難的事情，小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)的知識(shí)都很簡(jiǎn)單而直觀，都是對(duì)數(shù)字的理解和基礎(chǔ)的運(yùn)算，而進(jìn)入高段就會(huì)學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的成熟法和相關(guān)規(guī)律圖形分析等復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在純粹的教師授課時(shí)間被縮短的情況下，學(xué)生很難進(jìn)行高效的課堂學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生心理素質(zhì)薄弱

由于面臨著小升初升學(xué)壓力，學(xué)生的心理素質(zhì)較差，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的最后也就是六年級(jí)的后期知識(shí)的綜合分享，復(fù)習(xí)課程逐漸增多，課后作業(yè)也變得繁重，各種事件接踵而來(lái)，就會(huì)形成一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)氛圍。加之小學(xué)生也從未面臨過(guò)如此嚴(yán)厲而規(guī)模的大型考試，會(huì)存在很大的心理負(fù)擔(dān)，他們年紀(jì)較小沒(méi)有足夠的心理調(diào)節(jié)能力，學(xué)生心理素質(zhì)較差，就會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和生活學(xué)習(xí)效率，自然學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)能力較差

在進(jìn)行了多次課改之后，小學(xué)高段教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上被要求有更高的標(biāo)準(zhǔn)。但是習(xí)慣了被教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的學(xué)生升入高級(jí)教學(xué)階段，自主支配時(shí)間和獨(dú)立思考的能力相對(duì)較為薄弱。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有明確的合理規(guī)劃，就會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)效率大大降低，課后的學(xué)習(xí)時(shí)間也不能很好地利用。

二、提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高段學(xué)習(xí)期間，是學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)生涯的重要時(shí)期，進(jìn)行高端數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性探討，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。進(jìn)入高年級(jí)，不少學(xué)生面臨數(shù)學(xué)不好學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。進(jìn)行小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的有效性探討，可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，即使在教師簡(jiǎn)單的講解情況下也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的成熟的數(shù)學(xué)思維

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不單單只靠方法，也要培養(yǎng)足夠的分析能力和相關(guān)思維，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析和學(xué)習(xí)，也能夠?qū)D形的掌握有一些深入，在低年級(jí)積累足夠的知識(shí)和方法，在高年級(jí)的學(xué)習(xí)中，加以應(yīng)用和提升，培養(yǎng)學(xué)生更為深入的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在關(guān)聯(lián)性，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

3.鍛煉承受學(xué)習(xí)壓力的能力

經(jīng)歷了一個(gè)高段學(xué)習(xí)的積累和鍛煉，數(shù)學(xué)可以理解為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段最難的一門學(xué)科，所以經(jīng)過(guò)心理上的鍛煉，學(xué)生是應(yīng)該有足夠能力面對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題的。

三、淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的具體實(shí)施

1.掌握學(xué)習(xí)技巧

小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率較低，主要是由于學(xué)生心智不未成熟，不能熟練地利用時(shí)間和教學(xué)工具進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師也沒(méi)有在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)良性引導(dǎo)式的作業(yè)和課堂的相輔相成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教育水平高等程度。

2.輔助課后練習(xí)

所謂的課后練習(xí)就是指作業(yè)的設(shè)定，通過(guò)相應(yīng)的作業(yè)量和高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容，保證學(xué)生在上課知識(shí)的攝入后有一個(gè)作業(yè)的鞏固過(guò)程，也在其中發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)和不會(huì)的漏洞，經(jīng)過(guò)教師課堂重點(diǎn)講解，完善知識(shí)體系。當(dāng)前的作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)立足于時(shí)代，立足于社會(huì)發(fā)展的需要，在實(shí)際的教育過(guò)程中，就是注重作業(yè)的設(shè)置對(duì)知識(shí)鞏固的作用，并利用信息技術(shù)這個(gè)大時(shí)代產(chǎn)物，參與到作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，提供大數(shù)據(jù)支持和平臺(tái)，真正發(fā)揮作業(yè)的作用，促進(jìn)教育與信息兩個(gè)行業(yè)的交流。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

進(jìn)行小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育，面向的是小學(xué)階段學(xué)生，心智尚不成熟，認(rèn)知能力也不健全，教師就要充分利用課堂，通過(guò)各種各樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，用一種新式的教學(xué)模式，使學(xué)生用一種積極的狀態(tài)面對(duì)相對(duì)較難的問(wèn)題，創(chuàng)造數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的環(huán)境。

總之，想要提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，就必須結(jié)合小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育特征，以及面向?qū)W生群體特點(diǎn)，去思考相應(yīng)的適合當(dāng)代學(xué)生教學(xué)的方法和手段，提高學(xué)習(xí)的有效性，在各種因素的綜合角度上考慮，在數(shù)學(xué)思維為起點(diǎn)的模式上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高思維能力，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王陽(yáng).數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究[D].蘇州大學(xué)，2012.

[2]譚麗華.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].教師，2014（3）.endprint