合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的正確運(yùn)用

柯巨龍

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，合作學(xué)習(xí)越來越被大家所重視，不僅在文化課程教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，在藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中也受到教師的廣泛推崇，尤其是小學(xué)美術(shù)教學(xué)。小學(xué)美術(shù)不僅影響著學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，所以，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重美術(shù)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的正確運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；審美；實(shí)踐

學(xué)生的審美素養(yǎng)可以通過美術(shù)教學(xué)而得以有效培養(yǎng)，同時(shí)美術(shù)教學(xué)還能夠有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行了解的重要時(shí)期，影響著小學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)。再者，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，倘若教師能夠在美術(shù)課堂教學(xué)中正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高教學(xué)的靈活性，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而感受到美術(shù)的魅力，同時(shí)，這也能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，有助于美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分組

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重小組學(xué)習(xí)的作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)劃分小組，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到最大化提升。通常情況下，首先，教師應(yīng)該在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中分配一名樂于助人且美術(shù)成績較好的學(xué)生，這樣不僅能夠帶動(dòng)小組其他成員的學(xué)習(xí)積極性，還能夠?qū)π〗M其他成員予以幫助。其次，教師在搭配小組成員時(shí)，需要注意將成績相對(duì)較好的與成績相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行搭配，這樣小組的活躍程度能夠在合作交流時(shí)得到有效提高，同時(shí)也有助于小組長更加順利地開展美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、注重合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)合理性

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，所以教師需要在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中制訂相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的認(rèn)知能力和水平相結(jié)合，確保其合作學(xué)習(xí)目標(biāo)具備科學(xué)合理性。為了確保學(xué)生能夠在共同的學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)下開展合作學(xué)習(xí)，教師有必要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行針對(duì)性的選擇指定，這樣才有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，從而有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，教師還應(yīng)該有意識(shí)地在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中組織一些教學(xué)活動(dòng)，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升的同時(shí)，也能夠有利于他們認(rèn)知水平的提升。

三、充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和建議

學(xué)生是具有獨(dú)立思維的生命個(gè)體，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在美術(shù)課堂教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生很多疑問。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，不是教師單一灌輸式地傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，就是讓學(xué)生安靜地進(jìn)行作畫，這樣既限制了學(xué)生想象力的發(fā)展，也約束了學(xué)生表達(dá)思維的培養(yǎng)。所以，為了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，教師需要充分聽取學(xué)生的觀點(diǎn)和建議，使學(xué)生能夠在美術(shù)課堂教學(xué)中暢所欲言，發(fā)表與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感受。但是由于小學(xué)生缺乏完整的邏輯思維，因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過小組討論的形式將自己的感受發(fā)表出來。比如說，讓學(xué)生交流自己最喜歡的畫作，說說為什么會(huì)喜歡它，該畫作中的什么地方最吸引你等。同時(shí)教師還應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行巡視，這樣才能夠在學(xué)生交流氣氛冷清的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們合作學(xué)習(xí)氣氛的活躍，使他們的合作學(xué)習(xí)能力以及人際交往能力都能夠得到有效培養(yǎng)和提升。

四、注重合作形式的多樣化

雖然說合作學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高，但是很多教師會(huì)預(yù)先準(zhǔn)備好材料讓學(xué)習(xí)小組以合作的形式對(duì)其進(jìn)行操作，這種缺乏新鮮感的單一合作形式，不僅無法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望，還易引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，降低合作學(xué)習(xí)的成效。而小學(xué)生普遍喜歡動(dòng)手實(shí)踐的事物，實(shí)踐過的內(nèi)容不僅能夠深刻地印在他們的記憶當(dāng)中，他們還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效掌握。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，這也能夠在很大程度上幫助學(xué)生更加直觀、牢固的掌握教學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效率提高的有效教學(xué)方式之一，但是其目的并不是讓學(xué)生為了合作而進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)習(xí)才進(jìn)行的合作。教師應(yīng)該科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求及未來發(fā)展需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的情況，對(duì)其遇到的困難予以正確引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作行為和創(chuàng)作意識(shí)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)予以肯定和贊許，這樣才能夠有效促進(jìn)合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮最大化，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而為學(xué)生的未來成長發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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