萬眾創(chuàng)業(yè)下現代高校教育經濟與管理專業(yè)的發(fā)展方向

【摘 要】隨著我國經濟發(fā)展模式的轉變，其整體的發(fā)展趨勢也有了一定程度的變化，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為了我國目前主要經濟發(fā)展的代表詞，大部分的高校開始展開了對大學生們創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)工作，充實人才競爭的市場，為我國培養(yǎng)出全面的，具有創(chuàng)業(yè)精神的各類人才。本文主要論述的是萬眾創(chuàng)業(yè)下現代高校教育經濟和管理專業(yè)的發(fā)展方向，通過對高校創(chuàng)業(yè)教育以及經濟發(fā)展之間存在的各類問題進行深入的分析，確定出高校教育經濟以及管理專業(yè)的發(fā)展方向，找到構建高校教育的經濟發(fā)展的辦法。

【關鍵詞】萬眾創(chuàng)業(yè)；高校教育；經濟與管理；發(fā)展方向

一、引 言

在萬眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，創(chuàng)業(yè)的教育已經成為了高校主要的工作內容，創(chuàng)業(yè)教育課程內容的開展，對我國人才的培養(yǎng)具有很大的幫助，更是給我國社會經濟的發(fā)展注入了新的生命力。對大學生進行創(chuàng)業(yè)的培訓，能有效的降低人才市場競爭的壓力，減少其創(chuàng)業(yè)的風險，有效的提高其成功的機率。我國創(chuàng)業(yè)教育在高校內實施的時間比較晚，所以在很多的情況下無法體現出該課程教育的重要以及以及價值，對此，我國需要探究現代高校教育經濟與管理專業(yè)發(fā)展的方向，讓創(chuàng)業(yè)精神融入到該課程的教學中，減少二者發(fā)展方向的誤差。

二、萬眾創(chuàng)業(yè)下現代高校教育經濟與管理專業(yè)的問題

1.銜接問題

（1）社會影響的優(yōu)勢不明顯

我國傳統(tǒng)的高校教學理念比較陳舊，并沒有深入的分析創(chuàng)業(yè)的靈魂所在，這種教學理念已經根深蒂固的存在在我國的價值觀念中，所以，大部分的學生們都會進一步的學習相關的知識，出國深造或者讀研、讀博等。在萬眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，其教學理念無法動搖傳統(tǒng)的教學方式，影響程度相對來說比較小，大學生的創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)教育之間的實現途徑比較單一，沒有一個有效的保障體系，除此之外，對大學生們創(chuàng)業(yè)過程進行服務以及幫助的機構也并不完善，這些問題的發(fā)生嚴重的約束了學生們創(chuàng)業(yè)的自主性，降低其創(chuàng)業(yè)的興趣，其所引導的創(chuàng)業(yè)教育體現出來的經濟價值也比較低。

（2）沒有進行有效的市場經濟導向

高校教育需要和市場經濟相融合，形成一個相匹配的關系，現階段，我國高校的教學體系，和市場經濟體系無法接軌，在教學活動內容的開展過程中需要依據市場的經濟發(fā)展體制進行調整，改變傳統(tǒng)的知識理論教學體系，對課程的內容也要進行整改。在實際的教學過程中，其創(chuàng)業(yè)教育并沒有對其進行有效的市場經濟的引導，導向的作用比較小。首先，在高校的經濟與管理的專業(yè)教學中，其教材的內容比較注重的是理論知識以及專業(yè)的知識技能，在一些市場經濟的教學內容上，沒有進行深入的講解，大部分的學科知識，更是沒有進行案例的說明；其次，在對大學生們進行創(chuàng)業(yè)教育時，其對市場經濟的認知程度比較弱，整體課堂的教學內容也比較膚淺，沒有深入的對其根本進行論述，在進行市場經濟的講解過程中，不能進行全面的講解，讓大學生們對于市場經濟的認知缺乏一定的完整性，讓創(chuàng)業(yè)教育的經濟效用無法全面的發(fā)揮出來。

（3）脫離了市場的需求

創(chuàng)業(yè)教育總的來說，其實踐性比較強，具有實際的教學意義，所涉及到的內容也比較多，我國傳統(tǒng)的高校在進行教學時，會比較注重對思想道德方面建設的理論思想，創(chuàng)業(yè)過程開展的順利也會影響大學生們的創(chuàng)業(yè)能力，現階段，我國大學生們的社會經驗比較少，對一些經濟活動的了解程度也比較低，所以他們很容易受到外界因素的干擾，盲目的進行創(chuàng)業(yè)，家人的建議會讓創(chuàng)業(yè)者直接對其項目進行投資，完全的忽略了市場調研這一工作環(huán)節(jié)的重要性，沒有對市場需求進行了解，只從表面上進行觀察。該現象的發(fā)生，增大了我國創(chuàng)業(yè)教學的難度，還時刻的影響了大學生們對創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃。

2.發(fā)展問題

（1）學科問題

在高校的教學中，很多的學科都缺乏一定的完整性，對教育經濟與管理專業(yè)的教學重視程度也不夠高。受到師資力量等方面的影響，使得學科的分化程度不明顯，沒有對教學的內容進行科學合理規(guī)范，造成了教育經濟與管理專業(yè)的教學過程雜亂無章現象的發(fā)生。

（2）人員問題

首先，教育經濟與管理專業(yè)的學科的起步時間比較晚，自身所擁有的師資力量比較薄弱，在現階段的專業(yè)教學過程中，將教育學、經濟學以及管理學歸納到了一起進行教學，這只有那個的教學方式使得教學老師出現了交叉的現象，這種現象的發(fā)生，直接導致了研究人員出現了斷層的問題；其次，教育經濟與管理專業(yè)畢業(yè)的大學生們在工作的選擇中，沒有繼續(xù)進行該專業(yè)的研究，在本專業(yè)工作的人員也比較少。

三、萬眾創(chuàng)業(yè)下現代高校教育經濟與管理專業(yè)的發(fā)展方向

1.多方合理發(fā)展

現階段我國高校教育需要實行一種新型的教育方式，盡可能的讓大學生們進行自主創(chuàng)業(yè)，構建出一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓大學生們都可以參與到其中。在萬眾創(chuàng)業(yè)的背景下，需要不斷的提高我國的綜合實力，以此來實現我國偉大的復興夢想。所以，高校教育經濟與管理專業(yè)在教學的過程中，需要提高其自身的知識含量，擴大創(chuàng)業(yè)教學的范圍，不斷的鼓勵學生們進行創(chuàng)業(yè)，不僅需要對大學生們進行創(chuàng)業(yè)意識的強化，還要對大學生所存在的社會環(huán)境以及家庭背景進行深入的分析，提高整體的創(chuàng)業(yè)意識，讓大學生們可以清楚的意識到創(chuàng)業(yè)的重要性，培養(yǎng)出一批高素質的創(chuàng)業(yè)人才。除此之外，我國政府也要實行一系列的獎懲辦法，鼓勵學生們進行創(chuàng)業(yè)，制定相應的扶持政策。政府部門需完善服務體系，制定相應的創(chuàng)業(yè)扶持、優(yōu)惠政制，為創(chuàng)業(yè)行為提供宏觀調控上的支持。

2.結合市場經濟，改進創(chuàng)業(yè)教育

高校創(chuàng)業(yè)教育應與市場經濟密切結合，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師應具備一定經濟知識，對市場經濟有相對全面而深入的了解，對市場經濟進行專業(yè)分析，并將相關知識融進教學活動，使大學生了解市場經濟運行機制、發(fā)展規(guī)律，為創(chuàng)業(yè)行為儲備必要的經濟基礎知識。高校教育在提供創(chuàng)業(yè)指導時，應使創(chuàng)業(yè)活動與市場內部運行機制相契合，尊重市場經濟秩序和規(guī)律，提高創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)教育的課程設置，應增加與市場經濟相關的教學內容，增設實踐環(huán)節(jié)和調研環(huán)節(jié)，使學生在實踐過程中熟知市場經濟的性質、特點和發(fā)展趨勢，凸現創(chuàng)業(yè)教育的前瞻性和預見性，促進教育經濟發(fā)展。

3.聯系實際，使創(chuàng)業(yè)教育落到實處

創(chuàng)業(yè)教育的目的是推動社會經濟發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)，在立項選擇上，大多數學生傾向于成本小、投資風險低的熱門行業(yè)，如網絡開店、餐飲行業(yè)等；或者是以自身專業(yè)為基礎，在專業(yè)領域內進行創(chuàng)業(yè)，如設計類學生利用自身在設計上的專業(yè)優(yōu)勢，承接相關設計業(yè)務；或者突出自身的技能優(yōu)勢進行產品開發(fā)、生產，從而實現自主創(chuàng)業(yè)。

四、結 語

現階段，我國經濟市場的產業(yè)結構開始在不斷的調整，大學生始終是社會的精英，在萬眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，大學生們更是應該發(fā)揮出他們的作用，積極主動的進行創(chuàng)業(yè)，起到一個先鋒的效用，高校在進行經濟以及管理專業(yè)的教學中，要注重創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，強化大學生們的創(chuàng)業(yè)意識，讓大學生們可以得到更加全面的發(fā)展，對大學生們進行創(chuàng)業(yè)模式以及創(chuàng)業(yè)思路等方面的講解，給我國高校的發(fā)展奠定一個堅實的基礎，提升大學生們在社會經濟發(fā)展當中的主體地位。

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作者簡介：

羅斯琪（1988-），女，漢族，四川南充，碩士，南充職業(yè)技術學院，助教，教育經濟與管理。endprint