淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)的教學(xué)策略

付欽玲

【摘要】詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才能夠在以后的學(xué)習(xí)過程中有更好的發(fā)展，而小學(xué)階段正是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，英語教育作為小學(xué)教育的重要組成部分。在教學(xué)的過程中，我們必須要重視單詞教學(xué)，而傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中對單詞的教學(xué)還存在一些問題，我們必須要仔細(xì)分析這些問題產(chǎn)生的原因，然后嘗試制定科學(xué)的方法解決好這些問題，只有這樣才能夠保證小學(xué)英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中有真正扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ； 詞匯教學(xué) ； 教學(xué)策略 ； 思考建議

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0228-01

在現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要尤其強(qiáng)調(diào)單詞教育。單詞教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有高質(zhì)量的單詞教學(xué)，才能夠為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的技術(shù)保障。學(xué)生在日后的成長和發(fā)展的過程中能夠更好地發(fā)展自己的英語能力，但是當(dāng)前小學(xué)英語單詞教學(xué)中還存在一些問題，這些問題的存在使得詞匯教學(xué)的質(zhì)量受到了比較大的影響，使得學(xué)生的英語能力的提升受到了影響。教師必須要解決好這些問題。

1.當(dāng)前小學(xué)單詞教學(xué)存在的問題

當(dāng)前小學(xué)英語單詞教學(xué)是存在一些問題的，這些問題的存在使得英語教學(xué)的質(zhì)量受到了比較大的影響。總體來說，當(dāng)前小學(xué)英語單詞教學(xué)主要存在這樣一些問題。首先，在教學(xué)的過程中，教師并沒有尊重學(xué)生的自主性，教師完全控制課堂學(xué)生智能機(jī)械的記憶和背誦單詞，但是卻沒有實際運用的機(jī)會。教師要求學(xué)生按照自己的方式死記硬背單詞，這樣的單詞記憶效率是有問題的，同時教師還會經(jīng)常性的對學(xué)生的單詞掌握情況進(jìn)行測試，這樣一來，學(xué)生對考試范圍內(nèi)的單詞有比較好的掌握，但是實際上學(xué)生的單詞量是比較少的，他們對考試范圍以外的單詞，基本上沒有掌握。其次，不少學(xué)生對于單詞學(xué)習(xí)的重要性有所忽視，不知道為什么一定要花費如此大的精力進(jìn)行單詞的記憶，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候比較被動，他們很少真正主動地投入到學(xué)習(xí)中去，同時學(xué)生的精力有限，記憶的內(nèi)容也有限，所以學(xué)生雖然能夠在考試的時候有比較好的成績，但是實際上用不了多久學(xué)生就忘記了單詞。此外，對學(xué)生的口語能力的訓(xùn)練也是一個問題，不少教師忽視了對學(xué)生的口語能力的訓(xùn)練，因此學(xué)生的反應(yīng)就出現(xiàn)了比較大的問題，這對于學(xué)生的單詞記憶也會產(chǎn)生影響。

2.提升小學(xué)英語單詞教學(xué)質(zhì)量的建議

2.1引導(dǎo)學(xué)生明白單詞記憶的價值

為了在小學(xué)英語教學(xué)的過程中真正的做好單詞教學(xué)，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生真正的認(rèn)識到單詞學(xué)習(xí)的價值。單詞學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過科學(xué)的方式掌握大量的單詞，可以為學(xué)生日后的英語能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。如果只是強(qiáng)制性的要求學(xué)生進(jìn)行記憶背誦的話，學(xué)生雖然也能夠掌握一定數(shù)量的，但是卻沒有辦法真正的認(rèn)識的單詞學(xué)習(xí)的重要性。也就不會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)是不利的。在課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生大聲的朗讀單詞，要學(xué)生聽寫單詞。教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限在考試范圍內(nèi)，而是應(yīng)該有所突破，將課外單詞引入到課堂教學(xué)過程中，在這個過程中，教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)口語教學(xué)的重要性，教師可以和學(xué)生通過口語對話幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的口語能力。教師還需要針對學(xué)生的實際情況，靈活地調(diào)整教學(xué)方法，幫助每一個學(xué)生都尋找到最適合自己的單詞記憶方法。

2.2開展豐富多彩的教學(xué)活動

開展豐富多彩的教學(xué)活動，有助于提升學(xué)生對單詞的記憶效率，教師在教學(xué)的時候可以針對當(dāng)時的特點進(jìn)行教學(xué)，針對教學(xué)的重點和難點教師應(yīng)該進(jìn)行重點講解，因為學(xué)生的注意力是有限的，不可能24小時保障集中精力。因此，教師就要在學(xué)生精力最集中的時間段進(jìn)行重點內(nèi)容的教學(xué)。同時，教師還必須要有意識的集中學(xué)生的注意力，比如說教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以利用多媒體教單詞和意思同時展現(xiàn)出來。我在教學(xué)apple這個單詞的時候就會在屏幕上放出一個蘋果和一個蘋果手機(jī)，讓學(xué)生將單詞和食物聯(lián)系起來，這樣學(xué)生的記憶質(zhì)量就會更加的令人滿意。

2.3提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了有效地提升單詞教學(xué)的質(zhì)量，教師還應(yīng)該注意提升教學(xué)的興趣，單詞的記憶量大任務(wù)中，學(xué)生很可能會感到反感，甚至?xí)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。這個時候教師就要通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如說教師可以將單詞進(jìn)行串聯(lián)講解，因為單詞的意思其實是有所聯(lián)系的，學(xué)生想到一個單詞就會想到另外一個單詞，比如說教學(xué)apple的時候，我同時會教學(xué)juice這個單詞，然后引導(dǎo)學(xué)生將單詞聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。

3.總結(jié)

在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，英語教學(xué)至關(guān)重要。而英語教學(xué)又是英語教學(xué)的核心和關(guān)鍵。教師應(yīng)該重視單詞教學(xué)的重要性，在教學(xué)的過程中積極地調(diào)整教學(xué)方法，針對學(xué)生的實際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)，尋找最有效的教學(xué)模式，真正地幫助學(xué)生掌握單詞，為日后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，小學(xué)英語教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好自己的價值。

參考文獻(xiàn)

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