對(duì)高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的思考

李戎

【摘要】統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用范圍覆蓋了社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的許多領(lǐng)域，在人們的生產(chǎn)生活中占據(jù)著重要地位。因此許多高校設(shè)有統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)課程，借以增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)相關(guān)能力。本文對(duì)于目前我國(guó)高職高專院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)思考和建議。旨在通過(guò)本文的分析，促進(jìn)和提高我國(guó)高職高專院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育水平。

【關(guān)鍵詞】高職高專 ； 統(tǒng)計(jì)學(xué) ； 教學(xué)改革 ； 思考

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0155-01

前言：

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)技能學(xué)科，關(guān)系著很多專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)與發(fā)展?，F(xiàn)今，我國(guó)許多高職高專院校開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，但其統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)水平卻是參差不齊，許多院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在著不可忽視的問(wèn)題。

一、高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）高職高專學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)較差

高職高專院校的學(xué)生由于客觀原因的制約，相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)素質(zhì)較差，這對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的展開(kāi)造成了一定的阻力。數(shù)學(xué)知識(shí)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中運(yùn)用到的重要知識(shí)面，而許多進(jìn)入高職高專的學(xué)生，其數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)重不足，為其統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)造成了先天的不足；同時(shí)，語(yǔ)文水平較差造成了學(xué)生在教學(xué)中對(duì)于課本和教師的教學(xué)不能夠有效地理解，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難；另外，高職高專學(xué)生在邏輯思維、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能等方面的薄弱，使其對(duì)大學(xué)生活和大學(xué)課程不能夠良好地適應(yīng)，不利于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的展開(kāi)。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課程體系不夠完善

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)需要在高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程的輔助下進(jìn)行。高校不能夠創(chuàng)設(shè)良好完整的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課程，造成學(xué)生知識(shí)體系不完善，將嚴(yán)重制約高職高專院校學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)展。另外，在面對(duì)專業(yè)和非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，高職高專院校不能進(jìn)行有效的區(qū)別對(duì)待，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)不能取得良好的效果[1]。非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)課程并非為了專業(yè)的統(tǒng)計(jì)工作而展開(kāi)的，高職高專院校在其統(tǒng)計(jì)課程中沒(méi)有注重面對(duì)社會(huì)生活和企業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的收效甚微。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容陳舊且對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用不足

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的學(xué)科，許多的高職高專院校不能夠及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，部分教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，對(duì)于現(xiàn)代數(shù)據(jù)分析法等內(nèi)容的教學(xué)不足。此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)在科技高速發(fā)展的今天對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，計(jì)算機(jī)的輔助運(yùn)算等功能能夠大大簡(jiǎn)化統(tǒng)計(jì)分組工作的展開(kāi)。許多的高職高專院校學(xué)生不會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息的搜集工作，不善于使用專業(yè)軟件開(kāi)展數(shù)據(jù)的整理、分析工作，其統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)不能夠良好地利用現(xiàn)有的科技手段。

（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐性不足

許多高職高專院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)以理論教學(xué)為主，其統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)僅僅是在向?qū)W生灌輸理論的同時(shí)進(jìn)行例題教學(xué)，在教學(xué)工作中忽視了統(tǒng)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的展開(kāi)[2]。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)工作實(shí)踐性的不足，使得學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的用途失去了正確的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)只是為了獲得學(xué)分或者是考試過(guò)關(guān)；此外，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐性的缺失使得學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，不具備市場(chǎng)所需要的實(shí)用技能，其統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)不能夠得以運(yùn)用，失去了其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

（一）增強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)技能增加其學(xué)習(xí)的信心

高職高專院校在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)前，要正視學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)較差的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所欠缺的素質(zhì)進(jìn)行教導(dǎo)。避免忽視其基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，盲目地對(duì)學(xué)生灌輸統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，要在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，對(duì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文及計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)技能進(jìn)行增強(qiáng)。此外，教師在教學(xué)中要注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)信心的培養(yǎng)和建立。高職高專院校的學(xué)生已進(jìn)入成年人階段，對(duì)于其在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行處理時(shí)，要講究方式方法，避免對(duì)學(xué)生的自尊心和自信心產(chǎn)生挫傷。

（二）針對(duì)不同專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)合理設(shè)置教學(xué)課程

統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)和計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科有著密不可分的關(guān)系，互相具有相輔相成的關(guān)系。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，要合理設(shè)置和安排相關(guān)的學(xué)科教學(xué)，并且針對(duì)不同的專業(yè)有所側(cè)重地進(jìn)行課程設(shè)置。例如在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，要適當(dāng)增加市場(chǎng)調(diào)查分析的案例來(lái)輔助教學(xué)；再比如，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，要重視財(cái)務(wù)方面知識(shí)的教學(xué)和應(yīng)用。對(duì)于不同專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)施因地制宜的教學(xué)，能夠使高職高專院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)體系完整的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其知識(shí)內(nèi)涵和深度。

（三）與時(shí)俱進(jìn)地將統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有著很大的促進(jìn)作用，將統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行緊密的結(jié)合，能夠極大地促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的展開(kāi)。EXCEL、SPSS等計(jì)算機(jī)軟件對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的數(shù)據(jù)處理和分析工作有著巨大的促進(jìn)作用[3]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)加以大力利用，同時(shí)注意提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和技能，使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)技能。

（四）課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

高職高專院校要秉承著培養(yǎng)技術(shù)型人才的理念來(lái)開(kāi)展，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和教師在夯實(shí)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，要注重為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了解和接觸，將所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用，切實(shí)增強(qiáng)自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)用技能。

結(jié)束語(yǔ)：

統(tǒng)計(jì)學(xué)是與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)的學(xué)科，高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)成效的好壞，對(duì)于學(xué)生和社會(huì)都有著重要影響。本文從學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)較差、教學(xué)課程體系不夠完善、教學(xué)課程內(nèi)容陳舊且對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用不足以及教學(xué)實(shí)踐性不足四個(gè)方面，對(duì)于高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡析，并就這四個(gè)方面對(duì)高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議，以促進(jìn)高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

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